Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ

 

                             Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

 

    Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией  Лия  Закировна  Шакировой)

 Он входит в  систему уроков  по теме «Лексика», 4 урок

 

   На уроке  осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

1.     Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

2.     Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

3.      формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

1.     Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

2.     Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

3.     Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

1.     Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

2.     Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

3.     Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

4.     Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

     Реализация образовательной  цели  осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся  (карточки, индивидуальные задания по  степени сложности).

   В решении учебных задач  опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы  высокий.

    Индивидуальный подход  учащимся  при выполнении упражнений.

   Для достижения развивающих целей  используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности  ( слово - предложение – текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей  используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении  образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

  На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

  Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка  умений пользования словарем синонимов.  Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание  дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

     На этапе объяснения нового материала  используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

 На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный  метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

   За  20 минут до конца урока  проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся.  Ее  использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).

 

   Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

     

.

   При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.  Антонимы  (5 класс).

Цели урока:

Обучающая:

4. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.
5. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.
6.  Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

4. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.
5. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.
6. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

5. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.
6. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

7.      Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

8.      Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Ход урока.

1.  Организационный момент.

2.  Вводное  слово учителя 

- Ребята, мы продолжаем изучать раздел «Лексика». Знакомство с ним помогает нам увидеть, какой необыкновенный и богатый наш язык.

-А сейчас давайте вспомним:

• Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Синонимы).
• Какие слова называются синонимами? (Слова, близкие по значению, но отличающиеся написанием и употреблением в речи).
• Какую роль они играют в речи? (Они делают нашу речь точной,  выразительной).

3. Проверка домашнего задания .

(Из  словаря синонимов выписать …).

• Ученики по очереди называют подобранные синонимы к слову

     говорить

 (сказать, воскликнуть, заметить, отозваться, промолвить                                                                                     повторить, разговаривать, болтать, произносить, объяснить, вставить, добавить, дополнить, шептать, кричать, бубнить, ответить и т.д.)

- Молодцы, а можно еще продолжить этот ряд синонимов

(добавить, утверждать, дополнить, кричать, шептать, бубнить, ответить, заявить, ворчать…  это еще не все.

Прочитайте составленные предложения, в которых вы использовали синонимы (сильные учащиеся).

 

• Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нем есть и другие слова, которые вместе с синонимами,  многозначными словами   делают нашу речь ярче, выразительнее, богаче. Сегодня мы с вами поговорим об этих словах.

4. Объяснение нового материала  (Слайд № 1).

1.Прочитаем  стихотворение  Д.Чиарди «Наоборот».

Нам с тобой                                             Скажу я слово потолок

Пришел черед                                           А ты ответишь  (пол)

Сыграть игру «Наоборот»                       Скажу я слово потерял

Скажу я слово высоко                             И скажешь ты (нашел)

А ты ответишь низко.                              Скажу тебе я слово трус

Скажу я слово далеко,                              Ответишь ты храбрец

А ты ответишь …  (близко)                    Теперь начало я скажу,

                                                           Ну, отвечай   (конец)

 

1.Есть ли  трудные слова, которые вы не понимаете? (Нет)

2. Далеко –близко; высоко – низко;

Каково лексическое значение этих слов относительно друг друга? (Противоположное).

3. Одинаковы ли они по написанию? (Нет).

4.  На какой вопрос отвечают слова в этих парах, какой частью речи они являются? (Наречие, имя существительное, глагол  )

 •         Вот о таких словах мы и будем с вами говорить.

•          Кто-нибудь знает, что это за слова? (Антонимы)

- Тема нашего урока «Антонимы» (Слайд № 2)

 План нашего урока:

 -познакомимся с антонимами

- их ролью в речи

- научимся подбирать антонимы к словам

-находить их в тексте

-правильно употреблять в речи

- продолжим работу со словарем

 

 

     - Посмотрите на слово антоним, из какого языка оно образовано? (Слайд № 3).          

             Слово антоним  от греческого anti – «против» ,  onyma  - «имя»

2.  Работа с картинками.  ( Слайд 4) ( По очереди выводятся картинки, на которых нарисованы : старый  - молодой ; зима  - лето; закат – рассвет; ночь – день; море – суша; маленький - большой )

- Посмотрите на рисунки.  Какие антонимы можете подобрать?

   Записывают по очереди получившаяся пара слов и  определяют,  какой  частью  речи является.

старый  - молодой ; (имя прилагательное)

зима  - лето;   (имя существительное)

закат – рассвет;  (имя существительное)

 ночь – день;  ( имя существительное)

море – суша;  (имя существительное)

маленький – большой  (имя прилагательное)

Давайте сделаем вывод:

 - Что такое антонимы?

- Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

3. Чтение правила (учебник, стр. 94).

     1) Работа с заданием в учебнике (стр. 94., упр.229).

 -  Антонимами могут быть существительные,  прилагательные, глаголы и наречия.

- Какие бывают антонимы по структуре ?

 - Слова - антонимы –  бывают однокоренные и разнокоренные: дело- безделье,  счастье  - несчастье, болеет – здоровеет, вперед – назад, длинная – короткая и т.д.)

-Как они образуются?

- С помощью приставки не- и без-.

Чтение правила  из учебника, стр. 94

 

 4.  Самостоятельная работа.  (Карточки №1)

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно: выбирать пары антонимов, группируя их по частям речи. Работать будете  самостоятельно . (задание дифференцированное).

• 1 группа – глаголы и наречия;
• 2 группа – существительные;
• 3 группа  – прилагательные.

 

Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий,   правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать 

 

- Давайте проверим по группам: существительное; прилагательное; глагол и наречие .

·         Какие слова остались без пары? ( дом,  синий, мечтать).

·         Подберите к ним антонимы.

·         К каким словам вы не подобрали антонимы? Почему? (Оказывается, не все слова имеют антонимы).

     5)   Физкультминутка.

·         Встали, выпрямились. Руки вытянули перед собой.

·         Руки подняли вверх, потянулись, руки опустили вниз, сели на место.

·         Держим на вытянутой руке карандаш перед собой. Отводим руку сначала в левую сторону и следим глазами за карандашом, затем в правую сторону.

·         Закрыли глаза, посчитали до 5,  открыли глаза. Закончили упражнения.

- Скажите, пожалуйста, какие слова, используемые в  физкультминутке, относятся к теме нашего урока? Назовите их. (Называют антонимы).

6.  (Работа с карточкой №2)  Антонимы вы используете очень часто в жизни, когда нужно что-то противопоставить, сравнить. - Очень часто антонимы вы  используете  на уроках в школе.

Задание:  1)Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы.      Допишите  эти  предложения, добавив антонимы.

1.      Ласточка день начинает, а соловей …

2.      В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

3.      В сказках добро побеждает …

4.      Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

5.      Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь … – смерть найдешь.

6.      Трудно в ученье, ….. в бою.

7.      В России климат холодный, а в Африке…

- Проверим работу . (Слайд №5)

 

- Итак, мы увидели, как широко применяются  антонимы  в речи.

7. Вы знаете, что такое антоним, тогда подберите, пожалуйста, антоним к слову  симпатия - неприязнь.

-Не можете, что мы делаем в этом случае? ( Обращаемся к словарю).

     Работа со словарем антонимов

 

   - Вы  уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов. Существует и словарь антонимов.

 

  - Ребята, есть  «Школьный словарь антонимов русского языка» М.Р.Львова. В нем собраны наиболее употребляемые антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается  значение антонимов, приводятся примеры из произведений художественной литературы, показывающие употребление антонимов. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот так выглядит словарная статья в этом словаре.                                              

 

(Слайд № 6)

                                          Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.

 

 - Вот вы узнали о новом словаре,  давайте поработаем с ним.

Найдем  в словаре антоним к слову  симпатия  (неприязнь)

 

- Итак, мы знаем, что такое антонимы, умеем находить и подбирать их, находить в словаре, знаем о широком употреблении их в речи.                          

 

А  теперь поработаем с текстом.

    

      Работа с текстом (по  карточкам ).

 Задание дифференцированное .

- Прочитайте задание.

 (Карточка №3)

Прочитайте рассказ и попытайтесь закончить его. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его последнее предложение, замените выделенные слова противоположными по значению.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я  стал внимательным, старательным.                                                                                                       

И вот уже  считаюсь…

Продолжение текста.

(И вот  уже считаюсь хорошим учеником. Тетради у меня чистые, пишу я аккуратно. Весело я бегу домой после уроков. Мама всегда радуется, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.)

Проверим рассказ.

·         Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным.

·         А вам какой больше нравится?

·         Что нужно сделать, для того чтобы измениться в лучшую сторону?

·         Назовите пары антонимов в тексте.

Вот вы и познакомились с антонимами.

Сейчас выполните проверочную работу.

9)      Проверочная работа ( тест ).

 Карточка № 4

 Обведите в кружок номера пар антонимов.

1.      Лёгкая задача — трудная задача.

2.      Север – юг.

3.      Алфавит — азбука.

4.      Говорить громко – говорить тихо.

5.      Тёплая печь — печь пироги.

6.      Метель — пурга.

7.      Прибежал первым – убежал последним.

 

Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый     Б)красивый - привлекательный

 

Проверка теста .

 

7.      Подведение итогов  .

 

 Рефлексия. Обобщение:

•    Что такое антонимы?

•    Какими частями речи  они выражаются?

•    Какие бывают антонимы по структуре?

•    Какую роль играют в речи ?

 

 Антонимы помогают ярче,  образнее представить ту или иную картину, создают контраст, противопоставление,  делают нашу речь выразительной, занимательной.

7. Домашнее задание  (Слайд 7).

     1) найти, записать и выучить  5 пословиц о труде и учебе с    антонимами;   

Упр. 231 из учебника, выучить правило.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение:

 

Задание:

1)      Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы;

2)       Допишите  эти  предложения, добавив антонимы.

1.      Ласточка день начинает, а соловей …

2.      В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

3.      В сказках добро побеждает …

4.      Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

5.      Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь ………………… – смерть найдешь.

6.      Меньше говори,  ………………… делай.

7.      В России климат холодный, а в Африке…

 

 

 

 

Карточка .

Задание: на месте пропусков вставьте подходящие слова – антонимы к выделенным словам 1 части текста.

     Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. И грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я  стал внимательным, старательным.                                         И вот уже  считаюсь…

       И вот  уже считаюсь ………………… учеником. Тетради у меня …….…………., пишу я ………………..... И   ………………….. я ………………  домой после уроков. Мама всегда ……………………., когда видит мой дневник. И мне самому всё это …………………….

 

 

 

 

 

 

 

Карточка.  Проверочная работа..

Задание: обведите в кружок номера пар антонимов.

1.      Лёгкая задача — трудная задача.

2.      Север – юг.

        3.Говорить громко – говорить тихо.

       4.Тёплая печь — печь пироги.

5.      Метель — пурга.

6.      Прибежал первым – убежал последним.

 

Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый     Б)красивый - привлекательный

 

 

 

 

 

Выбирать пары антонимов по группам.

 

Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий,   правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать