Конспект
урока
по
теме «Растениеводство»
4 класс
Автор: Лыхина
Наталья Ивановна, учитель
начальных классов,
МАОУ
СОШ №16
г.
Карпинск
г. Карпинск, 2014 г.
Тема: Растениеводство.
Цель урока:
познакомить учащихся с отраслями растениеводства.
Задачи:
1.Сформировать представление учащихся о
растениеводстве;
2.Ознакомить с отраслями растениеводства,
расширить знания о растениях;
3.Развивать познавательный интерес, умение
работать с гербарием, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической
деятельности;
4.Воспитывать бережное отношение к
природе, уважение к людям труда.
Формы :
- фронтальная;
-
парная;
-индивидуальная.
Методы:
-
словесные;
- наглядные;
- практические;
- объяснительно-иллюстративный;
- проблемного
изложения;
-
исследовательский.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Вот опять звенит звонок,
Начинается урок.
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»!
II.
Актуализация ранее изученного материала, изучение нового материала.
У:
Вот уже несколько уроков мы с вами путешествуем по удивительному миру растений.
Много у нас зелёных друзей. Давайте вспомним, на какие группы делятся все
растения. Вот гуляете вы в лесу, по лугу и вас окружают растения, которые мы
называем…
Д:
Дикорастущие.
У:
Почему?
Д:
Растут сами. Их никто не сажал. За ними не ухаживают.
У:
А какие ещё есть растения?
Почему они так называются?
Д:
Культурные растения. Их посадил человек и ухаживает за ними.
У:
Вот о них и пойдёт речь сегодня на уроке. Тема нашего урока -
«Растениеводство». (Слайд №2) Посмотрите, пожалуйста, на экран. Как вы думаете,
ребята, о чем мы будем говорить на уроке?(Слайд №3 )
Д:
О растениях.
У:
Сегодня мы узнаем, как появились культурные растения, какие сорта культурных
растений выращивает человек, познакомимся с отраслями растениеводства.
III.
Изучение нового материала.
У:
Давайте мы с вами перенесемся на несколько веков назад, к нашим предкам , в то
время, когда на Земле не было культурных растений. Были только дикорастущие.
(Слайд № 4)
Слово учителя:
В далёкой древности первобытный человек
занимался охотой и собирательством. Ведь для того чтобы жить, человеку надо
есть. Успех народов и собирательства во многом зависел от капризов природы: то
лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха
уничтожит траву, которая давала людям зёрна и корешки.… И вот однажды женщины
заметили, что в том месте, где обычно на каменной тёрке перетирали зёрна,
выросли колоски с такими же зёрнами. Они догадались, что это проросли случайно
рассыпанные зёрнышки. Попробовали специально рассыпать зерна – получилось, да
ещё как: где упало зерно, вырос целый колосок, а, то и несколько. Теперь уже
можно было выращивать зёрна рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и
лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте дикую свинью, приносили домой
её поросят. Детёнышей помещали в загон, кормили их, растили. Так возникли
земледелие и скотоводство.
Шли годы, развивался человек,
совершенствовалось земледелие, всё разнообразнее становились растения, которые
выращивал человек.
У:
Как же человек сделал дикорастущие растения культурными?
У.
(обобщает ответы детей) Он не просто выращивал растения около своего дома, а
отбирал лучшие, сохранял и размножал их, пока они не приобрели свойства,
необходимые человеку.
За
разведение культурных растений и их выращивание и отвечает растениеводство.
Посмотрите в словаре, как толкует слово растениеводство
С.И. Ожегов? ( Слайд № 5)
(Растениеводство – наука о разведении
культурных сельскохозяйственных растений, а так же само такое разведение)
У: Сейчас в мире выведены разнообразные
сорта культурных растений. Посмотрим в словаре, что такое сорт? (Слайд № 6)
Д:
(Читают) Сорт – это группа растений, отличающихся по определенным признакам.
У:
Посмотрите сколько сортов одного только лука репчатого – 1000, слив – 2000,
груш – 5000, яблонь – больше 10000 сортов. А это плоды разных сортов яблонь. (Слайды
№ 7 - 10 )
Для
каждой области существует свой определенный набор сортов, который в условиях
региона дает хороший урожай, а это связано с природными условиями. Одни
растения растут лучше там, где тепло, другие наоборот.
У: Подумайте, а что
может выращивать человек?
(Овощи, цветы, плодовые деревья и
кустарники, полевые культуры)
У:Всё, что вы назвали, относится к
определённой отрасли растениеводства.
Что
же такое отрасль? (Слайд № 11)
(Отрасль
– это область деятельности человека. )
У:А
теперь поговорим об отраслях растениеводства. (Слайд № 12 )
У:
Прочитайте названия отраслей растениеводства.
Д:
Полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство.
У:
Подумайте, пожалуйста, по какому признаку выполнено это деление?
IV.Работа
с учебником (с.202-206) по парам. Практическая работа.
У: А сейчас поговорим о каждой отрасли
отдельно, для этого каждая пара приготовит рассказ об одной отрасли
растениеводства. Вам помогут карточки-помощницы.
1.
С помощью учебника подготовь рассказ об отрасли
___________.
2.
Подбери демонстрационный материал.
3.
Расскажите, как называют людей, которые
выращивают эти растения.
|
|
На подготовку 7-8 минут.
Выступление групп.(Слайд № 13 )
V. Физминутка
Жил один садовод,
Он развел огород,
Приготовил
старательно грядки.
(копают
грядки)
Он принес чемодан
(показывают,
как он нес чемодан).
Полный разных
семян,
Но смешались они в
беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена –
(дети
присели, затем встали)
Садовод любовался
на всходы.
(восхищаются)
Утром их поливал
(поливают),
На ночь их укрывал
(укрывают),
И берег от
холодной погоды.
(дети
садятся)
Продолжение
работы.
У:Перечислите отрасли растениеводства.
(Полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство).
У: Для чего люди
занимаются растениеводством?(Слайд № 14)
Растениеводство – продукты питания – корм для животных – материал
для промышленности.
VI. Работа с гербарием.
- Ребята, у меня
на
столе лежит гербарий. Подойдите
к столу, выберите растение и расскажите о нем
по плану. (СЛАЙД
№ 15)
ПЛАН
1. Название
растения.
2. К какой
группе относится? (дерево, кустарник, травянистое растение)?
3. Где его
выращивают (в саду, поле, огороде)?
4. Какие
части ты видишь у растения? Как они выглядят?
5. Как
человек использует это растение?
VII.
Закрепление изученного материала.
1. Тест.
- У вас на столах лежат листочки с
тестами. Ответьте на вопросы теста, а теперь сверьте ваши работы с ответами.
Тест.
- Какие
растения выращивают для получения продуктов питания?
·
Клевер
·
Капуста
·
Лен
·
Лук
- Какие
растения выращивают на корм домашним животным?
- Чеснок
- Клевер
- Сахарная
свёкла
·
Хлопчатник
- Какие
растения выращивают для получения тканей?
·
Капуста
·
Лен
·
Крыжовник
·
Хлопчатник
2. Самопроверка теста (Слайды № 16, 17).
VIII. Домашнее
задание.
С. 53-59 пересказ, ответить на вопросы.
IX.
Итог урока.
У:А
теперь скажите, пожалуйста, о чём вы узнали сегодня на уроке?
Какое
новое открытие вы для себя сделали?
Как
полученные знания можно применить на практике?
Трудно
представить нашу жизнь без растений, этих зелёных друзей человека. Растения
кормят и одевают нас, очищают окружающий нас воздух, украшают наши жилища. Нам
без них не прожить! (Слайд № 18)
Источники
http://rb08.iksrb.ru/pages/parts/root_plant.aspx
http://da.ucoz.lv/gb/7
http://uzbekistan.russiaregionpress.ru/archives/category/ekonomika/page/11
http://uzbekistan.russiaregionpress.ru/archives/category/ekonomika/page/11
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.