Урок окружающего мира на тему "Что такое экономика" (2 класс)

Урок окружающего мира 2 класс.

Тема урока «Что такое экономика»

Тип урока: урок изучения нового материала

Общедидактическая цель: создать условия для восприятия и первичного осознания учащимися нового учебного материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения с помощью введения  метапредметного понятия «признак» (методика «Паровоз», урок-локомотив). 

Образовательный аспект: организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению материала по теме «Что такое экономика»

Развивающий аспект: помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности, создавать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект.

Воспитательный аспект:  создать условия для формирования культуры межличностного общения через организацию групповой, парной и фронтальной работы.

Оборудование:

Проектор, мультимедийная презентация, карточки для парной и групповой работы.

Методы:

·       репродуктивный

·       частично-поисковый

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Планируемые результаты:

Предметные:

- формирование у учащихся нового понятие «Экономика»;

- создание  условий для формирования знаний об экономике;

-обеспечение  усвоения взаимосвязей частей экономики;

- формирование  умения видеть взаимоотношения людей в рамках различных отраслей экономики;

- обучение переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.

Метапредметные:

·       регулятивные

      - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

      - планирование своей деятельности;

      - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять            контроль своей деятельности, корректировать свои действия;

·       познавательные

      - умение определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение;

·       коммуникативные

      - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Личностные:

 - развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие  умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков

Инновационная идея:

   Урок реализуется в системно-деятельностном подходе. Обучающиеся, работая с метапредметным понятием  в кругу своих одноклассников под руководством учителя, учатся применять усвоенные знания в известной ситуации,  переносить их в новые условия и оперировать данным понятием в различных сферах деятельности.

1. Организационный этап.

Прозвенел звонок весёлый

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы  работать начинаем.

Урок окружающего мира.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в мир знаний. Я надеюсь, что  наше общение принесёт вам новые знания, а, значит, и новые радости.

 2.  Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

На доске написаны слова

Белая, лютая, студёная, холодная, снежная

Скрип полозьев, хруст снега, вой метели

Серебристый, свежевыпавший, скрипучий, пушистый

 - Ребята, прочитайте слова и скажите, о каком времени года идёт речь?

 ( о зиме)

- Правильно. У нас наступила зима.

- Как вы определили, что здесь говорится о зиме? ( помогли слова)

- Как можно назвать эти слова?

- Ребята, эти слова (описывающие зиму, звуки зимы, снег) являются знаками, приметами зимы. А ещё  эти слова называют признаками. В данном случае признаками зимы (на доске слово ПРИЗНАКИ)

- А где ещё в жизни вы встречаетесь с признаками? ( признаки времён года, признаки болеющего человека, признаки хорошего настроения, признаки чисел – однозначных и двузначных)

СЛАЙД 2

- Где мы можем посмотреть значение этого слова? (в словаре)

- Я предлагаю вам прочитать значение слова признак в словаре русского языка и словаре  синонимов.  ( ребята читают)

На слайде определение понятия. СЛАЙД 3

- Это понятие будет нам встречаться на протяжении всего урока.

3. Постановка цели и задач урока.

- Сегодня на уроке мы начнём изучать новый раздел окружающего мира. Откройте учебник на стр. 102-103 и прочитайте название этого раздела. СЛАЙДЫ 4,5

 - Вспомним определение города и села. Подберите слова на слайде.

СЛАЙД 6

- Давайте вспомним, что такое город и село. Чем они отличаются. Я предлагаю поработать в парах. Перед вами карточки с заданием. СЛАЙД 7

- Какое задание вы сформулируете? (распределить понятия по двум колонкам)

- Ребята, можно ли данные утверждения назвать признаками города и села?

- Проверяем. Назовите  признаки города. Назовите признаки села. СЛАЙД 8

Молодцы. Эти знания помогут изучать темы данного раздела.

Где бы ни жил человек, чтобы он не делал, и взрослый, и ребёнок, идя в школу, покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе – всюду рядом находится… Это слово известно всем. Даже не зная его определения, все сталкиваются с его содержанием.

- Какое слово зашифровано? (экономика) СЛАЙД 9

- Поднимите руку, кто слышал это слово.

- Сформулируйте тему урока (Что такое экономика?) СЛАЙД 10

- Определите цель нашего урока, используя слова-помощники.

 СЛАЙД 11

- Цель поставлена. Приступаем к её реализации.

4. Изучение нового материала.

- Ребята, откройте стр. 104 и найдите определение этого понятия. СЛАЙДЫ 12,13

Наша страна – это наш дом. Поэтому мы поговорим об экономике страны. В экономике страны всё строго распределено. Вся экономика поделена на части, которые называются отрасли.

- Посмотрите на слайд и назовите отрасли экономики. СЛАЙД 14

4.1 Работа в группах.

- А сейчас поработаем в группах. Каждая группа определит признаки той отрасли, о которой говорится в тексте. СЛАЙД 15

План :

1. Название отрасли

2. Что производит.

3. Какое значение для людей имеет

4. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли.

1 группа

1.Сельское хозяйство.

2. производит мясо, молоко, овощи, хлеб

3. продукты питания, материалы для промышленности

4. комбайнёры, механизатор, ветеринар, животновод

2 группа

1. Промышленность.

2. Одежда, обувь, машины, продукты питания

3. Одевает людей, кормит, производит технику

4. Швея, пекарь, сварщик, электрик.

3 группа

1. Строительство

2. Строят дома, фабрики, заводы.

3. Обеспечивает жильём людей

4.Каменщик, бетонщик, кровельщик

4 группа

1. транспорт

2.

3. Перемещает грузы, пассажиров

4.Машинист, проводник, водитель, пилот.

5 группа.

1. Торговля

2.

3. Обеспечивает куплю-продажу товаров, подготовку к продаже.

4. продавец-консультант,  товаровед, продавец-кассир СЛАЙД 16

 5. Первичное усвоение новых знаний.

- Ребята, мы с вами разобрали признаки каждой отрасли.

- Я вам предлагаю по признакам и картинкам назвать отрасли экономики.

(На слайде признаки торговли, строительства) СЛАЙД 17

(На картинках транспорт и сельское хозяйство) СЛАЙДЫ 18, 19

(На слух – промышленность)

Без этой части экономики мы с вами не смогли бы жить, так как оказались бы на улице. Не было бы заводов и фабрик, не было бы

промышленности, так как станки не могли бы круглый год работать под открытым небом.

- Что помогло вам правильно отгадать отрасли экономики? (слова-признаки)

- Итак, мы познакомились с вами со следующими отраслями экономики:

- Как вы считаете, существуют ли ещё другие отрасли? (конечно, например, образование, наука, здравоохранение) СЛАЙД 20

- Ребята, как вы считаете, отрасли экономики связаны между собой?

- Расскажите с помощью картинок , какие отрасли экономики работают, чтобы мы с вами могли утром выпить стакан молока.

(Называют отрасль, например,  сельское хозяйство. По каким признакам вы определили эту отрасль?)  СЛАЙД 21

- Ребята, мне хочется назвать ещё  один элемент экономики, без которого она не может существовать. Я прочитаю определение этого слова, а вы попробуете отгадать.

Металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, или средством платежей и предметом накоплений. (деньги) СЛАЙД 22

- Узнать о том, как появились деньги вы сможете, прочитав текст учебника на стр. 106 дома.

6. Подведение итогов урока.

-Теперь пришло время проверить себя по теме «Экономика». Я предлагаю вам выполнить тест. СЛАЙД 23

- Проверка СЛАЙД 24

7. Рефлексия. СЛАЙД 25

- Продолжите фразу

1)    Теперь я знаю, что…

2)    Я могу по признакам определить…

3)    Мне трудно…

8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

 СЛАЙД 26

-Учебник стр. 106-107, тетрадь стр. 69 №5, №6.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира на тему "Что такое экономика" с использованием методики "Паровоз" (2 класс)

Педагогическая поддержка познавательной активности школьников в достижении ими метапредметных результатов осуществляется через использование методики «Паровоз» (автор Селиванова Ольга Геннадьевна). Суть ее заключается в том, что учебная деятельность организована так, что ученики промысливают, а не просто запоминают важнейшие понятия учебного предмета, открывают процесс возникновения того или другого знания и используют эти знания на разном учебном материале, в том числе и на других предметах.