Урок сценической речи "Расслабление. Дыхание"

Тема занятия:

«Речевой тренинг»

1.        Цель  занятия:

Формирование  навыков сценической речи.

2.        Задачи:

      образовательная -  обучать навыкам сценической речи;

развивающая – научить снимать мышечные зажимы, развивать правильную работу дыхательного, артикуляционного аппарата.

           воспитательная – воспитывать командные взаимоотношения, уважительные отношения друг к другу.  

Ожидаемые результаты:

Личностные: - умеют настраиваться на работу;

Метапредметные:

 Познавательные: - умеют сравнивать образы, пытаются создавать их во время упражнений;

Регулятивные: - умеют действовать в заданных предлагаемых обстоятельствах;

Коммуникативные:- умеют общаться в коллективе, и на сценической площадке;

             Предметные:

  - умеют распределять дыхание во время произношения текста;

  - знают и четко произносят в разных темпах скороговорки;

3.        Тип занятия – комбинированное           

4.        Форма проведения занятия – тренинг

5.        Методы и приемы.

       Методы:

1.     Объяснение, беседа;

2.      Метод «вживания» – посредством чувственно-образных и мысленных представлений обучающийся «переселяется» в изучаемый объект.

3.      Метод образного видения – эмоционально-образное исследование объекта.

4.     Метод критического мышления.

Методические приемы:

1.     Словесный;

2.     Наглядно-образный.

6.        Оборудование и оформление: музыкальный центр, элементы сценических костюмов, раздаточный материал

Технологическая карта занятия                                                                                                                                                                                                     

№	Этапы занятия	Дидактические задачи этапа.	Длительность	Методы и приемы
1.	Приветствие (организационный момент).	Практический показ. Настрой на занятие, концентрация внимания.	5	Объяснение. Беседа.
2.	Речевой тренинг: лабиринт «Испытаний»	Участок 1 «Ледяной»:                                                                                                            Снятие излишнего напряжения с разных групп мышц. Участок 2 «Воздушное пространство»: Формирование и закрепление навыков диафрагмального дыхания. Участок 3 «Пробка»: Формирование и закрепление навыков артикуляции, дикции.	30	Объяснение. Образное сравнение. «Вживание». Беседа.
3.	Подведение итога занятия.	Подведение итога занятия.	5	Метод критического мышления. Беседа.

Ход занятия с выделением этапов и описанием деятельности педагога

 Полная тишина. Дети инсценируют ситуации, придуманные ими на заданную тему. При подведении итога занятия, дети таким же образом самостоятельно будут сочинять стихи, впечатление о занятии.

- Уважаемые гости, я задала ребятам вопрос как бы стали общаться и взаимодействовать люди, которых вдруг лишили бы дара речи? И они представили это таким образом. (Дети показывают этюд, где есть партнерское взаимодействие, общение, но нет речи.) Действительно, человек очень находчивое и разумное существо: приспособится - будет общаться с помощью пластики, жестов, мимики, взглядов и т.д. Но мы с Вами не лишены дара речи и имеем возможность его развивать здесь и сейчас в театральной студии. Начнем. Дорогие друзья, встаньте в круг, возьмитесь за руки. Здравствуйте! Сегодня у нас тренинг по сценической речи. Напоминаю, сценическая речь – это одно из основных средств выразительности актера. В предмет сценической речи входит постановка голоса, дикции, освоение дыхательной аппаратуры, логики и интонации устной речи, норм правильного произношения. Как раз! Все, что потребуется для развития уже имеющегося речевого дара. Наш тренинг будет необычным. Я предлагаю Вам пройти лабиринт «Испытаний». Каждый участок лабиринта готовит испытание, которое поможет вам узнать, проверить насколько вы уже умеете пользоваться своим даром речи и, возможно, откроет что-то новое для вас.

И так участок 1: «Ледяной».

Разойдитесь по всей площадке, начните бежать на месте, представьте, что вы попали в волшебную страну Нарнию, на вас движется стужа, направленная злой колдуньей, вы бежите, уклоняетесь, уворачиваетесь от ее чар. Когда вы услышите свое имя, это будет означать, что стужа вас настигла, вы должны сразу остановиться в этой позе. Называю имена. После остановки все превращаются в «Ледяные скульптуры». Теперь вы не просто стоите и не двигаетесь: вы должны напрягать все мышцы своего тела, представляя, как они превращаются в лед. Отлично. А теперь стужа отступает и ваши скульптуры будут оттаивать постепенно, начиная с макушки головы. Затем шея, плечи, - вспоминайте, что происходит с вашими мышцами (расслабляются), руки, позвоночник с верху вниз, таз, бедра, колени, голени, ступни. Хорошо. Самое время горячий «Морс» приготовить. Представьте, что вы – блендер-кувшин. Насыпаем в блендер ягоды, наливаем кипяток (изображаем движениями). Сложите руки в замок перед грудью, начните легко трясти, задавая вибрацию по всему телу. Тело «мягкое» расслабленное. Сбросили напряжение: мышцы свободные, подвижные руки и ноги. Ребята, вы преодолели «Ледяной участок» лабиринта. Теперь вы почувствовали, как не комфортно, когда мышцы вашего тела излишне напряжены, зажаты, и поняли, что эти зажимы можно научиться снимать.

Участок 2: «Воздушное пространство».

Чтобы пройти испытания этого участка вам понадобятся коврики. Лягте на спину, руки вдоль туловища, потяните носки ног на себя, от себя, еще раз. Отлично. Представьте, что вы на ковре-самолете, готовитесь к взлету. Проверяем вашу готовность: подняли таз, отпустили, потянулись вверх грудной клеткой, опустились, расслабили плечи, положили руку на живот. В животе у вас – воздушный шар, который помогает осуществлять полет. Делайте глубокий вдох: грудная клетка при этом не поднимается, мышцы живота расслабляются: шар надувается- и вы набираете высоту полета. Выдох: мышцы живота подтягиваются, шар сдувается. Теперь будем выравнивать высоту полета. На четыре счета делаем вдох, на четыре-выдох. Снова- на 4-вдох, а выдох теперь на -8, на 4-вдох, на 12- выдох, на 4-вдох, на 16-выдох. Таким образом вы сбалансировали в своем «летательно-дыхательном» аппарате содержание двух газов: кислорода и углекислого газа.

 Пора прыгать с парашютом. Переворачивайтесь на живот. Не забывайте про воздушный шар внутри живота. Сейчас вы должны почувствовать, как мышцы живота отталкивают вас от пола. Вдох. На выдохе представили, что прыгнули со звуком «а». Вдох: парашют раскрылся, задержали дыхание, держимся. Выдох: парашют закрылся, «а» -летим. Молодцы. Почувствовали мышцы живота во время вдоха и выдоха.

Приземлились. Здесь, на земле представьте себя маленьким озябшим львенком. Надо согреться. Для начала расслабьте тело, ноги поставьте на ширине плеч. Колени слегка пружинят. Делаем вдох. Теплым выдохом со звукосочетанием «ха» греем поочередно части тела.

Мы приближаемся к последнему 3 участку лабиринта «Испытаний». Ребята, чтобы пройти его, вам необходимо сделать разминку артикуляционного аппарата. Что это за аппарат? Устройство, которое дает возможность формировать и развивать произношение звуков речи. Назовите, какие органы входят в аппарат. Отлично. Артикуляционная разминка.

Упражнение 1. “Веселый пятачок”:

Сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка, затем губы растягиваются в улыбке, не обнажая зубы;

Упражнение  2. «Хомячок»

Губы сомкнуты, круговыми движениями проводим языком по верхним и нижним зубам.

Упражнение  3. «Жвачка»

Пожевать язык,  как воображаемую жвачку. Можно добавить звук.

Упражнение  4. “ Щеточка”.

Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают ее, затем тоже движение делают верхние зубы, касаясь нижней губы.

Упражнение  5. «Лошадка»

Верхнюю губу натягиваем на верхние зубы, затем нижнюю губу натягиваем на нижние зубы. Затем одновременно обе губы на верхние и нижние  зубы.

Участок 3: «Пробка».

 Каждому  из вас я раздаю пробку, сделанную из пробкового дерева. Вы зажимаете ее между передними зубами. Для начала будем произносить  отдельные звуки. Повторяйте за мной: «-и,-э,-а,-о,-у,-ы». «Б-п, в-ф, г-к, д-т; постарайтесь активно включать в работу все органы произношения, ж-ш, мим, нин, рли, лри, хи, хэ, ха». Теперь произнесем  скороговорки: «Бык тупогуб тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа», «Карл у Клары украл кораллы», «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Молодцы ребята! Вы прошли лабиринт.

Предлагаю подвести итог нашего занятия творческим образом: спеть песню о том, что вы умеете делать, обладая даром речи. Для этого надо только вспомнить какие действия вы совершали на каждом участке лабиринта «Испытаний». Например: 1 участок – снимали зажимы с мышц. Можно начать так (в стиле РЕП): « Не поверишь – я умею зажимы снимать…» и т.д.

На этом наш тренинг завершается. Буду рада видеть вас на следующем занятии.

Литература

1.     Букатов В.М., Ершова А.П. Я иду на урок: Хрестоматия игровых приемов                                   обучения: Книга для учителя. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2000. – 224 с.

2.     Ласкавая Т.В., 2005г. Сценическая речь: Методическое пособие.- М.: ВЦХТ «Я вхожу в мир искусств», -144 с.

   Бруссер А.М. Основы дикции. М.: Просвещение, 2003.-155с.

3.     Никольская С.Т. «Техника речи», 1978г.

4.     Ершова А.П. Режиссура урока. – М., 1994. 155с.

Клубков С.В. Уроки мастерства актера:  Психофизический тренинг. Театр: Практические занятия в детском театральном коллективе. – М.: ВЦХТ, 2001. – 144 с