Урок в начальной школе "Органы чувств и их роль в жизни человека"

                     Паспорт урока окружающего мира в 3 классе

Учитель:	Семенова Мария Анатольевна
Тема урока:	Органы чувств и их роль в жизни человека.
Образовательная цель	Формирование познавательной культуры личности через изучение  системы органов чувств человека
Планируемые образовательные результаты	По окончании изучения темы ученик: ЛР-1: проявляет интерес к изучению нового материала;   ЛР-2: обосновывает значимость изучаемой темы для себя; ПУД-1: самостоятельно распознает достоверную и недостоверную информацию; ПУД-3: формулирует с помощью учителя тему и цель предстоящей работы; ПУД-4: выявляет недостаток информации для решения учебной задачи на основе предложенного алгоритма; ПУД-5: умеет находить в тексте учебника нужную информацию; ПУД-6: подбирает определение к поясняющим словам; ПУД-7: умеет ориентироваться в схеме и заполнять ее; КУД-1: выражает свои мысли во время фронтальной работы; КУД-2: активно слушает и вступает в диалог с учителем и одноклассниками; РУД-1: осуществляет самопроверку, самоконтроль; РУД-2: осуществляет рефлексию собственной деятельности; ПР-1: называет органы чувств; ПР-2: характеризует органы чувств; ПР-3: называет правила гигиены органов чувств.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек – часть природы»	Ученик научится: распознавать и называть органы чувств человека; Ученик получит возможность научиться: осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека.
Программное содержание	Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Мировоззренческая идея	Органы чувств человека – ценный ресурс, который нужно беречь
Ценностно-смысловые ориентиры	Человек, здоровье, познание, сохранение, укрепление
План изучения учебного материала	1. Знакомство с определениями органов чувств человека 2. Роль органов чувств в жизнедеятельности человека 3. Гигиена органов чувств
Основные понятия	Органы чувств, глаза, нос, уши, язык, кожа, роль органов чувств, гигиена, профилактика заболеваний.
Тип урока	Изучение нового материала
Форма урока	Проблемный урок
Образовательная технология	Развитие креативного мышления
Оснащение урока	Учебник А.А. Плешаков, рабочие тетради А.А.Плешаков, раздаточный материал
Мизансцена урока	Традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся	Не требуется
Домашнее задание	Выполнить в рабочей тетради задания по теме урока: задания можно выполнить все или по выбору.

Технологическая карта хода урока

Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	ПОР (планируемые образовательные результаты) урока
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА
Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок.	Фронтальная
II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»
1.Работа по доске. «Докончи определение». Приложение 1. 2.Повтрение изученного и мотивация урока. Прием «Верно, неверно». Приложение 2. 3.Проверка работ. Выявление трудного вопроса, на который дети не смогли правильно ответить. Определение темы и цели урока, с помощью наводящих вопросов.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа в карточках, ставят + или - Самопроверка. Фронтальная работа.	КУД-1: КУД-2: ПУД-6: ПУД-1: КУД-2: КУД-1: РУД-1: ПУД-3:
III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»
Практическая работа – составление кластера «Органы чувств». Заполнение кластера на доске: - Какие органы чувств вы уже знаете? Заполните пустые ячейки кластера. -Чтобы заполнить все ячейки кластера, вам нужны дополнительные знания. Где вы сможете найти эти знания? «Чтение с остановками». - Что такое глаза? -Какую роль играет в жизни человека орган зрения? - Как нужно беречь глаза? Подберите рисунок – правило гигиены для глаз. По такому же плану идет работа с остальными органами чувств. Приложение 3	Фронтальная работа. Работа по учебнику. Заполнение кластера на доске. Фронтальная работа. Ученики выходят к доске и заполняют ячейки.	КУД-1: КУД-2: ПУД-4: ПУД-5: ПУД-7: ПР-1: ПР-2: ПР-3:
IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»
Прием «Звонок другу». Диалог «Вопрос - ответ»   - Проверим то, как вы поняли информацию. Позвоните папе или маме и расскажите, что нового вы узнали на уроке. Договоритесь, у кого какая роль будет и, с опорой на кластер, пообщайтесь.	Работа в парах. Диалог.	КУД-2: ПР-1: ПР-2: ПР-3: РУД-1:
V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА
«Для меня сегодняшний урок» Приложение 4	Работа в карточках	РУД-1: РУД-2:

Приложение 1

«Докончи определение»

Дышит, растет, развивается, питается, говорит, мыслит – это …. .

Приложение 2

Прием «Верно, неверно»

(если утверждение верно, знак «+», если не верно знак «-»)

1	Верно ли, то человек это часть живой природы?
2	Верно ли, что организм человека состоит из органов?
3	Верно ли, что деятельностью всего организма управляет дыхательная система?
4	Верно ли, что органы в здоровом организме работают отдельно, каждый сам по себе?
5	Верно ли, что органы, выполняющие общую работу, образуют систему органов?
6	Верно ли, что движение крови в организме обеспечивает кровеносная система?
7	Верно ли, что головной мозг находится в черепе?
8	Верно ли, что в организме человека пять органов чувств?

Приложение 3.

Кластер « Органы чувств »

 

                   

Приложение 4

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира с применением технологии критического мышления