Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ


Урок в 5 классе по теме «Антонимы».


Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией Лия Закировна Шакировой)

Он входит в систему уроков по теме «Лексика», 4 урок


На уроке осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

  1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

  2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

  3. формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

  1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

  2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

  3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

  1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

  2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

  3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

  4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Реализация образовательной цели осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся (карточки, индивидуальные задания по степени сложности).

В решении учебных задач опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы высокий.

Индивидуальный подход учащимся при выполнении упражнений.

Для достижения развивающих целей используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности ( слово - предложение – текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка умений пользования словарем синонимов. Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

На этапе объяснения нового материала используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

За 20 минут до конца урока проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся. Ее использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).


Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

.

При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».











































Тема. Антонимы (5 класс).

Цели урока:

Обучающая:

  1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

  2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

  3. Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

  1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

  2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

  3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

  1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

  2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

  3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

  4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Ход урока.

1.  Организационный момент.

2.  Вводное слово учителя

- Ребята, мы продолжаем изучать раздел «Лексика». Знакомство с ним помогает нам увидеть, какой необыкновенный и богатый наш язык.

-А сейчас давайте вспомним:

  • Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Синонимы).

  • Какие слова называются синонимами? (Слова, близкие по значению, но отличающиеся написанием и употреблением в речи).

  • Какую роль они играют в речи? (Они делают нашу речь точной, выразительной).

3. Проверка домашнего задания .

(Из словаря синонимов выписать …).

  • Ученики по очереди называют подобранные синонимы к слову

говорить

(сказать, воскликнуть, заметить, отозваться, промолвить повторить, разговаривать, болтать, произносить, объяснить, вставить, добавить, дополнить, шептать, кричать, бубнить, ответить и т.д.)

- Молодцы, а можно еще продолжить этот ряд синонимов

(добавить, утверждать, дополнить, кричать, шептать, бубнить, ответить, заявить, ворчать… это еще не все.

Прочитайте составленные предложения, в которых вы использовали синонимы (сильные учащиеся).


  • Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нем есть и другие слова, которые вместе с синонимами, многозначными словами делают нашу речь ярче, выразительнее, богаче. Сегодня мы с вами поговорим об этих словах.

4Объяснение нового материала (Слайд № 1).

1.Прочитаем стихотворение Д.Чиарди «Наоборот».

Нам с тобой Скажу я слово потолок

Пришел черед А ты ответишь (пол)

Сыграть игру «Наоборот» Скажу я слово потерял

Скажу я слово высоко И скажешь ты (нашел)

А ты ответишь низко. Скажу тебе я слово трус

Скажу я слово далеко, Ответишь ты храбрец

А ты ответишь … (близко) Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай (конец)



1.Есть ли трудные слова, которые вы не понимаете? (Нет)

2. Далеко –близко; высоко – низко;

Каково лексическое значение этих слов относительно друг друга? (Противоположное).

3. Одинаковы ли они по написанию? (Нет).

4. На какой вопрос отвечают слова в этих парах, какой частью речи они являются? (Наречие, имя существительное, глагол )

Вот о таких словах мы и будем с вами говорить.

Кто-нибудь знает, что это за слова? (Антонимы)

- Тема нашего урока «Антонимы» (Слайд № 2)

План нашего урока:

-познакомимся с антонимами

- их ролью в речи

- научимся подбирать антонимы к словам

-находить их в тексте

-правильно употреблять в речи

- продолжим работу со словарем





- Посмотрите на слово антоним, из какого языка оно образовано? (Слайд № 3).

Слово антоним от греческого anti – «против» , onyma - «имя»

2. Работа с картинками. ( Слайд 4) ( По очереди выводятся картинки, на которых нарисованы : старый - молодой ; зима - лето; закат – рассвет; ночь – день; море – суша; маленький - большой )

- Посмотрите на рисунки. Какие антонимы можете подобрать?

  Записывают по очереди получившаяся пара слов и определяют, какой частью речи является.

старый - молодой ; (имя прилагательное)

зима - лето; (имя существительное)

закат – рассвет; (имя существительное)

ночь – день; ( имя существительное)

море – суша; (имя существительное)

маленький – большой (имя прилагательное)

Давайте сделаем вывод:

- Что такое антонимы?

- Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

3. Чтение правила (учебник, стр. 94).

1) Работа с заданием в учебнике (стр. 94., упр.229).

- Антонимами могут быть существительные, прилагательные, глаголы и наречия.

- Какие бывают антонимы по структуре ?

- Слова - антонимы – бывают однокоренные и разнокоренные: дело- безделье, счастье - несчастье, болеет – здоровеет, вперед – назад, длинная – короткая и т.д.)

-Как они образуются?

- С помощью приставки не- и без-.

Чтение правила из учебника, стр. 94



4. Самостоятельная работа. (Карточки №1)

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно: выбирать пары антонимов, группируя их по частям речи. Работать будете самостоятельно . (задание дифференцированное).

  • 1 группа – глаголы и наречия;

  • 2 группа – существительные;

  • 3 группа – прилагательные.


Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать


- Давайте проверим по группам: существительное; прилагательное; глагол и наречие .

  • Какие слова остались без пары? ( дом, синий, мечтать).

  • Подберите к ним антонимы.

  • К каким словам вы не подобрали антонимы? Почему? (Оказывается, не все слова имеют антонимы).

5) Физкультминутка.

  • Встали, выпрямились. Руки вытянули перед собой.

  • Руки подняли вверх, потянулись, руки опустили вниз, сели на место.

  • Держим на вытянутой руке карандаш перед собой. Отводим руку сначала в левую сторону и следим глазами за карандашом, затем в правую сторону.

  • Закрыли глаза, посчитали до 5, открыли глаза. Закончили упражнения.

- Скажите, пожалуйста, какие слова, используемые в физкультминутке, относятся к теме нашего урока? Назовите их. (Называют антонимы).

6. (Работа с карточкой №2) Антонимы вы используете очень часто в жизни, когда нужно что-то противопоставить, сравнить. - Очень часто антонимы вы используете на уроках в школе.

Задание: 1)Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

  1. Ласточка день начинает, а соловей …

  2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

  3. В сказках добро побеждает …

  4. Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

  5. Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь … – смерть найдешь.

  6. Трудно в ученье, ….. в бою.

  7. В России климат холодный, а в Африке

- Проверим работу . (Слайд №5)



- Итак, мы увидели, как широко применяются антонимы в речи.

7. Вы знаете, что такое антоним, тогда подберите, пожалуйста, антоним к слову симпатия - неприязнь.

-Не можете, что мы делаем в этом случае? ( Обращаемся к словарю).

Работа со словарем антонимов


- Вы уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов. Существует и словарь антонимов.


- Ребята, есть «Школьный словарь антонимов русского языка» М.Р.Львова. В нем собраны наиболее употребляемые антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается значение антонимов, приводятся примеры из произведений художественной литературы, показывающие употребление антонимов. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот так выглядит словарная статья в этом словаре.


(Слайд № 6)

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.


- Вот вы узнали о новом словаре, давайте поработаем с ним.

Найдем в словаре антоним к слову симпатия (неприязнь)


- Итак, мы знаем, что такое антонимы, умеем находить и подбирать их, находить в словаре, знаем о широком употреблении их в речи.


А теперь поработаем с текстом.

Работа с текстом (по карточкам ).

Задание дифференцированное .

- Прочитайте задание.

(Карточка №3)

Прочитайте рассказ и попытайтесь закончить его. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его последнее предложение, замените выделенные слова противоположными по значению.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным.

И вот уже  считаюсь…

Продолжение текста.

(И вот уже считаюсь хорошим учеником. Тетради у меня чистые, пишу я аккуратно. Весело я бегу домой после уроков. Мама всегда радуется, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.)

Проверим рассказ.

  • Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным.

  • А вам какой больше нравится?

  • Что нужно сделать, для того чтобы измениться в лучшую сторону?

  • Назовите пары антонимов в тексте.

Вот вы и познакомились с антонимами.

Сейчас выполните проверочную работу.

  1. Проверочная работа ( тест ).

Карточка № 4

Обведите в кружок номера пар антонимов.

  1. Лёгкая задача — трудная задача.

  2. Север – юг.

  3. Алфавит — азбука.

  4. Говорить громко – говорить тихо.

  5. Тёплая печь — печь пироги.

  6. Метель — пурга.

  7. Прибежал первым – убежал последним.



Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый Б)красивый - привлекательный



Проверка теста .



  1. Подведение итогов .



Рефлексия. Обобщение:

Что такое антонимы?

Какими частями речи они выражаются?

Какие бывают антонимы по структуре?

Какую роль играют в речи ?



Антонимы помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, создают контраст, противопоставление, делают нашу речь выразительной, занимательной.

7. Домашнее задание (Слайд 7).

1) найти, записать и выучить 5 пословиц о труде и учебе с антонимами;

Упр. 231 из учебника, выучить правило.

























Приложение:



Задание:

    1. Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы;

    2. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

  1. Ласточка день начинает, а соловей …

  2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

  3. В сказках добро побеждает …

  4. Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

  5. Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь ………………… – смерть найдешь.

  6. Меньше говори, ………………… делай.

  7. В России климат холодный, а в Африке…









Карточка .

Задание: на месте пропусков вставьте подходящие слова – антонимы к выделенным словам 1 части текста.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. И грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным. И вот уже  считаюсь…

И вот уже считаюсь ………………… учеником. Тетради у меня …….…………., пишу я ………………..... И ………………….. я ……………… домой после уроков. Мама всегда ……………………., когда видит мой дневник. И мне самому всё это …………………….















Карточка. Проверочная работа..

Задание: обведите в кружок номера пар антонимов.

  1. Лёгкая задача — трудная задача.

  2. Север – юг.

3.Говорить громко – говорить тихо.

4.Тёплая печь — печь пироги.

  1. Метель — пурга.

  2. Прибежал первым – убежал последним.



Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый Б)красивый - привлекательный






Выбирать пары антонимов по группам.


Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ

 

                             Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

 

    Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией  Лия  Закировна  Шакировой)

 Он входит в  систему уроков  по теме «Лексика», 4 урок

 

   На уроке  осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

1.     Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

2.     Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

3.      формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

1.     Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

2.     Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

3.     Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

1.     Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

2.     Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

3.     Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

4.     Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

     Реализация образовательной  цели  осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся  (карточки, индивидуальные задания по  степени сложности).

   В решении учебных задач  опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы  высокий.

    Индивидуальный подход  учащимся  при выполнении упражнений.

   Для достижения развивающих целей  используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности  ( слово - предложение – текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей  используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении  образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

  На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

  Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка  умений пользования словарем синонимов.  Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание  дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

     На этапе объяснения нового материала  используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

 На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный  метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

   За  20 минут до конца урока  проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся.  Ее  использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).

 

   Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

     

.

   При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 321132
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>