Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок по литературе в 10 классе на тему "Есть женщины в русских селеньях" (по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок по литературе в 10 классе на тему "Есть женщины в русских селеньях" (по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")

библиотека
материалов

МКОУ «Беляевская СШ»









Урок литературы в 10 классе





по теме «Есть женщины в русских селеньях (по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»)»

Учитель русского языка и литературы

Пономарева Светлана Владимировна









2014 год


Конспект открытого урока по литературе в 10-м классе на тему "Есть женщины в русских селеньях" (по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")

Доля ты! – русская долюшка женская!

Вряд ли труднее сыскать.

Н. А. Некрасов

Цели урока:

Раскрыть богатство, противоречивость мира русского крестьянства; сложность судьбы русской женщины в пореформенной России на примере поэмы Н. А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”.

Продолжить работу над формированием у учащихся навыков самостоятельного анализа прочитанного; умения давать оценку на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей произведения; развитие навыков выразительного чтения, монологической и диалогической форм речи; обогащение словарного запаса.

Формировать у учащихся систему нравственных отношений: умения сострадать и сопереживать; быть чуткими и гуманными, уважать женщину.

Ход урока

I. Организация начала урока: приветствие, определение отсутствующих; сообщение темы, раскрытие общей цели урока.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение поэмы Н. А Некрасова “Кому на Руси жить…”, акцентируя внимания на судьбе русской женщины, русской крестьянки, в пореформенной России XIX века, постараемся ответить на вопросы: хорошо ли ей жилось на Руси? В чем для неё заключается счастье? Что она вкладывает в это понятие?

Урок мы построим следующим образом: сначала традиционная л/в разминка, затем повторение ранее изученного материала, после перейдем к рассмотрению 3-й части поэмы “Крестьянка”.

II. Актуализация опорных знаний (повторение изученного материала как подготовка для освоения нового).

1. Литературоведческая разминка.

(дайте определение л/в терминам)Реализм -….

Народность -…

Поэма -…

Эпопея -…

Тема -…

Идея -…

Троп -…

Теория литературы:

знать и уметь оперировать основными л/в терминами



2. “Адресный вопрос”

Адресный вопрос” как проверка д/з (работа в парах).


III. Изучение нового в соответствии с заявленной темой урока.


1. Вступительное слово учителя (Подготовка уч-ся к диалогу – обсуждению)

У:

В каком году рассчитывай.

В какой земле – угадывай,

На столбовой дороженьке

Сошлись семь мужиков.

У: Для чего?

Чтобы узнать:

Кому живется весело,

Вольготно на Руси…,


2. Беседа на основе прочитанного.

* У: Какую проблему исследует автор в поэме? (Проблема народного счастья в пореформенной России XIX).

У: Народ свободен, но счастлив ли он? В связи с чем возник этот вопрос во II-ой половине XIX века? (Историческая справка. )

У: Идут семь странников искать счастливого, убежденные в том, у кого есть “покой, богатство, честь”, тот и счастлив.

У: Кого они сразу же, еще в начале своего странствия, причисляют к счастливцам?

Помещик, чиновник, поп,

Купчина толстопузый,

Вельможный боярин,

Министр государев, царь…

У: Но оказывается (по мере их продвижения все дальше и дальше) трудно сыскать счастливого на Руси; не так спокойно и сладко живётся попу (гл. I “Поп”). И для помещика прошло завидное житье; а крестьянское счастье и того хуже.

Эгей, счастье мужицкое!

Дырявое с заплатами,

Горбатое с мозолями.

У: И мужики приходят к выводу:

Порвалась цепь великая,

Порвалась – расскочилася:

Одним концом по барину

Другим по мужику……


У: Но все же странники не оставляют надежду найти счастливого.

Мужик что бык: втемяшится

В башку какая блажь –

Колом ее оттудова

Не выбьешь.

И они решают не искать

Чиновника, купца, министра,

Царя (“еще допустят ли нас, мужиченков, царь?”) а…

Не все между мужчинами

Отыскивать счастливого,

Пощупаем-ка баб!

Указывают им на Счастливую Матрену Тимофеевну Корчагину из села Клин, которая “губернаторша”.


3. Комментирование текста (часть третья “Крестьянка”)

Давайте послушаем, что же рассказала им о своей “счастливой” жизни сама Матрена Тимофеевна. (Выступление ученицы в народном костюме: чтение наизусть фрагментов 3-й части поэмы)

У: Что еще вы узнали о судьбе героини из текста поэмы?

Как вы заметили, “Крестьянка” - единственная часть поэмы, написанная от 1-го лица. Как вы думаете, почему Некрасов использует в этой части 1 лицо в повествовании, от лица самой героини?

У: Теперь, давайте попробуем охарактеризовать Матрену Тимофеевну.

На доске выписаны основные качества ее характера. Подтвердите это текстом.

На доске ИВС? внешняя красота

Эпитеты трудолюбивая

Сравнения решительная

Метафоры волевая

самостоятельная

сильная духом

умная

талантливая

У: Но Матрена Тимофеевна не только сильная духом, она очень одаренная, талантливая женщина

(выступление творческой группы с сообщением о речи Матрены Тимофеевны)

Песни, плачи, причитания (фольклорные танцы) усиливают эмоции, впечатление; помогают выразить боль, тоску, ярче показать, как судьба ее горька.

Песни, которые она поет, воспринимаются как общеизвестные, их знают и “подхватывают” странники.

У: Голос Матрены Тимофеевны – это голос самого народа. Рассказ о своей судьбе – рассказ о судьбе молодой героини. В ее образе отражены одновременно и сила, могучая воля народа, и бессилие, терпение.

Я потупленную голову,

Сердце гневное ношу?

У: В гл “Крестьянка” Матрена Тимофеевна рассказывает странникам о Савелие – богатыре свято-русском.

У: Каким он представляется в поэме?

(чтение наизусть описание Савелия)

У: Почему, как вы думаете, героиня рассказывает о Савелие?

Для Матрены Тимофеевны он является олицетворением независимости “клейменый, да не раб”, чувство ненависти к угнетателям, непокорности судьбе, и умение противостоять злу, выжить и не согнуться.

Цель автора – показать, как, велика сила зреющего гнева и протеста русского народа.


4. Проведение сравнительного анализ судьбы Матрены Тимофеевны Корчагиной (“Кому на Руси…”) и Дарьи (“Мороз Красный нос”1863 г. ).

Использ. ндуктивн. метода (от частного к общему)

Как характеризует автор этих женщин ?

(чтение отрывков учащимися наизусть)

У: Вы заметили, что строки, которые сейчас прозвучали, вы непременно уже слышали:

Пройдет словно солнце светит,

Посмотрит – рублем подарит.

Коня на скаку остановит.

В горящую избу войдет.

Какие ИВС Некрасов использует в данных характеристиках?

Что общего можно выделить в образах этих героинь?


IV. Обобщение и систематизация знаний


1. Творческая работа учащихся (“цветовая гамма”)

Задание: Ребята, постарайтесь в цвете в альбомах изобразить образ Матрены Тимофеевны. - Русская крестьянка. Какие цвета возникают у вас в воображении после рассмотрения этого образа?

(3-4 ученика поясняют свои работы, демонстрируя их классу)

2. Типчность в образе героинь Некрасова

У: Значит, какой можно сделать вывод из сказанного о жизни и судьбе русской крестьянки в пореформенной России.


Образ Матрены Тимофеевны – это типичный образ русской женщины, русской крестьянки в пореформенной России XIX в.

Её судьба – это типичная судьба русской женщины, многострадальная, терпеливая, полная забот, тревог, а порой горя и слез.


V. Подведение итогов.

1. Анализ работы класса.

2. Объявление оценок.

У: Составьте словесный портрет Матрены Тимофеевны.

Красивая, статная, умная, величественная, трудолюбивая, волевая, решительная женщина, талантливая, одаренная, с большим добрым сердцем, умеющим прощать, гордая, терпеливая. С чувством собственного достоинства, способная на самопожертвование, преодолевает все житейские беды, невзгоды, лишения, которые тяжелым грузом ложатся на ее плечи, тем самым заслуживает уважение окружающих и со стороны кажется счастливой.

На уроке, на мой взгляд, мы достигли поставленных вначале целей: рассмотрели, проанализировали, сделали вывод о судьбе русской женщины.


VI. Домашнее задание.

1. Инструктаж учителя

2. Постановка новой цели к следующему уроку.

Дома к следующему уроку напишите на отдельном листе мини-сочинение о судьбе и характерных чертах женщины современности (какова она?). С этого мы начнем следующий урок.
















Краткое описание документа:

Конспект открытого урока по литературе в 10-м классе на тему "Есть женщины в русских селеньях" (по поэме Н.А. Некрасова "Кому на Руси жить хорошо")

Доля ты! – русская долюшка женская!

 Вряд ли труднее сыскать.

Н. А. Некрасов

Цели урока:

Раскрыть богатство, противоречивость мира русского крестьянства; сложность судьбы русской женщины в пореформенной России на примере поэмы Н. А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”.

Продолжить работу над формированием у учащихся навыков самостоятельного анализа прочитанного; умения давать оценку на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей произведения; развитие навыков выразительного чтения, монологической и диалогической форм речи; обогащение словарного запаса.

 

Формировать у учащихся систему нравственных отношений: умения сострадать и сопереживать; быть чуткими и гуманными, уважать женщину.

 

Автор
Дата добавления 13.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров886
Номер материала 584762
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх