Осенний пейзаж (подготовка к сочинению-описанию осенней
природы)
6 класс
Выбранные технологии
активизируют самостоятельную, творческую деятельность учащихся, усиливают
интерес к работе со словом, что способствует реализации ключевой идеи концепции
преподавания русского языка – восхождению от грамотности к речемыслительной
культуре и духовности личности.
Компьютерная
поддержка уроков русского языка создаёт более комфортные, по сравнению с
традиционными, эмоционально-психологические условия для обучения, создаёт
реальные предпосылки для повышения качества образования вследствие обеспечения
индивидуального подхода в обучении.
Презентация
(Приложение 1), созданная по теме урока, актуализирует знания учащихся, способствует
конкретизации и визуализации предмета речи, направляет учащихся на диалоговое
общение с текстом, предоставляет опорный материал для работы на уроке.
ХОД УРОКА
1. Организационный
момент
Звукозапись
стихотворения на фоне постепенной смены фотографий осенней природы. Чтение
стихотворения Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»
Есть в осени
первоначальной
Короткая, но дивная
пора –
Весь день стоит как
бы хрустальный,
И лучезарны вечера…,
Где бодрый серп
гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все
– простор везде,-
Лишь паутины тонкий
волос
Блестит на праздной
борозде.
Пустеет воздух, птиц
не слышно боле,
Но далеко еще до
первых зимних бурь –
И льется чистая и
теплая лазурь
На отдыхающее поле.
– Добрый день,
ребята! Сегодняшний урок я начала стихотворением
Ф. Тютчева. О чем
оно?
– Как вы думаете,
почему именно с этого стихотворения я начала урок? о чем будем говорить на
уроке?
2. Тема урока
– Действительно,
сегодня мы окунемся в красоту, сказочность, неповторимость осенней природы, и
тема нашего урока – осенний пейзаж (запись числа и темы урока в тетрадь).
– Что же такое
«пейзаж»?
Учитель: Есть время
года, которое привлекает почти всех своей таинственностью, непохожестью. Это
осень. О ней слагают песни, о ней пишут стихи и музыку.
Мы с вами говорили об этом времени года на предыдущих
уроках, и сегодня у вас на столах лежат творческие работы, в которых вы
написали любимые стихотворения, нарисовали рисунки, нашли пословицы и загадки
об этом времени года, но, чтобы наша книга была закончена, нужно подвести итог
всей проделанной работе. И мне бы
хотелось, чтобы вы выразили свои мысли, чувства, ощущения, которые возникают у
вас осенью.
– Как же нам это
сделать? (Написать в сочинении)
– Каковы же цели
нашего урока? (Чтобы описание осенней природы было точным и выразительным, мы
должны собрать необходимый материал)
Эпиграф
– Начать бы мне
хотелось со слов К. Паустовского: «…Если писатель хорошо видит то, о чем пишет,
то самые простые слова действуют на читателя с разительной силой и вызывают у
него те мысли, чувства, какие писатель хотел ему передать»
– Как вы понимаете
эти слова? (писать нужно так, чтобы читающий увидел, услышал и почувствовал
все то, что в этот момент видел, слышал и чувствовал автор)
– Кто будет являться
писателем в нашем случае? (сами учащиеся)
3. Изучение нового
материала (собирание материалов к сочинению)
Фотография осенней
природы
Учитель: У каждого
человека своя осень. Одни любят осень со спокойным тихим дождем, туманами по
утрам. Другие – золотую, когда все разноцветье переливается в лучах яркого
солнца. Во все времена природа привлекала к себе внимание человека, ничего
прекраснее природы не существует. Люди стремятся передать эту красоту с помощью
звуков, красок, слов.
Живопись
– Давайте и мы
отправимся в путешествие в осень.
Звукозапись крика
журавлей (тихо), на фоне постепенной смены фотографий осенней природы ученик
читает стихотворение наизусть
Осень – это миг
уходящего лета
Это зимы грядущей
рассветы.
Осень яркая,
заманчивая,
Бывает грустная,
обманчивая,
Золотом с берез
осыпающая.
Осень – прощальный
крик журавля
И в даль манящая
неба синева.
Волшебница осень к
нам в гости пришла
Чудесные краски она
принесла.
Лишь только
взмахнула невидимой кистью,
И вдруг
разноцветными стали все листья.
Художники пишут
осенний пейзаж
И всех приглашают на
вернисаж.
– Почему осень
названа волшебницей и о каких кистях и красках идет речь?
– Что такое пейзаж?
Вернисаж?
– Давайте и мы с
вами отправимся на осенний вернисаж и вспомним моменты уходящей осени.
На фоне музыки
репродукции картин художников: Левитан «Золотая осень», Поленов «Золотая
осень», Ю. Обуховский «Октябрь», «Поздняя осень».
.
– Нравятся ли
картины, чем они притягивают нас?
– Что чувствуете,
глядя на картины?
– С помощью чего
художник сумел передать свое настроение?
– Почему осень
называют золотой?
Учащиеся представляют
свои рисунки, рассказывая о своих мыслях и чувствах,владевщих ими во время
создания этих рисунков
Поэзия
– Глядя на такую
красоту невозможно сдержать свои чувства. Вот поэтому настроение природы
передают в своих стихотворениях поэты. Великолепно передал осеннюю красоту
природы И. Бунин в своем стихотворении «Лес, точно терем расписной…» (читает
учитель)
Лес, точно терем
расписной-
Лиловый, золотой,
багряный,
Веселой, пестрою
стеной
Стоит над светлою
поляной.
Березы желтою
резьбой
Блестят в лазури
голубой,
Как вышки, елочки
темнеют,
А между кленами
синеют
То там, то здесь, в
листве сквозной
Просветы неба, что
оконца.
Лес пахнет дубом и
сосной,
За лето высох он от
солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пестрый
терем свой.
– Какое настроение
вызывает у поэта осень?
– Какие иллюстрации
вы могли бы нарисовать к этому стихотворению?
– Какие слова
помогают описать так ярко, образно осенний лес поэту?
– Какие краски
увидел поэт, описывая лес?
– С чем сравнивает
лес И. Бунин?
Репродукции картин
Левитан «Золотая осень», Поленов «Золотая осень», Ю. Обуховский «Октябрь», Ю.
Обуховский «Поздняя осень».
– Как вы думаете, к
какой картине это стихотворение можно отнести?
Работа с
синонимами
– Приведите синонимы
к словам: лиловый, золотой, багряный, лазурный. Многие писатели и поэты
восхищались красотой осенней природы, и мне бы хотелось познакомить вас с
высказываниями мастеров слова об осени:
«Берёзовые рощи
стоят, как толпы девушек-красавиц в шитых золотым листом полушалках».
(Паустовский)
«Осень, в шубу жёлтую
одета, по лесам с метёлкою прошлась». (Кедрин)
«Берёза, словно
сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда
низкое солнце уже не греет, но блестит ярче обычного». (Тургенев)
(Работа с
выразительными средствами речи, которые используют писатели.)
Музыка
– Какие чувства
преобладают осенью?
– Какое настроение создается
красками осени?
– Какие звуки можно
услышать осенью? (Шорох листьев, звук дождя, ветра)
Осень настроила
скрипку,
В лес незаметно
вошла
И, поклонившись, с
улыбкой
Вальсы играть
начала.
– Многие композиторы
обращались к теме осени. Давайте и мы послушаем отрывок из муз. произведения
Вивальди «Времена года. Осень». Закройте глаза и представьте, что вы сейчас не
на уроке, а в осеннем лесу.
– Какие образы,
картины возникли у вас?
Физкультминутка
Закройте глаза и
представьте себя бабочкой, которая кружится в солнечный день над пожелтевшей
листвой, порхает, играя в лучах солнца. А вот она летит между березками и
теперь она незаметна среди ярких осенних листьев.
4. Осознание и
осмысление рабочего материала (работа с текстом)
1) Березы и клены
покрыла осень лимонной желтизной, а листья осины разрумянились как спелые
яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Все деревья и даже
кусты разукрасила осень по-своему, по-осеннему: кого в желтый наряд, кого в
ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала как разукрасить. Вот и остались
сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее
сделался лес в своем пестром осеннем уборе. (Г. Скребицкий)
– Докажите, что перед
нами текст.
– Как можно
озаглавить текст? Какова тема?
– Как вы думаете, с
кем сравнивает писатель осень?
– Какую картину вы
представили, когда слушали текст?
– Как писатель дает
нам почувствовать, что осень творит с природой чудеса?
– Как вы думаете,
каково отношение писателя к рисуемой им картине?
– Все ли деревья
осенью одеваются в разноцветный наряд?
2) Вставить
пропущенные буквы, объяснить написание (1 человек у доски)
Русская осень
В природе есть
праз..ники. Ледохо.. . Первая зелень. Первый снег. Первые соловьи. Капель после
больших морозов. И есть пора в году, когда земля надева..т самые дорогие
наряды. В эти дни кажется, что з..мля начинает даже светит..ся. Вы замечали,
наверно: идеш.. по лесу – свет! Думаешь, пятна со..нца, а это два ж..лтых клена
стоят между елками. Теплый красный свет идет от осин. Бере..ки наполнены белым,
матовым и пронзительно желтым светом. А глянет солнце – свет во сто крат
умножается. В такой час чувствуешь себя на земле именинником. (В. Песков)
– О каком празднике
осени идет речь?
3) Составьте и запишите
предложения, используя слова.
Ковер, пестрый,
листьев, из, землю, укрыл. Вся, окрестность, в лучах, утонула, ласкового,
солнца. Стройные, замерли, березки, в, чарующем, под, радостную, танце, музыку,
осени.
4) Распространить
текст
Осенью деревья дарят
зеленой елочке подарки. Осина подарила….. Клен роняет….. Ива засыпает елочку….
Нарядилась елочка, стоит в золоте, багрянце и бронзе.
Слова для справок:
тонкие золотые листочки, оранжевые звездочки ,красные фонарики
– Как вы думаете, что
обозначают слова багрянец и бронза в этом тексте?
5. Применение
знаний и умений ,полученных на уроке
Работа со
словосочетаниями.
Составить небольшой
текст, используя словосочетания: ярко-желтый наряд, стройная березка, чудесная
пора, неповторимая красота осени, радостное настроение, разноцветный ковер из
листьев.
6. Итог
– Мы хорошо
поработали сегодня на уроке. А что же мы делали, какой цели был подчинен наш
урок?
– Мы прослушали,
посмотрели, прочитали описания осенней природы, созданные поэтами, художниками,
композиторами. Читая или слушая любое из них, мы ясно мысленно видели именно ту
картину, которую нарисовал автор.
– Почему?
– Вспомним, как на
этот вопрос отвечал К. Паустовский.
– Какова тема нашего
сочинения?
– Можно ли осень
назвать художницей? Почему?
– О чем будете
писать?
– Из скольких частей
будет состоять ваше сочинение?
– О чем будете
писать в каждой части?
7. Домашнее
задание
– Дома вам предстоит
самим написать сочинение-описание осенней природы, опираясь на иллюстрации,
которые подготовили, личные наблюдения и воспоминания, на тот материал, с
которым работали на уроке. В своих сочинениях вы должны описать осеннюю
природу, ваши чувства, настроения.
8. Рефлексия
– Открыли ли вы для
себя на уроке что-то новое?
– Что из всего
сказанного, прочитанного, увиденного особенно запомнилось?
Надеюсь, что
проделанная нами работа, поможет вам легко справиться с поставленной задачей –
написанием сочинения.
Закончить наш урок
хотелось бы строками стихотворения П. Вяземского «Осень»
(Стихотворение звучит
на фоне смены картин природы)
Кокетничает осень с
нами:
Красавица на западе
своем
Последней ласкою,
последними дарами
Приманивает нас
нежнее с каждым днем.
……………………………………………
Все в ней мне
нравится: и пестрота наряда,
И бархат, и парча, и
золота струя,
И яхонт, и янтарь, и
гроздья винограда,
Которыми она
обвешала себя.
И тем дороже мне,
чем ближе их утрата,
Еще душистее цветы
ее венка,
И в светлом зареве
прекрасного заката
Сил угасающих в ней
нега и тоска.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.