ТЕМА УРОКА: СТИХИ ДАНИИЛА ХАРМСА
Цель: знакомство с произведениями Даниила Хармса «Уж я бегал, бегал, бегал…», «Игра», «Врун», «Как Володя быстро под гору летел»
Задачи:
обучающая: обучать приёмам понимания текста, формировать положительную мотивацию для совершенствования навыка осознанного чтения;
развивающая: развивать память, внимание, воображение, ассоциативное мышление, артистические навыки, формировать читательские и речевые умения;
воспитательная: прививать интерес к литературе и чтению, способствовать развитию эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, социализации детей.
тип урока: урок - исследование
Оборудование:
√ учебник,
√ компьютер,
√ мультимедийное оборудование,
√ мультфильм,
√ фотографии,
√ карточки со словами,
√ кроссворд
ХОД УРОКА
Организационный момент .
1) Вступительное слово учителя:
Сегодня с вами мы побываем в одной удивительной стране. Чтобы узнать что же это за страна нам нужно собрать рассыпавшиеся слоги. (слоги у каждой группы) (если вызывает затруднение эта страна связана с нашим воображением) читаем
Во об ра зи ли я
- есть такая страна на свете?
- а что же это за страна?
Есть на свете прекрасная волшебная страна ВООБРАЗИЛИЯ. Бесполезно искать её на географической карте. Попасть туда очень просто, для этого надо закрыть глаза. Но не каждому Вообразилия открывает свои чудеса. Хотите оказаться в кинозале, не покидая своих мест? Закрываем глаза… (учитель гасит свет, устанавливает тишину жестом) Открываем глаза…
2) Демонстрация мультфильма «Весёлый старичок» (по стихотворению Д.Хармса)
3) Беседа после просмотра мультфильма:
- Какое у вас настроение после просмотра мультфильма? Почему оно стало таким?
- Мультфильм сопровождался текстом. К какому литературному жанру он относится? Почему?
- как вы думаете, какой человек мог написать такие весёлые строки? (радостный, озорной, счастливый, смешной, весёлый, удалой…)
-Для кого они?
II. Актуализация знаний
1) Постановка цели урока
- Вы знаете, чьи это стихи? (Стихи Д.Х)
- какой будет тема нашего урока, сформулируйте ее (Стихи Д.Х)
- а теперь сформулируйте цель нашего занятия, чем будем заниматься
( знакомится с творчеством)
Настоящее имя поэта – Даниил Иванович Ювачёв. Был он большим выдумщиком. Его стихи и рассказы с большим удовольствием читали ваши прабабушки и прадедушки. Очень часто он пользовался псевдонимами, т.е. вымышленными именами. Среди множества псевдонимов были такие: Карл Иванович Шустерлинг, Шардам, Дандан, Иван Топорышкин, писатель Колпаков и др. Чаще всего повторялось имя Хармс. (показать несколько автопортретов Д.Хармса)
МУЛЬТИМЕДИО ВЫКЛЮЧИТЬ!
III. Знакомство и работа с произведением
Работа с текстом ДО ЧТЕНИЯ:
- сейчас познакомимся со стихотворением Д.Х.
- эти слова встречаются в тексте, прочитайте БЕГАЛ, ПОДПРЫГНУЛ, ГУЛЯЮ, БРОСАЮ, КУПАТЬСЯ, ВАЛЯТЬСЯ… (на доске)
Предположите, о чём будет стихотворение?
- Кто его главный герой? Сколько героев?
- Давайте прочитаем и узнаем, правы ли мы были? (чтение стихотворения «Уж я бегал, бегал, бегал…»,)
- о ком это стихотворение? Подтвердились ли наши предположения??
- о чем сожалеет в начале стихотворения?
- какие желания посещали героя стихотворения? (прочитать)
- прочитайте, как заканчивается стихотворение? Почему оно заканчивается так необычно и т.д.? (желания будут продолжаться дальше)
- как вы думаете, какие еще могут появиться у него желания?
ФИЗМИНУТКА
-Я читаю, а вы попытайтесь изобразить, повернувшись к друг другу лицом.
Надоело мне летать,
Захотелось погулять:
Топ, топ, топ, топ,
Захотелось погулять.
Я по садику гуляю,
Я цветочки собираю,
Я на яблоню влезаю,
В небо яблоки бросаю,
В небо яблоки бросаю
Наудачу, на авось,
Прямо в небо попадаю,
Прямо в облако насквозь.
А СЕЙЧАС МЫ С ВАМИ ПОБЫВАЕМ В РОЛИ ИСЛЕДОВАТЕЛЕЙ – ЛИТЕРАТУРОВЕДОВ
- для этого мы с вами разделимся на 3 группы. Каждая группа получит свое стихотворение Д.Хармса.
- ваше задание прочитать стихотворение, проанализировать его, заполнить исследовательский листок. По окончании своей работы вы внесете свои исследования в таблицу.
-Давайте вспомним, как мы будем работать в группе:
● определить чтеца стихотворение
● оформителя таблицы у доски
● определить редактора (тот, кто заполняет листок)
Раздаю ребятам в группах по стихотворению и по исследовательскому листку
настроение
Кто герои
Какой прием использует автор
Как автор относится к героям
- исследовательская работа закончена. Приступаем к заполнению таблицы.
Представители первой группы - чтец и оформитель - выходите к доске. Приступайте к работе. Задача других групп внимательно прослушать стихотворение, и подумать , согласны ли вы с выводами этой группы?
Представители от групп выходят по очереди (один читает стихотворение, другой заполняет таблицу на доске)
- Глядя на эту таблицу, какой мы можем сделать вывод о стихах Д.Х. ( вызывают смех, радость, герои и взрослые и дети, прием повторения, к героям с юмором )
Подведение итогов. Рефлексия
- У кого после прочтения стихов улучшилось настроение? Почему?
- Как вы думаете, для чего мы с вами исследовали стихи Д.Х? (узнать что есть такие стихи, что жил такой автор, который писал веселые стихотворения)
- Поднимите руки, кому захотелось прочитать другие стихи Д.Х.?
- Что для этого нужно сделать?
-Наш урок заканчивается, давайте оценим нашу работу. Кому бы вы выставили в свой группе оценку «отлично». Почему? Ребята, вы согласны?
- Чью работу вы оцените на «хорошо»?
- После прочтения стихов у нас у всех улучшилось настроение, значит, плохих оценок - нет. Согласны со мной?
Домашнее задание будет интересным и творческим. Предлагаю вам разгадать кроссворд:
КРОССВОРД:
1) короткие голосовые звуки, выражающие удовольствие, радость, веселье
(4 буквы)
2) чувство и состояние полного высшего удовлетворения (7 букв)
3) что нужно, чтобы вы испытали весёлое чувство? (7 букв)
4) понимание комического, умение видеть и показать смешное (4 буквы)
5) беззаботное, оживлённое настроение, радостное времяпрепровождение
(7 букв)
1
Х
2
А
Р
4
М
5
С
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.