Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок-сказка по математике. Тема "Закрепление полученных данных" (1 класс)

Урок-сказка по математике. Тема "Закрепление полученных данных" (1 класс)



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m1b168424.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifhello_html_m3a464961.gifМОУ «Основная общеобразовательная Незнамовская школа»











(открытый урок математики)




D:\рисунки для школы\080a0dbe97296e36dee5cf160ac82c04.jpg






















Подготовила

Журавлёва Ольга Михайловна,

учитель начальных классов.







2012-2013 уч. год



Урок математики.

Тема: Закрепление полученных данных.

Тип урока: урок-сказка (закрепление).

Цель: Обобщить и систематизировать ранее полученные знания.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль над ходом и результатом усвоения.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные :

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично – поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная

Учебные пособия: учебник, тетрадь № 1

Оборудование: презентация к уроку, картинки сказочных героев, карточки с выражениями, набор цифр у детей, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач.


Ход урока:

1.Оргмомент.

Д: Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

У: Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

На столе порядок,

Принадлежности на уголок,

Начинаем наш урок.

2. Постановка целей и задач урока. У.: Ребята, мы продолжаем работу с математическими сказками. Сегодня я предлагаю составить нам ещё одну новую сказку. Для этого нам нужно будет вспомнить то, что мы уже умеем.

- Вспомните и назовите - чему вы научились на уроках математики? (считать от 1 до 10 и обратно, решать примеры на сложение и вычитание, работать с задачей и решать её, сравнивать и т.п.)

3.Устный счёт.

У.: Жили-были дед да баба. Жили, тужили, о внуках мечтали. Решили смастерить себе внучка. Посмотрели в компьютере, поразмыслили: смешали цифры, буквы, знаки, свои знания добавили, мукой приправили и в печь волшебную отправили. А сами стали имя внуку придумывать. Нашли карты математические волшебные, раскинули, но у них ничего не получилось.

У.: Давайте, ребята поможем старикам. Для того, что бы прочитать имя нашего первого сказочного героя нам нужно найти в нашем классе 7 карт которые расположены по всему классу, но не просто надо их найти а расположить на доске в порядке уменьшения. С какого числа будем начинать? С наибольшего или наименьшего? Какое здесь самое большое число вы видите ? (20) А самое маленькое? (4). (Дети находят, КАРТЫ И ВЫХОДЯТ К ДОСКЕ А ЗАТЕМ прикрепляю на доску карты с цифрами). Расположили мы все. А теперь один из вас пойдет к доске, и мы перевернем карточки, и вместе прочитаем и посмотрим, что у нас получиться. D:\рисунки для школы\080a0dbe97296e36dee5cf160ac82c04.jpg

Получилось слово «колобок». Вот и первый герой нашей сказки.

4.Работа в тетради.

У.: Наша сказка уже началась и нужно записать её начало в наши волшебные книги – тетради.

Какое сегодня число? (12 сентября) Отступили 4 клеточки вниз и сделаем запись. На следующей строчке запишем Классная работа.

  1. Каллиграфическая минутка. Кто вспомнит, как начинаются многие наши сказки, с каких слов? (В тридевятом царстве).

Из каких цифр состоит слово ТРИДЕВЯТОМ (3 и 9)

Пропишите эти 2 цифры через клеточку.

Посмотрел колобок по сторонам и решил сбежать из дома – мир посмотреть. Расстроились дед и баба, плачут. D:\рисунки для школы\1236762474_c38-24funny.jpg

У.: А колобок катиться, мир изучает и вдруг смотрит зверь перед ним странный. Серый, с длинными ушами. Да это же зайчонок. Но просто так заяц колобка не отпустит, пока он выполнит задание. Просит зайка решить нас задачу. Откройте учебник на стр. 12 найдите задание №6.

Прочитайте задачу.

О чем говорится в задаче? (о моркови и капусте)

Что известно о моркови? ( её 2 кг)

Что известно о капусте? (её на 6 кг больше)

Что нужно узнать? (Сколько всего и моркови и капусты)

Кто знает, как мы запишем краткую запись?

М- 2кг

К-? на 6кг б

Всего -? кг

Мы знаем, что моркови 2 кг, а капусты на 6 больше, как узнать сколько кг капусты?

2+6=8 (кг) – капусты

Когда мы знаем, что моркови было 2, а капусты узнали , что 6, Можем ли мы теперь ответить на вопрос задачи и узнать сколько всего было овощей?

Как ?

2+8=10 (кг) –всего

Что нужно записать в конце решения?

Ответ: 10 кг.

У.: Мы хорошо начали работу и чтобы успеть за нашим колобком, нужно передохнуть и зарядится силами. Проведем физкультминутку.



6. Закрепление знаний

У.: Убежал колобок от зайца. Идёт дальше, песенки поёт. Вдруг слышит: пчёлы жужжат, рычит кто-то и медом пахнет.

У.: Да это же медведь. Косолапый просит нас с играть в такую игру. В нашей рабочей тетради на стр. 6 он приготовил для нас примеры № 10, мы должны записать, сколько всего единиц содержится в данных числах.

2 дес. 9 ед. = 9 дес.2 ед. = 7 дес.1 ед.=

3 дес. 9 ед. = 8 дес.8 ед = 9 дес. 6 ед. =

Молодцы ребята, но это еще не все задание от мишки. Он придумал для нас такую интересную гимнастику для глаз ВЫ ЖЕ ЗНАЕТЕ ЧТО МИШКА ОЧЕНЬ ЛЮБИТ МАЛИНУ КУШАТЬ, ЕСЛИ ВЫ ВНИМАТЕЛЬНО ПОСМОРТИТЕ ТО НАЙДЕТЕ ЕЕ И МЫ СМОЖЕМ ЗАДОБРИТЬ НАШЕГО ГОСТЯ ПОЛНЫМ ЛУКОШКОМ Начнём (дети собирают ягодки в корзинку).

У.: Отправляемся дальше. Кто помнит, кого еще встретил колобок на своем пути? (Конечно же, волка).

И у него для нас есть задание. Хочет он проверить как вы умеете пользоваться линейкой и карандашом.

Давайте вспомним, для чего нам нужны эти предметы? (Чертить отрезки, линии, ломанные)

А что такое отрезок?

Найдите в рабочей тетради на стр. 8. № 14. Что вы видите?

Чем предлагает нам заняться волк?

Давайте соединим все данные точки при помощи линейки и карандаша, и посмотрим, что же получится у нас.

Молодцы, замечательно справились с заданием. Отпускает нас волк дальше.

Но притомился наш колобок и мы с вами. Пора отдохнуть. Давайте остановимся и физминутку.

Идём дальше мы друзья,

Без лисы никак нельзя.

Прыг пред нами ловко,

Рыжая плутовка.

Смотрит, улыбается,

Колобком пообедать собирается.

Не отдадим его лисе,

Выручим и в этой беде.

Лиса приготовила ему задания, для которых мы с вами разделимся на две команды. Вот неравенства, которые должны решить 1 команда, а вот для 2 команды. УЧЕНИК КАКОЙ КОМАНДЫ РЕШИТ БЫСТРЕЕ ТА И БУДЕТ ПЕРВОЙ.

Будьте внимательны, решайте старательно.

Карточка № 1 Карточка № 2

Сравни. Сравни.


10…..4 + 6 8…..3 + 5

3…….7 – 4 7…..10 - 5

2…….8 + 2 6…..9 - 4

1 + 9 ….7 5 + 2…6


Все решили, справились со всеми заданиями, можно колобка домой вернуть. Рада баба, рад дед, рад колобок. Получил он хороший урок. Вот и сказке конец.

7. Итог урока, рефлексия.

Давайте подведём итоги:

- Какие знания нам с вами потребовались для решения заданий? (Счёт в порядке уменьшения, решение примеров и задач).

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Давайте посмотрим на то, как вы чувствовали себя на уроке. Для этого посмотрите у вас лежат смайлики с улыбкой и грустный , вот сейчас подумайте и решите какой вам ближе по настроению после нашего урока.

У.: Мне с вами было легко и интересно,А домашнее задание у вас будет сегодня необычным. Нужно будет сконструировать колобка. Посмотрим что же у вас получится. Спасибо за работу. Урок окончен.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема: Закрепление полученных данных.

Тип урока: урок-сказка (закрепление).

Цель: Обобщить и систематизировать ранее полученные знания.

Дидактическая задача: усвоение, закрепление знаний, контроль  над       ходом и результатом усвоения.

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные :

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров178
Номер материала 565318
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх