открытый урок по русскому языку

Тема: Обобщение знаний об имени существительном. Проверочная работа

Цель: развивать умения выбирать имя существительное с определенным признаком , распознавать одушевленные и неодушевленные существительные , приводить примеры и выполнять задания по заданным признакам , развивать речь.

Планируемые результаты :осознанно и произвольно троить речевые высказывания в устной и письменной форме , осуществлять анализ, сравнения , классификацию , доказательство при определении признаков имени существительного; полно и точно выражать свои мысли .

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний .

Вид урока: Закрепление

Оборудование: презентация , карточки с заданиями.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой

- У нас в классе гости

-Поприветствуйте , ребята, гостей .Улыбнитесь друг другу веселей .Я желаю всем успехов и добра.

А теперь урок начать пора.

- А эпиграфом к нашему уроку будет пословица : « Дерево держится корнями , а человек друзьями».( Слайд 1)

( Ученики читают хором , объясняют смысл пословицы. Дополняет учитель)

-Нам предстоит много работать на уроке. И без дружбы и взаимопонимания нам , конечно, не обойтись . Поэтому вам: во первых нужно иметь зоркий глаз , а во вторых уметь слушать и слышать друг друга.

II.Постановка темы и задач урока.

1.Разминка

-Ребята сейчас я буду читать стихотворение (слова на доске) . Читайте вместе со мной и выполняйте движения тоже вместе со мной.

Слайд 2

-Зайцы , птицы и часы

Самолеты , топоры

Пальмы , роботы , кометы

Называются ….(предметы)

-Ах какие все слова восхитительные , называются они…( существительные)

-Мы сделали разминку , проговорили ключевые слова , о которых часто будем говорить на уроке

Учитель- Как вы думаете , о чем мы будем говорит?

Дети -Мы будем говорить об имени существительном

Учитель- Что вы вспомните про имена существительные?

Дети- мы вспомним ,что такое имя существительное

Учитель- Что еще?

Дети-Какие признаки бывают у существительных

-Ребята , сегодня мы вспомним все, что мы знаем об имени существительном и еще раз повторим материал. И в этом нам поможет вот такой цветочек.

III.Обобщение и систематизация знаний

1.Ответы на вопросы

-Скажите , что такое имя существительное (После ответа , открывается слайд 3 и серединка цветка)

Слайд 4 ( на слайде девочка и парта)

- Чем отличается эти две картинки ?( Одушевленное и неодушевленное )

-На какие вопросы они отвечают?

-Перед вами лежат карточки , прочитайте что вы будете делать ?( Задания по вариантам)

( 1 вариант – подчеркните одушевленные , 2 вариант – неодушевленные)

( Проводят взаимопроверку , если все правильно , ставят + , если нет-)

Фронтально проверяются задания по вариантам ( Учитель)

Вывод: Ребята , существительные могут быть одушевленные. А могут ли они переходить в неодушевленные ? Это постоянный признак или непостоянный?( Постоянный)

( Открывает лепесток на цветке: Одушевленные и неодушевленные.( Слайд 5 )

(Слайд 6 )

-Прочитайте слова : Крым, кошка Мурка, земляника, яблоко , Россия, капуста, ворона, пес Барбос, картофель , попугай Кеша , Москва , корова Буренка , Симферополь)

( Читают хором)

-Ребята , как вы думаете какой признак имени существительного я спрятала в словах ?( Имя существительное: собственное и нарицательное)

-Итак поговорим с вами о собственных и нарицательных именах существительных

- Откройте карточки , прочитайте свои слова , найдите их в секрете слов.

-Давайте вспомним , как пишутся собственный и нарицательные имена существительные?( Ответы детей)

- У кого нарицательные имена существительные, выходите на левую сторону

-А у кого собственные – на правую сторону

-Есть и третья группа .Кого я не назвала выходите на середину

(Идет проверка по группам. Дети читают словосочетания).

-Молодцы !( Дети садятся )

-Найдите на листке 2 задания .

- Давайте прочитаем слова : девочка , собака , город

-Скажите , что это за слова? ( Словарные слова)

1.Задние .Поставьте ударение в словах и вставьте пропущенные буквы

2. Видите , рядом линию , на этой линии вы должны написать подходящие слова( по смыслу , т.е. имена существительные собственные )

Например: девочка Маша , собака Тузик, город Москва.

(Проверяем фронтально)

-Если все правильно , поставьте рядом с заданием +

-Давайте сделаем вывод : Имена существительные могут быть собственные и нарицательные .

-Этот признак постоянный или нет? ( Постоянный)

( Открывается лепесток и слайд 7)

Физминутка

Ножками потопали

Ручками похлопали

Покрутились ( в другую сторону)

Покружились И на место все уселись

Глазки дружно закрываем

Вместе до пяти считаем

Глазки дружно открываем

И работать продолжаем

Слайд 8

Учитель: -Посмотрите на картинку . Найдите отличие

Дети: -На картинке один мяч( ед.ч) и много мячей( мн.ч)

Учитель: - О чем это говорит?

Дети: - Будем говорить о единственном числе и множественном числе имени существительного

- Найдите у себя на листах 3 задание , давайте прочитаем: Окна , село , ножницы, метро.

Ваша задача: работать в паре , совещаться

Вы должны изменить форму числа этих существительных

Например: Окна- окно

Село сёла

Ножницы –только в мн.ч

Метро- только в ед.ч

-Что вы можете сказать о числах имени существительных?

Это постоянный или непостоянный признак?( Непостоянный)

-Какой вывод можно сделать? ( существительные могут быть ед и мн. Числа)

(Открывается 3 лепесток и 9 слайд)

-Молодцы!.Наконец 4 задание . Прочитайте , что написано на листке?

Кошка, окне, сидела, на.

Учитель: -Что это?

Дети : - Слова

Учитель: - Можно назвать их предложениями? ( нет)

-Ваша задача составить из этих слов предложение

-Подчеркните грамматическую основу предложения

-Найдите в этом предложении имена существительные и напишите их над словами

-Каким членом предложения являются эти существительные ( главным – кошка, второстепенным – на окне. Ставят +)

-Давайте сделаем вывод: Что имена существительные могут быть главными и второстепенными членами предложения

( открывается 4 лепесток и слайд 10)

IV. Итог урока

-Посмотрите, какой цветок у нас получился !

- Давайте , еще раз повторим и закрепим все, что мы вспомнили ( Повторяют по лепескам)

-Молодцы!

V.Рефлексия

- А теперь , ребята , посчитайте свои плюсики в заданиях . Оцените себя на шкале оценивания.

VI.Дом.задание

Разноуравневые:

1.Красным цветом –легкие задания

2.Желтым цветом- посложнее задания

3. Зеленым цветом –еще сложнее.