Урок окружающего мира. 1 класс. Тема : «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество».

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество».

Целевые установки урока

Личностные УУД

·         Формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,  здоровьесберегающего поведения

·        Формировать уважительное отношение к природным богатствам нашей страны;

·        Формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·        Смыслообразование;

Метапредметные:

Коммуникативные УУД

·        Умение работать в малой группе:  учитывать позиции других, обосновывать собственную, координировать в ходе сотрудничества разные точки зрения, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь партнеру.

·        Умение оформлять свои мысли в устной форме, строить речевое высказывание в соответствии с речевой ситуацией.

·        Умение слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

·        Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·        Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.

·        Умение ставить  и формулировать проблему.

·        Умение контролировать и оценивать результаты деятельности.

·        Умение использовать знаково-символические средства для обобщения полученных знаний и открытия новых знаний.

·        Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные УУД

·        Умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

·        Умение оценивать.

·        Умение держать задачу и осуществлять самоконтроль.

Предметные:

1)    Сформировать представление о способах получения воды, газа, электричества и способах доставки их потребителям.

2)    Научить различать электроприборы по внешнему виду.

3)    Сформулировать основные правила обращения с водой,  электричеством, газом и бытовыми приборами.

4)     Познакомиться с простейшим способам фильтрации воды.

5)    Развивать готовность к бережному отношению к использованию природных богатств.

Этап урока	Содержание урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  Мотивационный этап.	Подготовка учащихся к общению. Концентрация внимания, установка на продуктивную деятельность. Звучит песня Ю. Антонова «Под крышей дома твоего», как визитная карточка данного урока в разделе «Наш дом и семья».	- Нравятся ли вам уроки окружающего мира? - Почему? - Что вы ждёте от сегодняшнего урока? Предлагает учащимся прослушать песню.	Отвечают. Объясняют. Отвечают. Слушают песню.	Умение слушать и понимать речь других. Смыслообразование
2.  Целеполагание.	Мобилизация внимания учащихся к восприятию нового материала. Постановка темы  и задач урока. Слайд 1 Определение объекта и предмета новых знаний. Словарная работа. Определение целей урока.	Задаёт вопросы: - Визитной карточкой какого изучаемого раздела является эта песня? - Сегодня мы продолжим разговор о нашем доме. Что происходит в вашем доме по утрам, когда все просыпаются? При необходимости задаёт уточняющие вопросы, подводя детей к теме урока. - Так зачем же нужны в доме газ, электричество и вода? - Как назвать одним словом эти удобства? Выставляет карточку со словами «коммунальные удобства». - Как эти коммунальные удобства появляются в наших домах? - Можете вы сейчас дать точный ответ на этот вопрос? - Попробуйте сами определить тему сегодняшнего урока. - Какую же цель мы поставим сегодня на уроке?	Слушают и отвечают на вопросы. (Раздел «Наш дом и семья», включаем свет, умываемся, мама зажигает газ и готовит завтрак и т.д.) (для удобства…) Высказывают предположения. Читают хором. Высказывают предположения. (нет) Определяют тему. Выяснить, откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество.	Умение слушать и понимать речь других. Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
3.  Основной этап.	Работа по рисунку учебника с. 59. Слайд 2. Словарная работа. Практическая работа с целью наблюдения действия простейшего фильтра воды и формулирования выводов по его назначению. Демонстрация бытовых фильтров. Слайд 3 Работа по рисунку учебника с. 59. Словарная работа. Побуждение к экономии воды (сообщение  фактов, выясненных учёными). Обобщение ответов детей и формулирование правил обращения с водой. Слайд 4. Знакомство с разными видами буровых установок. Словарная работа. Слайд 5. Сообщение сведений об использовании российского газа в разных странах мира. Слайд 6. Выяснение возможных опасностей, которые может принести в дом газ. Слайд 7. Работа над планом действий в ситуации обнаружения запаха газа. Слайд 8. Работа над памяткой. Слайд 9. Работа по рисунку учебника с. 59. Слайд10 (а) Слайд 10 (б) Словарная работа. Выяснение пользы электричества. Слайд 11. Проверка выполнения задания на ИАД Оценивание результатов своей деятельности. Формулирование правил безопасности при обращении с электроприборами. Работа в парах по составлению правил безопасного обращения с электроприборами по заданным картинкам. Слайд 12. Проверка выполнения задания.	Вывешивает на доску карточку  «Вода». - Откройте учебник на с.59, обратите внимание на нижний рисунок.  Рассмотрите его и попробуйте дать ответ на вопрос, откуда приходит вода в дом? - Действительно, человек берёт воду из реки. - А что изображено рядом с верхней стрелочкой? Выставляет карточку со словом «фильтр». -  Это фильтр для очистки речной воды. - Зачем он нужен? - Действительно, в речной воде много загрязнений: глина, песок, плавающие предметы… - Давайте рассмотрим, как действует фильтр. - Практическую работу вы будете выполнять в парах. Какие правила работы в паре вы знаете? Объясняет и показывает этапы практической работы. - Какой вывод можно сделать? - Фильтры бывают разные, но назначение одно и то же. Демонстрирует бытовые фильтры. - А если рядом нет реки, каким путём вода может прийти в дом? - Посмотрите, как это изображено на той же картинке с.59 слева. - Как вы думаете, что это за сооружение? - Подземная вода более чистая, чем речная. Её сразу подают в дома. - Каким образом? - Как называются трубы, по которым течёт вода? Вывешивает карточку со словом «Водопровод». - Почему человек не может обойтись без воды? Люди выяснили, что за 1 минуту из капающего крана вытекает 10 капель. А в месяц получается 160 л воды. Или, например, при чистке зубов лучше наливать воду для полоскания рта в стаканчик, так как это позволяет экономить до 10 л в 1 минуту. - О чём говорит этот факт? - Как вы поступите, если вдруг увидите, что где-либо (в классе, дома…) кто-то оставил открытым кран. - А может ли вода стать причиной беды? Обобщает ответы детей и предлагает сформулировать главное правило обращения с водой. Физкультминутка - Мы выяснили, откуда в наш дом приходит вода. А кто знает, откуда в доме появляется газ. Вывешивает карточку со словом «Газ». - Природный газ залегает под землёй. Там, где обнаружено месторождение газа, бурят скважину, а потом газ по трубам подаётся туда, где он нужен. - Как называются трубы, по которым подаётся газ? Вывешивает карточку со словом «Газопровод». Буровые установки люди используют не только на земле, но и в океане. - Россия – крупнейший в мире поставщик природного газа. Наш газ идёт по газопроводам в соседние страны. С его помощью обогревают дома в Германии и готовят еду в Англии. - В какое помещение в наших квартирах подведены газовые трубы? - Какие удобства приносит в дом газ? - Мы выяснили пользу газа. - А беду газ может в дом принести? - Какую? Приведите примеры. - Как поступить, если почувствовали запах газа? - А если взрослых нет? - В каждом городе есть своя аварийная газовая служба. Кто знает номер аварийной газовой службы? - Прочитаем хором стишок-запоминалку. - Кто может рассказать о том, как в дом приходит электричество? Вывешивает карточку со словом «Электричество». - Подробнее рассказать об этом нам поможет верхняя иллюстрация на с.59 - Что вы видите на картинке? - Чем перегорожена река? - Зачем её перегородили? - Справа от плотины вы видите здания. Это электростанция. На ней для выработки электричества должен крутиться особый механизм – ротор турбины. Посмотрите на фотографии, как выглядит настоящая плотина Саяно-Шушенской ГЭС Вот люди и решили, что падающая с высоты плотины вода будет крутить этот ротор.  От электростанции по проводам электрический ток бежит туда, где он нужен. - Как называются такие провода? Вывешивает карточку со словом «Электропровод». - Какую пользу несёт электричество в наш дом? - Поднимите руки, у кого дома есть бытовые электроприборы. - Давайте проверим, знаете ли вы их названия. Откройте тетради на с.45, задание №2. - Прочитаем задание. - Выполните его самостоятельно. Помогает слабочитающим ученикам. - Проверим выполнение задания. - Оцените в целом свою работу с помощью знаков «+», «-». - Какие меры безопасности нужно соблюдать при обращении с этими электроприборами? - Польза от электричества в нашем доме действительно большая. А беду электричество может принести? Какую? - Почему иногда такое случается? - Этих правил много. - Выполните задание в парах: обсудите и составьте правила к знакам, которые у вас даны на карточках. - Проверим, как вы выполнили задание.	Открывают учебник, рассматривают рисунок. Высказывают предположения. Дети высказывают догадки. Читают слово хором. Высказывают предположения. Перечисляют правила работы в парах. Под руководством учителя выполняют практическую работу в парах. Делают вывод. (фильтр помогает очистить воду от загрязнений) Рассматривают. Высказывают предположения. Рассматривают. Отвечают. (по трубам) Предлагают ответы. Читают хором. (пьём, готовим, моемся, стираем…) Слушают. Отвечают. Объясняют свои действия. Высказывают предположения. Пробуют сформулировать правило. Выполняют движения к игре «Море волнуется – раз…» Высказывают предположения. Слушают, рассматривают слайд. Отвечают. Читают хором. Рассматривают фотографию на слайде. Слушают. (на кухню) (готовим пищу, колонки, отопление…) Отвечают. Высказывают предположения. (скопившись, может взорваться, стать причиной пожара, им можно отравиться…) Отвечают (сказать взрослым) (открыть окна и двери, позвать на помощь соседей) Называют. Читают хором. Высказывают предположения. Рассматривают иллюстрацию. Отвечают. Рассматривают, слушают. Рассматривают. Отвечают. Читают хором. (освещение, бытовые электроприборы…) Поднимают руки. Читают задание в тетради. Самостоятельно выполняют задание. Выходят к ИАД, проставляют номера, выражают своё согласие или несогласие. Оценивают. Называют. Отвечают. (не соблюдаются правила осторожного обращения с электроприборами) Рассматривают в парах карточки, обсуждают, формулируют правила (не дотрагивайся до повреждённого провода; вынимай провод из розетки за вилку; не берись за электроприборы сырыми руками) Высказывают свои формулировки правил.	Умение слушать и понимать речь других. Умение договариваться о правилах работы в паре. Умение использовать знаково-символические средства. Умение держать задачу и осуществлять самоконтроль. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Умение контролировать и оценивать результаты деятельности. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Закрепление.	Работа в группах (задания рассчитаны на детей с разным уровнем овладения навыком техники чтения) Слайд 13. Слайд 14.	- А обобщить знания, полученные сегодня на уроке, вам поможет задание в группах. Выдаёт разноуровневые задания. 1 группа: откуда вода, газ, электричество приходят в наш  дом, подберите к словам соответствующую картинку; 2 группа: рассмотрите рисунок, подумайте и определите, что девочка сделала неправильно; отметьте эти ошибки красным карандашом; 3 группа:распределите данные правила в три группы. При необходимости направляет и корректирует работу группы. - Проверим ваши задания.	Каждая группа анализирует своё задание, обсуждает, выполняет. 1группа – по ИАД 2 группа – по ИАД 3 группа – по таблице Отвечают.	Умение слушать и понимать речь других. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение использовать знаково-символические средства. Умения договариваться о правилах работы в группе. Уметь анализировать, сравнивать, обобщать. Умение держать задачу и осуществлять самоконтроль.
5. Итог урока. Рефлексия.	Подведение итогов урока. Эмоциональная оценка настроения. Слайд 15.	- Какую цель мы перед собой ставили? - Достигли ли мы цели? - Что нового вы узнали? - Настроение, с которым вы работали сегодня на уроке, вы сможете сейчас отобразить, выбрав один из смайликов.	Отвечают. Оценивают своё настроение.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение слушать и понимать речь других.