Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Информатика / Конспекты / Урок информатики на тему "Модели. Виды моделей" (6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Урок информатики на тему "Модели. Виды моделей" (6 класс)

библиотека
материалов

6 класс ______________________________________________________

Информатика

Урок №14

Тема: Модели. Виды моделей


Цель урока: Создание условий для формирования понятия моделирование. Ознакомление с разными моделями. Уметь различать разные виды моделей

Задачи:

- обучающие: формировать понятие моделирование; формировать умение выполнять построение изображения в графическом редакторе Paint

-развивающие: способствовать развитию воображения, точности геометрического, пространственного, цветового восприятия; развить навыки работы в группах, развивать навыки самостоятельной работы.

-воспитательные: способствовать воспитанию культуры работы в графической среде; прививать интерес к предметной области информатики.

Оборудование, наглядные пособия: компьютер, мультимедийная установка, презентация, тестовое задание, различные виды моделей (текст, фото, рисунки, игрушки, поделки и бумаги, кристаллические решетки, физические модели, геометрические объемные фигуры и т.д.)

Тип урока: изучение нового материала.


Сабақ барысы

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Деление на группы.

В форме повторения материала предыдущего урока. Ученики берут карточки где представлены определения и схемы различных типов алгоритма. В зависимости от ответа садятся в 3 группы: линейные, разветвляющиеся, циклические.

  1. Актуализация знаний. (Форма беседы).

Перед началом урока учащимся демонстрируются модели объектов (глобус, карта, молекулярная модель твердого тела, химическая формула, октаэдр, уравнение прямой, рисунок дерева, схема предложения, макет дома, кукла, чертеж выкройки, картина).

Вопросы учащимся:

  1. Для чего используются представленные вам предметы? (для изучения объектов)

  2. Каким общим слово можно назвать все эти предметы? ( Модели)

Переход к целям и задачам урока.

Учащиеся в тетради записывают тему урока

  1. Объяснение нового материала.

Приведем несколько примеров, поясняющих, что такое модель.

Архитектор готовится построить здание невиданного доселе типа. Но прежде чем воздвигнуть его, он сооружает это здание из кубиков на столе, чтобы посмотреть, как оно будет выглядеть. Это модель. (Рассмотреть модель дома)

Перед тем как запустить в производство новый самолет, его помещают в аэродинамическую трубу и с помощью соответствующих датчиков определяют величины напряжений, возникающих в различных местах конструкции. Это модель.

На стене висит картина, изображающая яблоневый сад в цвету. Это модель.

Глобус - это модель земного шара.

Выкройка - модель платья

Попытаемся понять, какова роль моделей в приведенных примерах.

Конечно, архитектор мог бы построить здание без предварительных экспериментов с

кубиками. Но он не уверен, что здание будет выглядеть достаточно хорошо. Если оно окажется некрасивым, то многие годы потом оно будет немым укором своему создателю, лучше уж поэкспериментировать с кубиками.

Конечно, можно запустить самолет в производство и, не зная, какие напряжения возни-

кают, скажем, в крыльях. Но эти напряжения, если они окажутся достаточно большими, вполне могут привести к разрушению самолета. Лучше уж сначала исследовать самолет в трубе.

Конечно, богатейшие эмоциональные впечатления можно получить стоя в благоухающем яблоневом саду. Но если мы живем на Крайнем Севере и у нас нет возможности

увидеть яблоневый сад в цвету (была такая замечательная песня "Яблони в цвету, какое

чудо..."). Можно посмотреть на картину и представить этот сад.

Конечно, можно сшить платье без выкройки, но нет уверенности, что оно подойдет.

С помощью наводящих вопросов подвести учащихся к самостоятельной формулировке

определений модели и моделирования. (Примерные вопросы: какие примеры моделей вы

можете привести? Всегда ли модель похожа на объект? Для чего используются модели?)

Итак, можем дать определение модели:

Модель - это упрощенное подобие реального объекта. (Записывают в тетрадь определение и 2-3 примера моделей. Предмет – его модель.)

Моделирование – деятельность человека по созданию объекта. (Записывают в тетрадь определение.)

Объектами моделирования являются сложные системы: природные технические, общественные.

Причины, по которым прибегают к построению моделей:

  1. В реальном времени оригинал может уже не существовать, или его нет в действительности (приведите пример для каждой описанной ситуации)

  2. Оригинал может иметь много свойств и взаимосвязей. Чтобы глубоко изучить какое-то свойство, полезно отказаться от менее существенных, вовсе не учитывая их

  3. Оригинал либо очень велик, либо очень мал

  4. Процесс протекает очень быстро или очень медленно

  5. Исследование объекта может привести к его разрушению


Учащиеся работают в группах по 4 человека с раздаточным материалом – список объектов Задание: Для предложенных моделей определить к каким системам они

относятся (глобус, карта, рисунок дерева, картина – природные; октаэдр, выкройка,

молекулярная модель твердого тела, схема предложения, макет дома, кукла – технически; схема размещения учащихся в классе, список распределения обязанностей - общественные).

На какие группы можно разделить все модели.

Виды моделей: в тетради запишите модели в два столбика, оставив место для заголовков.

Каким образом получили модели, записанные в первый столбик? (из материала) вывод –

материальные модели (делаем записи в тетрадях). Второй вид моделей называют информационные (делаем записи в тетрадях).

Вводим понятие информационной модели – описание существенных признаков объекта. (Делаем записи в тетради.)

Информационная модель записывается в форме знаков.

Вопрос учащимся: С помощью каких знаков записаны представленные информационные

модели? (буквы, цифры, математические формулы, химические формулы, картографические знаки).

Для создания знаковых моделей существует множество инструментов. Один из них – компьютер. Компьютерная модель - модель, созданная с использованием аппаратного и программного обеспечений.

Для получения графических моделей используют графические редакторы – 2d, 3d, 4 d, а также иметь мощную видеокарту. Для исследования математической модели удобно использовать среду программирования или электронные таблицы. Для словесных моделей подойдет текстовый редактор. Таким образом, при компьютерном моделировании необходимо хорошо разбираться в многообразии программ, технологии работы на компьютере. (пример http://www.uni3dlabs.ru/portfolio/demoreel_cg_united_3d_labs/ )

Рассмотрим этапы моделирования (учебник стр. 74. Схема этапов моделирования)

  1. Закрепление

Учащиеся работают в группах

1 группа. Ситуация: Вы на рынке покупаете яблоки. Цель моделирования: Составить информационную модель удачной (выгодной) продажи яблок с точки зрения продавца.

2 группа. Цель моделирования: Выбрать маршрут экскурсии по городу.

3 группа. Цель моделирования: Купить комнатное растение в подарок другу.


Список моделей: (сделайте выбор, отметьте галочками)


Манекен

Классный журнал

Путеводитель

Характеристика классного руководителя

Торг

Словесное описание

Дневник ученика

Энциклопедия

Статья в журнале

Реклама

Фотография

Глобус



Список параметров для исследования (сделайте выбор!)

Высота

Цвет

Оценка по предмету

Количество пропусков уроков без уважительной причины

Внешний вид

Вкус

Вид транспорта

Достопримечательности

Диаметр

Продолжительность

Запах

Цена

Квалификация экскурсовода

Активность

Умение общаться

Стоимость

Условия выращивания

Конфликтность

Количество «2» по предмету

Цветение

Количество оценок по предмету


Учащиеся озвучивают результаты своей работы, обосновывают выбор той или иной модели.


  1. Работа на компьютере

Мы знаем, что информационная модель может быть представлена в различных формах: словесной, графической, табличной. Обратите внимание, какое многообразие моделей мы использовали на этом уроке - опорная схема, таблица, словесное описание. Всякая форма информационной модели требует своего инструментария (ручка, карандаш, линейка, кисть, краски…). Поскольку знаковая форма представления информации доступна для обработки компьютеру, то и компьютерная информационная модель также возможна.

Созданием такой модели мы сейчас и займемся. Вспомним план работы по составлению компьютерной информационной модели (проецируется на экран).

Постановка целей практической работы: Вам предлагается стать участниками моделирования. Предлагаю создать модель человека. А в какой форме, вы выбираете сами. Может это будет скелет, может какая-то часть организма, рисунок человека, шарж и т.д. Желаю успеха!

  1. Тест

Тест в тестере MyTest

  1. Итог урок. Рефлексия

С какими понятиями познакомились на уроке? Что получилось? Какие задания вызвали затруднения?

Подводятся итоги компьютерного моделирования (1-2 наиболее удачные работы демонстрируются на экране).

Оценивается тестовая работа, поощряются самые активные ученики, результаты заносятся в журнал.


  1. Домашнее задание §13-14 читать, выполнить задание

Краткое описание документа:

6  класс

 

Информатика

Урок №14

Тема:   Модели. Виды моделей

 

Цель  урока:  Создание условий для формирования понятия моделирование. Ознакомление с разными моделями. Уметь различать разные виды моделей

 Задачи:

- обучающие: формировать понятие моделирование; формировать умение выполнять построение изображения в графическом редакторе Paint

-развивающие: способствовать развитию воображения, точности геометрического, пространственного, цветового восприятия; развить навыки работы в группах, развивать навыки самостоятельной работы.

-воспитательные: способствовать воспитанию культуры работы в графической среде; прививать интерес к предметной области информатики.

Оборудование, наглядные пособия: компьютер, мультимедийная установка, презентация, тестовое задание, различные виды моделей (текст, фото, рисунки, игрушки, поделки и бумаги, кристаллические решетки, физические модели, геометрические объемные фигуры и т.д.)

Тип урока: изучение нового материала.

 

Сабақ барысы

Ход урока.

1.                  Организационный момент.

2.                  Деление на группы.

В форме повторения  материала предыдущего урока. Ученики берут карточки где представлены определения и схемы различных типов алгоритма. В зависимости от ответа садятся в 3 группы: линейные, разветвляющиеся, циклические.

3.                   Актуализация знаний. (Форма беседы).

Перед началом урока учащимся демонстрируются модели объектов (глобус, карта, молекулярная модель твердого тела, химическая формула, октаэдр, уравнение прямой, рисунок дерева, схема предложения, макет дома, кукла, чертеж выкройки, картина).

Вопросы учащимся:

1.                  Для чего используются представленные вам предметы? (для изучения объектов)

2.                  Каким общим слово можно назвать все эти предметы? ( Модели)

Переход к целям и задачам урока.

Учащиеся в тетради записывают тему урока

4.                  Объяснение нового материала.

Приведем несколько примеров, поясняющих, что такое модель.

Архитектор готовится построить здание невиданного доселе типа. Но прежде чем воздвигнуть его, он сооружает это здание из кубиков на столе, чтобы посмотреть, как оно будет выглядеть. Это модель. (Рассмотреть модель дома)

Перед тем как запустить в производство новый самолет, его помещают в аэродинамическую трубу и с помощью соответствующих датчиков определяют величины напряжений, возникающих в различных местах конструкции. Это модель.

На стене висит картина, изображающая яблоневый сад в цвету. Это модель.

Глобус - это модель земного шара.

Выкройка - модель платья

Попытаемся понять, какова роль моделей в приведенных примерах.

            Конечно, архитектор мог бы построить здание без предварительных экспериментов с

кубиками. Но он не уверен, что здание будет выглядеть достаточно хорошо. Если оно окажется некрасивым, то многие годы потом оно будет немым укором своему создателю, лучше уж поэкспериментировать с кубиками.

Конечно, можно запустить самолет в производство и, не зная, какие напряжения возни-

кают, скажем, в крыльях. Но эти напряжения, если они окажутся достаточно большими, вполне могут привести к разрушению самолета. Лучше уж сначала исследовать самолет в трубе.

Конечно, богатейшие эмоциональные впечатления можно получить стоя в благоухающем яблоневом саду. Но если мы живем на Крайнем Севере и у нас нет возможности

увидеть яблоневый сад в цвету (была такая замечательная песня "Яблони в цвету, какое

чудо..."). Можно посмотреть на картину и представить этот сад.

Конечно, можно сшить платье без выкройки, но нет уверенности, что оно подойдет.

С помощью наводящих вопросов подвести учащихся к самостоятельной формулировке

определений модели и моделирования. (Примерные вопросы: какие примеры моделей вы

можете привести? Всегда ли модель похожа на объект? Для чего используются модели?)

Итак, можем дать определение модели:

Модель - это упрощенное подобие реального объекта. (Записывают в тетрадь определение и 2-3 примера моделей. Предмет – его модель.)

Моделирование – деятельность человека по созданию объекта. (Записывают в тетрадь определение.)

Объектами моделирования являются сложные системы: природные технические, общественные.

Причины, по которым прибегают к построению моделей:

1.                   В реальном времени оригинал  может уже не существовать, или его нет в действительности (приведите пример для каждой описанной ситуации)

2.                  Оригинал может иметь много свойств и взаимосвязей. Чтобы глубоко изучить какое-то свойство, полезно отказаться от менее существенных, вовсе не учитывая их

3.                  Оригинал либо очень велик, либо очень мал

4.                  Процесс протекает очень быстро или очень медленно

5.                  Исследование объекта может привести к его разрушению

 

Учащиеся работают в группах по 4 человека с раздаточным материалом – список объектов Задание: Для предложенных моделей определить к каким системам они

относятся (глобус, карта, рисунок дерева, картина – природные; октаэдр, выкройка,

молекулярная модель твердого тела, схема предложения, макет дома, кукла – технически; схема размещения учащихся в классе, список распределения обязанностей - общественные).

На какие группы можно разделить все модели.

Виды моделей: в тетради запишите модели в два столбика, оставив место для заголовков.

Каким образом получили модели, записанные в первый столбик? (из материала) вывод –

материальные модели (делаем записи в тетрадях). Второй вид моделей называют  информационные (делаем записи в тетрадях).

Вводим понятие информационной модели – описание существенных признаков объекта. (Делаем записи в тетради.)

Информационная модель записывается в форме знаков.

Вопрос учащимся: С помощью каких знаков записаны представленные информационные

модели? (буквы, цифры, математические формулы, химические формулы, картографические знаки).

Для создания знаковых моделей существует множество инструментов. Один из них – компьютер. Компьютерная модель -  модель, созданная с использованием аппаратного и программного обеспечений.

Для получения графических моделей используют графические редакторы – 2d, 3d, 4 d, а также иметь мощную видеокарту. Для исследования математической модели удобно использовать среду программирования или электронные таблицы. Для словесных моделей подойдет текстовый редактор. Таким образом, при компьютерном моделировании необходимо хорошо разбираться в многообразии программ, технологии работы на компьютере.  (пример http://www.uni3dlabs.ru/portfolio/demoreel_cg_united_3d_labs/ )

Рассмотрим этапы моделирования (учебник стр. 74. Схема этапов моделирования)

5.                  Закрепление 

Учащиеся работают в группах

1 группа. Ситуация: Вы на рынке покупаете яблоки. Цель моделирования: Составить информационную модель удачной (выгодной) продажи яблок с точки зрения продавца.

2 группа. Цель моделирования: Выбрать маршрут экскурсии по городу.

3 группа. Цель моделирования: Купить комнатное растение в подарок другу.

 

Список моделей: (сделайте выбор, отметьте галочками)


Манекен

Классный журнал

Путеводитель

Характеристика классного руководителя

Торг

Словесное описание

Дневник ученика

Энциклопедия

Статья в журнале

Реклама

Фотография

Глобус


 

Список параметров для исследования (сделайте выбор!)

Высота

Цвет

Оценка по предмету

Количество пропусков уроков без уважительной причины

Внешний вид

Вкус

Вид транспорта

Достопримечательности

Диаметр

Продолжительность

Запах

Цена

Квалификация экскурсовода

Активность

Умение общаться

Стоимость

Условия выращивания

Конфликтность

Количество «2» по предмету

Цветение

Количество оценок по предмету

 

Учащиеся озвучивают результаты своей работы, обосновывают выбор той или иной модели.

 

6.                  Работа на компьютере

            Мы знаем, что информационная модель может быть представлена в различных формах: словесной, графической, табличной. Обратите внимание, какое многообразие моделей мы использовали на этом уроке -  опорная схема, таблица, словесное описание. Всякая форма информационной модели требует своего инструментария (ручка, карандаш, линейка, кисть, краски…). Поскольку знаковая форма представления информации доступна для обработки компьютеру, то и компьютерная информационная модель также возможна.

            Созданием такой модели мы сейчас и займемся. Вспомним план работы по составлению компьютерной информационной модели (проецируется на экран).

            Постановка целей практической работы: Вам предлагается стать участниками моделирования. Предлагаю создать модель человека. А в какой форме, вы выбираете сами. Может это будет скелет, может какая-то часть организма, рисунок человека, шарж и т.д.  Желаю успеха!

7.                  Тест

Тест в тестере MyTest

8.                  Итог урок. Рефлексия

С какими понятиями познакомились на уроке? Что получилось? Какие задания вызвали затруднения?

Подводятся итоги компьютерного моделирования (1-2 наиболее удачные работы демонстрируются на экране).

Оценивается тестовая работа, поощряются самые активные ученики, результаты заносятся в журнал.

 

 

9.                  Домашнее задание §13-14 читать, выполнить задание

Автор
Дата добавления 31.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров483
Номер материала 354563
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх