г. Сургут, РФ ОСВОЕНИЕ ТЕХНИКИ «ГОБЕЛЕН» НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ДЕТЬМИ 7-ГО КЛАССА ПРИ РАЗРАБОТКЕ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЙ КОМПОЗИЦИИ

Аннотация

Актуальность. Декоративно-прикладное искусство играет большую эстетическую роль в художественном образовании и развитие детей. Ручное ткачество, или другими словами «Нетканый гобелен», как один из самых распространенных его видов. Благодаря его красоте и естественности, которая пробуждает любовь к творчеству, техника «Нетканого гобелена» легка и доступна для понимания и восприятия ребенком. Цель. Освоить технику «гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству детьми 7-го класса при разработке декоративно-прикладной композиции Метод. Интерактивный метод, наглядный, практический, синквейн, творческие мастерские, уроки-познания Результат. Обучающие освоят технику «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству. Выводы. Итоговый уровень сформированности освоения приемов в технике «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству детьми 7-го класса при разработке декоративно-прикладной композиции в контрольной группе при выполнении всех методических рекомендации, а так же при участии в кружке «Волшебная нить», по нашим предположениям станет выше.

Ключевые слова «Нетканый Гобелен», Декоративно – прикладное искусство, эксперимент, параметры, приемы

Современное общество, ставит для дополнительного образования новые задачи, формы и методы обучения. Интерактивные уроки, экскурсии, проведение внеклассных уроков, а так же планеров и синквейнов, обучающихся среднего возраста, которое так же требует создание оптимальных условий для развития творческой личности ребенка,его адаптации в современной жизни.

Учитывая растущую потребность новых инновационных методов обучения рисованию, нацеленных на практику реализации освоения приемов техники «Нетканый гобелен», значимым фактором трансформации художественного образования становится освоение приемов техники «Гобелен»детьми среднего школьного возраста при разработке декоративно-прикладной композиции. В Федеральном государственном образовательном стандарте закрепляется цель- развитие образного восприятия визуального мира школьников и освоение имихудожественного, творческого самовыражения личности, развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в этом мире. Именно поэтому мы выбрали обучение школьников 7 классадекоративно – прикладной композиции с использованием приемов техники «Гобелен». Техника «Гобелен» позволяет выявить склонности ученика к созданию художественных образов, а использование различных материалов и приемов изображения способствует развитию интереса к изобразительной деятельности и развитию творческой индивидуальности.

В своей работе Бурова Т.Ю. пишет, что «Гобелен» - это классические плоскостные картины, они иллюстрировали библейские сюжеты сцены охоты и сражений. На протяжении истории «Гобелен» назывался по-разному: «шпалера», «арраци», «вердюра», «гобелен». Гобелен в процессесвоего становления преобразился в фактурно-рельефное изображение на свободную тему, а со временем в самостоятельную текстильную конструкцию.

Технике «Гобелен» посвящено много современных работ художников О. В. Бойко [4], К. Р. Каумова [3], А. А. Васильченко [2], А. И. Москвитина [5], и др. В работе Москвитина статья посвящена такой уникальной разновидности декоративно-прикладного искусства как гобелен (шпалера). Поэтапно рассматривается история гобелена, кратко описывается технология его изготовления, возможности его применения в дизайне современного интерьера. К. Р. Каумов в своей работе рассматривает одну из важнейших задач дополнительного образования, кружков, всевозможных факультативов в школе это дать толчок к развитию не исполнительских способностей детей, а именно творческих, что на данный момент в школах является слабым местом. Творчество развивает и воспитывает человека. Ценность же творчества заключается не только в полученном результате, но и в самом процессе творчества.

Различные творческие проекты на занятияххудожественных студий (кружков),учреждении дополнительного образования объединяют детей по интересам и предоставляют каждому ученику возможность выбора творческого развития и помогают ребенку при дальнейшем выборе в профессии.

При прохождении практики, мной был разработан кружок «Нетканый гобелен» с учетом особенностей подросткового возраста: повышенный интерес к различным видам деятельности, повышенная познавательная и творческая активность, стремление овладеть различными профессиональными умениями. Позволяет выявить склонности ученика к тому или иному пути создания художественных образов, а использование различных материалов и приемов изображения способствует развитию интереса к изобразительной деятельности и развитию творческой индивидуальности, а так же «Нетканый гобелен» направлен на развитие художественного навыка и мелкой моторики.

Для того чтобы освоить технику «Гобелен» были разработаны параметры для определения уровня освоения техники «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству детьми 7- го класса при разработке декоративно – прикладной композиции, а так же к параметрамбыли разработаны критерии исследования. Для определения исходного уровня, освоения этапов разработки декоративной композиции в технике «гобелен» обучающимися 7 классов были предложены тестовые практические задания, такие как: умение составлять композицию вфор – эскизе; разработка рисунка композиции; выбор колористического решения декоративной композиции; технология выполнения техники «Нетканый гобелен»; декорирование композиции.

В нашем эксперименте участвовали 7 детей МБОУ «СОШ № 9» г. Сургут (все девочки) 13-14 лет.

По данным констатирующего эксперимента уровень освоения техники «Гобелен» у обучающихся 7 классов и сформированность практических умений находятся на среднем уровне, данные представлены в (диаграмма 2). Было выявлено, что учащиеся мало владеют такими умениями как разработка рисунка композиции, умение составлять композицию вфор – эскизе, технология выполнения техники «Нетканый гобелен»;(диаграмма 1).

Диаграмма 1

Данные исходного уровня освоения этапов приемов техники «гобелен» обучающихся 7 класса МОУ СОШ №9

1 параметр – Умение составлять композицию в фор-эскизе; 2 параметр - Разработка рисунка в натуральную величину; 3 параметр - Выбор колористического решения декоративной композиции; 4 параметр - Технология выполнения плетения; 5 параметр – декорирование композиции.

Для определения уровня освоения приемов технике «Гобелен» в первом параметре было дано задание «5 рисунков» Н.А. Лепской. Диагностика художественно-творческих способностей обучающихся. Обучающимся не удалось получить высокий уровень.Они были не оригинальны и не интересны, не все приемы и средства композиции были использованы. На средний уровень ответили 28,5% человека, низкий – 28,5%, не сформир. – 43%.

Для второго параметра, былсоставлен и апробирован тест на «Чувство композиции», в котором обучающимся нужно было из предложенных картин с композицией выбрать правильную. 1человек справился на высокий уровень, из них 14,3%человек справился на высокий уровень. Он был оригинален, смышлен, умел применять и использовать все правила, приемы и средства композиции. На средний уровень – 28,5% человека, низкий – 57,2%, не сформир. – 0.

Для третьего параметра, было дано упражнение на выбор колористического решения. Ученикам раздается готовый трафарет с квадратами и предлагается выполнить задание:

1) Подобрать контрастные цвета и заполнить ими два квадрата;

2) Заполнить три квадрата в цветовом ньансе;

3) Определить какие цвета относятся к дополнительным и заполнить этими цветами следующие три квадрата. Всего один человек справился на низкий уровень. 28,5%обучающихся справились на высокий уровень. На средний уровень справилось – 57,2 % человек, низкий – 14,3 %, не сформир. – 0.

Для четвертого параметра был предоставлен краткий теоретический материал, после которого обучающимся было предложено выполнить самостоятельное практическое задание. Обучающимся удалось справиться с задание на среднем уровне. 14,3% обучающихся справились на высокий уровень, низкий – 28,4%, не сформир. – 14,3%.

Для пятого параметра был предоставлен «Опрос», на который обучающимся было предложено ответить на вопросы. Один человек не справился с заданием и один ученик ответил на низкий уровень. 28,4% обучающихся справились на высокий уровень. На средний уровень – 43% человек, низкий – 14,3%, не сформир. – 14,3%.

Из разработанных нами параметров исследования для определения исходного уровня освоения приемов техники «гобелен»,у обучающихся 7-х классов, можно сделать вывод, что меньше всего учащиеся владеют такими навыками, умение составлять композицию в фор - эскизе, разработка рисунка композиции, технология выполнения техники «Нетканый гобелен», за исключением нескольких человек.

Уровень освоение приемов техники «гобелен» обучающихся 7 класса представлен в диаграммах 2.

Диаграмма 2

Уровень освоение приемов техники «гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству детьми 7-го класса

Опираясь на полученные результаты констатирующего этапа эксперимента, можно сделать вывод, что уровень освоение приемов техники «гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству у обучающихся 7 класса находятся на среднем – 57% и низком уровне – 43%.

Данные констатирующего этапа эксперимента и поставленные задачи позволили разработать и реализовать серию уроков по тематическому разделу «Волшебная нить», направленную надальнейшее исследование уровня освоения приемов техники «гобелен» обучающимися.

Для того, чтобы учащиеся освоили прием техники «Гобелен» нами была разработана авторская учебная программа дополнительного образования «Волшебная нить», направленная на освоение приемов в технике «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству, рассчитанная на детей среднего школьного возраста. В работе кружка применялась программа, рассчитанная на 1 учебный год. 1 учебный год – 144 часов: из них теория – 36 ч., практика - 108 ч. Занятия проводятся два раза в неделю по два часа. Занятия в кружке способствовали освоению приемов в технике «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству при разработке декоративно – прикладной композиции. Изучались темы «Поиск фор - эскизов. «Воображение», «Композиция», «Герб - моя буква». Так же рассматривались темы «Технология изготовления изделий в технике «Нетканый Гобелен» 32х32 см», «Изготовление изделия в технике «Гобелен» с симметричным или растительным орнаментом 32х32см по теме «Моя Природа»», «Изготовление изделий в технике «Гобелен» с изображением животного». «Животные Ханты – Мансийского автономного округа», изготовление декоративной – композиции в технике «Гобелен» 50х50 см по многоцветным сюжетным эскизам (по выбору учащихся).

Итоговый уровень сформированности освоения приемов в технике «Гобелен» на внеурочных занятиях по изобразительному искусству детьми 7-го класса при разработке декоративно-прикладной композиции в контрольной группе при выполнении всех методических рекомендации, а так же при участии в кружке «Волшебная нить», по нашим предположениям станет выше.

Поскольку наиболее продуктивные методы, параметры обучения в процессе поэтапного усвоения этапов разработки декоративной композиции в технике «гобелен» обучающимися 7 классов на занятиях по дополнительному образованию - кружок«Волшебная нить»,

1. Умение составлять композицию вфор – эскизе;

2. Разработка рисунка композиции;

3. Выбор колористического решения декоративной композиции;

4. Технология выполнения плетения;

5. Декорирование композиции.

Особую роль в этом воспитании занимают уроки изобразительного искусства в целом и в частности уроки, на которых дети занимаются декоративно-прикладными видами творчества.

В учебно-воспитательном процессе через уроки декоративно-прикладного творчества обучающиеся учатся понимать значение своих древних корней, связь времен в народном искусстве, место и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества в разные времена, приобретают практические навыки.

Как и другие техники, декоративно – прикладного искусства, гобелен учит ребенка видеть мир во всей его полноте и красоте, прививает нравственные ориентиры. Вместе с тем ребенок овладевает такими понятиями, как форма, размер и цвет, а также специфическими художественными навыками. Приобщение к гобелену оставляет отпечаток прекрасного в душе человека, учит видеть красоту окружающих предметах и явлениях.

Ученики принимают активное участие в кружке, а так же более подробно знакомятся и изучают технологию «Нетканый гобелен», что улучшает их компетенцию в декоративно – прикладном искусстве.

Список литературы:

1. Васильченко, А.А. Панно и гобелены в нетрадиционной технике [Текст] / А. А. Васильченко// Сер. Золотые страницы рукоделия: сб. статей. – Оренбург, 2004. – С. 64.

2. Каюмова, К.Р. Развитие творческих способностей обучающихся на внеклассных занятиях по технологии на примере кружка по гобелену [Текст] / К.Р. Каюмова Р.А. Сатиев// Технологическое и художественное образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы: сб. статей. – Бирск, 2018. – С. 202 – 207.

3. Бойко, О.В. Искусство гобелена - важнейший компонент в формировании художественного образа интерьера [Текст] / О.В. Бойко // Вестник харьковской государственной академии дизайна и искусств: сб. статей. – Харьков, 2014. – С. 4 – 7.

4. Москвитина А. И. Гобелен: история и современность [Текст] / А. И. Москвитина // Студенческая наука в вузе культуры: сб. статей. – Улан-Удэ, 2017. – С. 22-25.

5. Де Моран А. История декоративно-прикладного искусства / А. де Моран. — М.: Изд-во Шевчук, 2012. — 577 с.: ил.

6. Кравченко, С.Н., Особенности декоративных и творческих приемов в гобелене «Перышко финиста – ясна сокола» В сборнике: Культура, наука, образование: проблемы и перспективы материалы VI международной научно-практической конференции / С.Н. Кравченко, М.М. Усманова. - Нижневартовск: Издательство Нижневартовский государственный университет, 2017. – 283 - 285 с.

7. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. 5-8 класс. Рабочие программы/ Б. М. Неменский//Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. – Просвещение. – М., 2016. – 148 с.