|
Инициация
|
2 мин
|
Учитель
приветствует класс, предварительно разбитый на рабочие группы. Напоминает,
что работать будем сегодня в командах, и успех команды зависит, конечно же,
от каждого ее члена. Учитель предлагает учащимся поприветствовать друг друга
аплодисментами и пожелать удачи в работе.
|
Я называю одного из вас по имени,
приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы
уже вдвоем приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего
претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты
звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не
аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А
самые громкие аплодисменты достаются …” (После приветствия все садятся на
свои места.)
|
|
|
Вхождение или
погружение в тему
|
5 мин
|
Сообщение целей и задач урока.
«Как ты думаешь?» (высказывания о русском
языке на слайде презентации).
Учитель предлагает ученикам ответить на
вопрос: «Какая общая мысль заключена в этих высказываниях и какой вывод из
нее можно сделать?»
Нам предстоит
сегодня совершить увлекательное путешествие
в мир языка. А
для этого нам нужно будет решить ряд заданий.
|
Ученики
высказывают свои мнения о роли слова и речи в жизни человека, почему
необходимо хорошо знать свой язык и уметь владеть им. Учитель подводит
учащихся к мысли, что сегодняшний урок – это еще одна ступенька в овладении
языком, грамотной речью, умением выражать свои мысли и мнение.
|
|
|
Проработка
содержания темы
|
20 мин
|
«Интеллектуальная разминка»
Каждой группе поочередно предлагаются
теоретические вопросы (использованы вопросы из учебника «Русский язык» 7
класс/ Авт. сост. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
2010г., стр. 123-124)
«Узнайте
наречия» - среди слов разных частей речи найти
наречия, записать их.
Игра – разминка с
заданием «Смотри в оба!». Выборочно-распределительная работа со сменой
динамических поз.
На стенах
кабинета по периметру расклеены наречия по всем видам орфограмм (не)лепо,
обдума(н,нн)о, вскач…, ещ…, затемн… и т.д. Учитель предлагает учащимся встать
и рассмотреть слова, расположенные на стенах по периметру класса.
Посовещавшись, они должны распределить их по видам орфограмм.
«Работа с
текстом – Текст по упражнению 272. Учащиеся
выполняют задания в тетради, затем проверка по слайду. Учебник «Русский язык»
7 класс/ Авт. сост. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцова и др.
2010г., стр.125
Самостоятельная работа по карточкам разного уровня. ( «Колокольчик» (вставить пропущенные буквы).
- «3», «Полуоткрытая книга» (вставить
пропущенные буквы, в скобках объясните свой выбор)- «4», «Раскрытая книга»
(вставить пропущенные буквы, в скобках объяснить свой выбор, поставить знаки
препинания) - «5»)
Учитель раздаёт
карточки уровня «4» и уточняет сложность задания для ребёнка. Карточки можно
поменять по желанию учащегося.
Задания сдаются
и проверяются учителем.
|
Работа в группах.
Устные ответы. Оценивание ответа противоположной группы.
После разминки
группы учащиеся оценивают свою работу соответствующим смайликом.
«Узнайте
наречия». Учащиеся в группе обсуждают задание и
записывают в бланк ответов. Самопроверка по слайду презентации.
Учащиеся должны
встать; чтобы увидеть все слова, им нужно повернуть голову, подвигаться,
изменить угол и направление взгляда – смена поз, отдых. Потом записать их на
листе. Проверка по слайду. Самооценка.
Учащиеся работают по плану, который представлен
на слайде презентации. Самооценка.
Учащиеся самостоятельно работают по
карточкам
Вставляют
пропущенные буквы, объясняют графически орфограммы, расставляют запятые.
Учащиеся могут поменять карточку, если считают, что могут сделать более
сложную работу или считают, что не смогут справиться с заданием на «4».
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.