Урок родного языка на тему "А.И. Куприн. "Изумруд". Сострадание к "братьям нашим меньшим"

Конспект урока

Предмет	Родной язык
Класс	7 «В»
Учитель	Казыханова Екатерина Сергеевна
Дата урока	22.12.2021
Тема урока	А.И. Куприн. «Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим»
Вид учебной деятельности	Урок изучения нового материала и закрепления знаний

Цели урока:

Ø развивать любовь к творчеству А.И. Куприна;

Ø воспитывать чувство уважения к русской классической литературе;

Ø воспитывать чувство сострадания к «братьям нашим меньшим»;

Задачи урока:

Ø  обучающие: расширение знаний о творчестве Куприна, анализ рассказа «Изумруд»; обучение  работе с текстом, выявлению темы, идеи, авторской позиции;

Ø  развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимания; развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять план;

Ø  воспитательные: воспитание любви к культурному наследию: русского народа, его устному народному творчеству; формирование нравственно-этических представлений.

Планируемые результаты:

Ø Предметные: совершенствование речи  учащихся, отработка навыка выразительного чтения, понимание жанровой специфики рассказа; умение строить связное сообщение исследовательского характера в устной форме; совершенствование  навыка пересказа; умение осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

Ø метапредметные: познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение  речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации;

Ø регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового;

Ø коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ø личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; воспитание уважения к русскому фольклору и истории, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русского народа.

Ход урока

I.             Организационный этап

Слайд №1

Добрый день, ребята! Вам на сегодня было задано прочитать рассказ А.И. Куприна «Изумруд». Сегодня мы с вами поговорим об этом произведении, порассуждаем о том, что такое сострадание.

Пожалуйста, запишите в тетрадь тему нашего урока (А.И.Куприн. Разссказ «Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим»

II.    Подготовка к первичному восприятию

Слайд №2

Русский писатель Александр Иванович Куприн в детстве прошел через ряд испытаний. Ему пришлось приспособиться к жестокой среде Сиротского училища, потом кадетского корпуса и юнкерского училища. Но Куприн сберёг в душе способность не причинять боль, сохранил умение сострадать, сочувствовать.

Слайд №3

Находясь в эмиграции во Франции, писатель часто обращается к самым чистым и честным существам в  этом  мире — детям  и  животным.  Рассказы Куприна о животных несут в себе высокое, человеческое, доброе

У Куприна  более  30-ти  рассказов о  животных.  Эти  рассказы,  рассыпанные  по  разным  изданиям,  могли  бы  составить  целую  книгу.

Слайд №4

Свои рассказы о животных Куприн не выдумывал. Все животные, о которых он писал, жили на самом деле: многие из них в доме Куприна, другие – у друзей, о судьбе некоторых он узнавал из газет.

«Все наши животные – собаки, лошади, кошки, козы, обезьяны, медведи и другие звери – были у нас членами семьи, – вспоминала дочь Куприна. – С нежным и пристальным вниманием следил мой отец за их жизнью и нравами».

Когда дочь Куприна была маленькой девочкой, у них завелись тараканы. Александр Иванович решил понаблюдать за ними. Они нескольких отметили разной краской, дали им имена. И потом, сидя на корточках, терпеливо наблюдали за этими насекомыми.

В 1930 году писатель со скорбью говорил одному из журналистов: «А вы заметили, что сейчас в литературе почти не осталось ни собак, ни лошадей».

Как бы желая восполнить образовавшийся пробел, Куприн, уже тяжело больной, в последние годы жизни задумал написать целую книгу о животных «Друзья человека». Но осуществить свой замысел писатель не успел.

Слайд №5

Рассказ, о котором пойдет речь сегодня, был написал в 1907 году и впервые опубликован в альманахе «Шиповник». В основу положена подлинная история беговой лошади Рассвет, из-за корыстных побуждений погубленной людьми. Давайте запишем это в тетрадях (В основе рассказа лежит реальный случай). 

Дочь писателя вспоминает: «Когда писатель писал рассказ о лошади («Изумруд»), он все время проводил в конюшне и даже однажды, к ужасу мамы, привел лошадь в спальню на несколько дней, чтобы следить за тем, как она спит, и узнать, видит ли она сны».

III.    Первичное восприятие текста

— Ребята, скажите, пожалуйста, почему рассказ назван «Изумруд»? (Рассказ назван по имени главного героя — лошади)

— Как вы думаете, случайно ли имя, которым автор назвал жеребца? Почему автор не оставил герою имя Рассвет?  (Нет, ведь изумруд — это драгоценный камень. Автор хотел подчеркнуть, во-первых, значимость животных в нашем мире, а во-вторых, ценность конкретной лошади — бегового рысака Изумруда. Важен и контраст: в совершенстве Изумруда отражено уродство предательства и подлости – запишем это в тетрадь).

Слайд №6

— Ребята, скажите, пожалуйста, в чем необычность рассказа? (Повествование ведется от лица жеребца Изумруда. В рассказе отсутствуют диалоги).

— Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой подход? (Сюжет рассказа, изложенный человеком, прозвучал бы ординарно, но события в восприятии Изумруда, не постигшего человеческую логику (и человеческую жестокость), не оставляют читателя равнодушным).

Слайд №7

— О ком мы узнаем из рассказа? (О других лошадях в конюшне и конюхах).

— Верно, давайте посмотрим на них глазами Изумруда. Обратимся к первой главе рассказа. (Дети зачитывают фрагменты текста).

— Кто из конюхов больше всего нравится Изумруду? (Назар)

— Ребята, скажите, пожалуйста, с помощью чего воспринимает и оценивает окружающее Изумруд? (С помощью запахов, звуков и красок).

IV.  Вторичное восприятие текста

Слайд №8

— Не случаен и сон Изумруда накануне скачек. Давайте найдем его описание в тексте (дети зачитывают).

— Как вы думаете, ребята, почему этот сон важен для понимания смысла произведения? (Животные умеют чувствовать, поэтому в важные моменты своей жизни находят силы в воспоминаниях о своем беззаботном детстве).

Счастливые и приятные воспоминания прерываются. Наступает день скачек.

Слайд №9

— Что мы видим в 3 и 4 главе? (Люди суетятся, значит, для них это событие важно. Англичанин лично проверяет лошадей, особенное внимание уделяет Изумруду. Лошадям приятно показать, на что они способны).

— Что интересного мы наблюдаем в описании людей? (у англичанина «лошадиные зубы», наездник засмеялся, «точно поржал»

— Как вы думаете, ребята, случайно ли это? (Нет, автор хотел показать интуитивную реакцию животного на действия человека. Изумруду кажется, что между лошадьми и наездниками много общего).

Как мы знаем, Изумруд первым достигает финишной черты. И прежде чем продолжить наше рассуждение обратимся к раздаточным материалам, которые лежат у вас на парте. Попрошу вас внимательно прочитать задание и решить задачу. (Задание по математической грамотности)

Слайд 10

Решение. Ответы детей

Слайд 11

Слайд 12

Изумруд выиграл скачки.  Но погибает вследствие коварства, корыстолюбия, алчности людей, но насколько он чище, совершеннее их! Невдомёк ему, разгорячённому блистательной победой в бегах, почему вокруг него поднялась суматоха, почему проверяют его клеймо и масть, почему звучат обвинения в мошенничестве, как невдомёк и то, почему у овса в чужой, незнакомой конюшне такой странно-непривычный вкус. И подлое убийство ранним утром, "когда все... спали”, не осознанное жертвой, отторгает убийцу, "большеголового, заспанного человека с маленькими чёрными глазками и тоненькими чёрными усами на жирном лице”, от рода человеческого, так безнадёжно уступающего животным в порядочности.

— Ребята, давайте зачитаем этот эпизод.

— Что вы чувствуете, ребята?

— Да, вы правы, нам очень жаль ни в чем не повинное животное, пострадавшее из-за алчности и жестокости людей, решивших, что проще убить лошадь, чем дать возможность возобновиться расследованию, которое может раскрыть их обман.

И значит, что этот рассказ не о лошади. Он о людях. (запишем это в тетрадь)

V.    Рефлексия

У вас на партах лежат ваши ладошки, вырезанные из бумаги. Пожалуйста, напишите на них синквейн по рассказу «Изумруд». (Дети работают, потом зачитывают свой синквейн и прикрепляют ладошку на доску вокруг вырезанных из бумаги животных).

 — Ребята, спасибо вам за ваши синквейны. Тема жестокого обращения с животными актуальна всегда и если каждый из нас будет по-доброму относиться к животным, то наш мир станет хоть немного лучше.

VI.  Итог урока

Домашнее задание: Написать сочинение-миниатюру на тему «О чем меня заставил задуматься рассказа А.И. Куприна «Изумруд»

Оценки за урок.