Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок в 5 классе по теме «Антонимы».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

библиотека
материалов

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ


Урок в 5 классе по теме «Антонимы».


Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией Лия Закировна Шакировой)

Он входит в систему уроков по теме «Лексика», 4 урок


На уроке осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

  1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

  2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

  3. формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

  1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

  2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

  3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

  1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

  2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

  3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

  4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Реализация образовательной цели осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся (карточки, индивидуальные задания по степени сложности).

В решении учебных задач опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы высокий.

Индивидуальный подход учащимся при выполнении упражнений.

Для достижения развивающих целей используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности ( слово - предложение – текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка умений пользования словарем синонимов. Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

На этапе объяснения нового материала используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

За 20 минут до конца урока проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся. Ее использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).


Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

.

При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».











































Тема. Антонимы (5 класс).

Цели урока:

Обучающая:

  1. Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

  2. Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

  3. Формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

  1. Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

  2. Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

  3. Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

  1. Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

  2. Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

  3. Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

  4. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

Ход урока.

1.  Организационный момент.

2.  Вводное слово учителя

- Ребята, мы продолжаем изучать раздел «Лексика». Знакомство с ним помогает нам увидеть, какой необыкновенный и богатый наш язык.

-А сейчас давайте вспомним:

  • Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Синонимы).

  • Какие слова называются синонимами? (Слова, близкие по значению, но отличающиеся написанием и употреблением в речи).

  • Какую роль они играют в речи? (Они делают нашу речь точной, выразительной).

3. Проверка домашнего задания .

(Из словаря синонимов выписать …).

  • Ученики по очереди называют подобранные синонимы к слову

говорить

(сказать, воскликнуть, заметить, отозваться, промолвить повторить, разговаривать, болтать, произносить, объяснить, вставить, добавить, дополнить, шептать, кричать, бубнить, ответить и т.д.)

- Молодцы, а можно еще продолжить этот ряд синонимов

(добавить, утверждать, дополнить, кричать, шептать, бубнить, ответить, заявить, ворчать… это еще не все.

Прочитайте составленные предложения, в которых вы использовали синонимы (сильные учащиеся).


  • Русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нем есть и другие слова, которые вместе с синонимами, многозначными словами делают нашу речь ярче, выразительнее, богаче. Сегодня мы с вами поговорим об этих словах.

4Объяснение нового материала (Слайд № 1).

1.Прочитаем стихотворение Д.Чиарди «Наоборот».

Нам с тобой Скажу я слово потолок

Пришел черед А ты ответишь (пол)

Сыграть игру «Наоборот» Скажу я слово потерял

Скажу я слово высоко И скажешь ты (нашел)

А ты ответишь низко. Скажу тебе я слово трус

Скажу я слово далеко, Ответишь ты храбрец

А ты ответишь … (близко) Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай (конец)



1.Есть ли трудные слова, которые вы не понимаете? (Нет)

2. Далеко –близко; высоко – низко;

Каково лексическое значение этих слов относительно друг друга? (Противоположное).

3. Одинаковы ли они по написанию? (Нет).

4. На какой вопрос отвечают слова в этих парах, какой частью речи они являются? (Наречие, имя существительное, глагол )

Вот о таких словах мы и будем с вами говорить.

Кто-нибудь знает, что это за слова? (Антонимы)

- Тема нашего урока «Антонимы» (Слайд № 2)

План нашего урока:

-познакомимся с антонимами

- их ролью в речи

- научимся подбирать антонимы к словам

-находить их в тексте

-правильно употреблять в речи

- продолжим работу со словарем





- Посмотрите на слово антоним, из какого языка оно образовано? (Слайд № 3).

Слово антоним от греческого anti – «против» , onyma - «имя»

2. Работа с картинками. ( Слайд 4) ( По очереди выводятся картинки, на которых нарисованы : старый - молодой ; зима - лето; закат – рассвет; ночь – день; море – суша; маленький - большой )

- Посмотрите на рисунки. Какие антонимы можете подобрать?

  Записывают по очереди получившаяся пара слов и определяют, какой частью речи является.

старый - молодой ; (имя прилагательное)

зима - лето; (имя существительное)

закат – рассвет; (имя существительное)

ночь – день; ( имя существительное)

море – суша; (имя существительное)

маленький – большой (имя прилагательное)

Давайте сделаем вывод:

- Что такое антонимы?

- Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

3. Чтение правила (учебник, стр. 94).

1) Работа с заданием в учебнике (стр. 94., упр.229).

- Антонимами могут быть существительные, прилагательные, глаголы и наречия.

- Какие бывают антонимы по структуре ?

- Слова - антонимы – бывают однокоренные и разнокоренные: дело- безделье, счастье - несчастье, болеет – здоровеет, вперед – назад, длинная – короткая и т.д.)

-Как они образуются?

- С помощью приставки не- и без-.

Чтение правила из учебника, стр. 94



4. Самостоятельная работа. (Карточки №1)

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно: выбирать пары антонимов, группируя их по частям речи. Работать будете самостоятельно . (задание дифференцированное).

  • 1 группа – глаголы и наречия;

  • 2 группа – существительные;

  • 3 группа – прилагательные.


Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать


- Давайте проверим по группам: существительное; прилагательное; глагол и наречие .

  • Какие слова остались без пары? ( дом, синий, мечтать).

  • Подберите к ним антонимы.

  • К каким словам вы не подобрали антонимы? Почему? (Оказывается, не все слова имеют антонимы).

5) Физкультминутка.

  • Встали, выпрямились. Руки вытянули перед собой.

  • Руки подняли вверх, потянулись, руки опустили вниз, сели на место.

  • Держим на вытянутой руке карандаш перед собой. Отводим руку сначала в левую сторону и следим глазами за карандашом, затем в правую сторону.

  • Закрыли глаза, посчитали до 5, открыли глаза. Закончили упражнения.

- Скажите, пожалуйста, какие слова, используемые в физкультминутке, относятся к теме нашего урока? Назовите их. (Называют антонимы).

6. (Работа с карточкой №2) Антонимы вы используете очень часто в жизни, когда нужно что-то противопоставить, сравнить. - Очень часто антонимы вы используете на уроках в школе.

Задание: 1)Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

  1. Ласточка день начинает, а соловей …

  2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

  3. В сказках добро побеждает …

  4. Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

  5. Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь … – смерть найдешь.

  6. Трудно в ученье, ….. в бою.

  7. В России климат холодный, а в Африке

- Проверим работу . (Слайд №5)



- Итак, мы увидели, как широко применяются антонимы в речи.

7. Вы знаете, что такое антоним, тогда подберите, пожалуйста, антоним к слову симпатия - неприязнь.

-Не можете, что мы делаем в этом случае? ( Обращаемся к словарю).

Работа со словарем антонимов


- Вы уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов. Существует и словарь антонимов.


- Ребята, есть «Школьный словарь антонимов русского языка» М.Р.Львова. В нем собраны наиболее употребляемые антонимы, объединенные в пары. В словарных статьях раскрывается значение антонимов, приводятся примеры из произведений художественной литературы, показывающие употребление антонимов. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот так выглядит словарная статья в этом словаре.


(Слайд № 6)

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.


- Вот вы узнали о новом словаре, давайте поработаем с ним.

Найдем в словаре антоним к слову симпатия (неприязнь)


- Итак, мы знаем, что такое антонимы, умеем находить и подбирать их, находить в словаре, знаем о широком употреблении их в речи.


А теперь поработаем с текстом.

Работа с текстом (по карточкам ).

Задание дифференцированное .

- Прочитайте задание.

(Карточка №3)

Прочитайте рассказ и попытайтесь закончить его. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его последнее предложение, замените выделенные слова противоположными по значению.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным.

И вот уже  считаюсь…

Продолжение текста.

(И вот уже считаюсь хорошим учеником. Тетради у меня чистые, пишу я аккуратно. Весело я бегу домой после уроков. Мама всегда радуется, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится.)

Проверим рассказ.

  • Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то аккуратным, то небрежным.

  • А вам какой больше нравится?

  • Что нужно сделать, для того чтобы измениться в лучшую сторону?

  • Назовите пары антонимов в тексте.

Вот вы и познакомились с антонимами.

Сейчас выполните проверочную работу.

  1. Проверочная работа ( тест ).

Карточка № 4

Обведите в кружок номера пар антонимов.

  1. Лёгкая задача — трудная задача.

  2. Север – юг.

  3. Алфавит — азбука.

  4. Говорить громко – говорить тихо.

  5. Тёплая печь — печь пироги.

  6. Метель — пурга.

  7. Прибежал первым – убежал последним.



Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый Б)красивый - привлекательный



Проверка теста .



  1. Подведение итогов .



Рефлексия. Обобщение:

Что такое антонимы?

Какими частями речи они выражаются?

Какие бывают антонимы по структуре?

Какую роль играют в речи ?



Антонимы помогают ярче, образнее представить ту или иную картину, создают контраст, противопоставление, делают нашу речь выразительной, занимательной.

7. Домашнее задание (Слайд 7).

1) найти, записать и выучить 5 пословиц о труде и учебе с антонимами;

Упр. 231 из учебника, выучить правило.

























Приложение:



Задание:

    1. Отметьте (галочкой) предложения, которые вы используете на уроках литературы;

    2. Допишите эти предложения, добавив антонимы.

  1. Ласточка день начинает, а соловей …

  2. В первом примере поставьте плюс, а во втором поставьте …

  3. В сказках добро побеждает …

  4. Баобаб – большое дерево, а карликовая береза – дерево ...

  5. Пойдешь налево – коня потеряешь, пойдешь ………………… – смерть найдешь.

  6. Меньше говори, ………………… делай.

  7. В России климат холодный, а в Африке…









Карточка .

Задание: на месте пропусков вставьте подходящие слова – антонимы к выделенным словам 1 части текста.

Долго я был плохим учеником. Тетради у меня были грязные, писал я небрежно. И грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я, хуже других? И тогда я стал внимательным, старательным. И вот уже  считаюсь…

И вот уже считаюсь ………………… учеником. Тетради у меня …….…………., пишу я ………………..... И ………………….. я ……………… домой после уроков. Мама всегда ……………………., когда видит мой дневник. И мне самому всё это …………………….















Карточка. Проверочная работа..

Задание: обведите в кружок номера пар антонимов.

  1. Лёгкая задача — трудная задача.

  2. Север – юг.

3.Говорить громко – говорить тихо.

4.Тёплая печь — печь пироги.

  1. Метель — пурга.

  2. Прибежал первым – убежал последним.



Укажите пару слов, которые являются антонимами.

А) умный –глупый Б)красивый - привлекательный






Выбирать пары антонимов по группам.


Друг, развязать, длинный, чистый, ложь, рано, враг, завязать, короткий, правда, глупый грязный, дом, поздно, синий, мечтать


Краткое описание документа:

Ахметвалиева Талия Мидехатовна

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Новоузеевская ООШ»

Аксубаевского района РТ

 

                             Урок в 5 классе по теме «Антонимы».

 

    Урок по теме «Антонимы» - это урок объяснения нового материала

(учебник для 5 класса под редакцией  Лия  Закировна  Шакировой)

 Он входит в  систему уроков  по теме «Лексика», 4 урок

 

   На уроке  осуществляются 3 цели: образовательная, развивающая и воспитательная.

Образовательная:

1.     Формировать лингвистическую компетенцию: умения и навыки подбирать антонимы и находить их в тексте.

2.     Формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие использование в речи антонимов.

3.      формировать умения и навыки пользования словарем, познакомить со словарем антонимов.

Развивающая:

1.     Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

2.     Развивать творческое мышление, память, речь учащихся.

3.     Развивать способности анализировать, сравнивать, строить аналогии.

Воспитательная:

1.     Формировать отношение к языку как к основному средству общения.

2.     Воспитывать чувство ответственности, сотрудничества, общительности

3.     Воспитывать внимательное, доброе отношение друг к другу.

4.     Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;

     Реализация образовательной  цели  осуществляется через использование частично-поискового и репродуктивного методов обучения, дифференцированный подход к учащимся  (карточки, индивидуальные задания по  степени сложности).

   В решении учебных задач  опора делается на учащихся, хорошо читают, темп работы  высокий.

    Индивидуальный подход  учащимся  при выполнении упражнений.

   Для достижения развивающих целей  используются различные методы и формы работы. Для активизации речевой деятельности предлагаются задания с обязательным чтением, монологическое высказывание, в алгоритм работы включено обязательное чтение предложений, заданий учащимися, для активизации творческой деятельности работа с деформированным текстом. На уроке используются различные виды заданий, наращивается степень сложности  ( слово - предложение – текст) с целью научиться использовать такие слова в своей речи.

Для осуществления воспитательных целей  используются такие задания, которые помогут учащимся увидеть, как важно знать и уметь правильно употреблять антонимы в речи, чтобы сделать речь выразительной и содержательной.

При осуществлении  образовательных целей формируются качества, свойственные не только грамотным, но и воспитанным, культурным людям.

  На организационном этапе проходит подготовка учащихся к работе на уроке, организация внимания, вызов мотивации при использовании стихотворения Д.Чиарди «Наоборот»

  Актуализация знаний и проверка домашнего задания включили в себя проверку степени усвоения знаний и умений, приобретенных на предыдущем уроке по теме «Синонимы» и проверку правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранение недочетов, пробелов в знаниях проверка  умений пользования словарем синонимов.  Задача осуществляется репродуктивным методом, методом контроля в виде фронтального и индивидуального опроса. Задание  дифференцированное, учитывается уровень развития учащихся класса.

     На этапе объяснения нового материала  используется частично-поисковый метод, беседа, репродуктивный метод, метод контроля, метод самостоятельной работы, тестирование, проблемный вопрос, индивидуальная работа .

 На этапе закрепления отрабатываются навыки и умения находить, подбирать и употреблять антонимы в речи, используя частично-поисковый, репродуктивный  метод ( беседу, монологическое высказывание на грамматическую тему, ответ на вопрос), метод самостоятельной работы, групповую и индивидуальную форму работы.

   За  20 минут до конца урока  проводится физкультминутку для эмоциональной и физической разрядки учащихся.  Ее  использование для формирования практических умений и навыков находить антонимы в речи (использование частично-поискового метода).

 

   Использовала доступные, интересные задания для раскрытия темы. Использовала ИКТ, что позволяет более подробно и наглядно преподнести изучаемый материал.

     

.

   При подготовке к уроку было учтено, что класс «сильный».

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 20.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров497
Номер материала 321132
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх