Класс 2 “А”
Тема урока Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,60+18.
Цели познакомить с приёмом вычислений вида 36 + 2, 36 + 20; 60+18 совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление
Задачи Совершенствовать вычислительные навыки. И умение решать задачи, развивать умение выполнять логические задачи. Развивать умение анализировать и рассуждать.
Планируемые результаты для учащихся
Предметные Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений, сравнивать два выражения.
Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные
Принимать
учебные цели,
проявлять желание
учиться.
Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
Ориентироваться в учебнике. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии. Самостоятельно организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. Осуществлять само и взаимопроверку работ. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила общения. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Оформлять свои мысли в устной речи.
Тип урока «Открытие новой темы»
Форма проведения Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный
ИКТ и средство
обучения Презентация
Образовательные
ресурсы Математика, рабочая программа 2класса «Школа России»
Оборудование для
учителя
учебник «Математика», конспект
Оборудование для
учащихся
Учебник «Математика», тетрадь.
Ход урока.
Этап урока, цель Содержание урока. Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
Организацио
нный
момент.
Психологиче
ский настрой
на урок -Здравствуйте ребята! Меня зовут Регина Риятовна, и сегодня я буду проводить у вас урок математики. Проверьте готовность к уроку, сегодня нам понадобятся: учебник, тетрадь, ручка. Давайте, ребята, учиться считать, делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните все, что без устного счета не сдвинется с места любая работа. -Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу. Регулятивные: формировать положительное отношение к уроку, принять образец «хорошего ученика». Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Контролируют свои действия в классе
Актуализаци
я знаний
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа. -Открывают тетради и записывают дату, классная работа. Личностные: самостоятельно формулировать тему урока после
-Ребята, какое сегодня число? - Ребята, перед вами число 36. Что вы можете сказать о этом числе? -Назовите соседей этого числа? -Назовите разрядные слагаемые этого числа? -Увеличьте это число на два десятка? -Уменьшите число 36 на 5 единиц? -Назовите самое маленькое двузначное число? -Назовите самое большое двузначное число? -Какие цифры использовались для записи числа? -Сегодня 1 ноября. -Оно двузначное,в нем 3 ед, 6 дес. -35,37 -30;6 -56 -31 -10 -99 -3 и 6 предварительного обсуждения. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ материала. Коммуникативные: иметь представление о сотнях, десятках, единицах.
Минутка чистописания Устный счет -Давайте вспомним, как записываются цифры 3 и 6. Учитель показывает на клетчатой доске и комментирует, как пишутся цифры. -А теперь запишите число 36 от начала и до конца строки красивым почерком. Вычисли удобным способом: 2+5+8=15 10+7+20=37 7+4+3=14 50+7+20=77 -Дети пишут в тетрадях. -Дети записывают число Дети рассуждают: Сначала удобнее сложить 2 и 8, будет 10, потом к 10 прибавить 5, будет 15. Сначала удобнее сложить 10 и 20, будет 30, затем к 30 прибавим 7, получим 37. Сначала удобнее сложить 7 и 3, будет 10, затем к 10 прибавим 4 будет 14. Сначала мы к 50 прибавляем 20, будет 70, затем мы к 70 прибавляем 7 будет 77.
10+9+40=59 1+6+7=14 4+10+6=20 Молодцы ребята. Сначала удобнее сложить 10 и 40, будет 50, затем к 50 прибавить 9 будет 59. Сначала удобнее сложить 1 и 7, будет 8, потом к 8 прибавить 6, будет 14. Сначала удобнее сложить 4 и 6, будет 10, потом к 10 прибавить 10, будет 20.
Работа над
темой. - Ребята, откройте учебники на стр.58. Посмотрите и скажите, какой секрет нам сегодня хочет открыть Знайка? Верно, он знает, как прибавлять к двузначному числу единицы и круглые десятки. - Ребята, а вы хотите научится вычислять такие примеры? -Ребята посмотрите на запись в учебнике, (учитель показывает разворот учебника) и скажите, как ЗНАЙКА представил число 36? -Как называются эти слагаемые? - Он хочет нам показать как складывать числа. -Да, мы тоже хотим научиться. -Знайка представил число 36 в виде 30 и 6. -Разрядные Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Личностные: развитие познавательных интересов Коммуникативные: строить диалог, выслушивать других уч-ся.
-Какое действие выполнил первым? -Что сложил сначала? -Что сложил вторым действием? -Запишем этот пример в тетрадь, один ученик у доски. -Объясняй, как будем считать? Какой разряд изменился в результате выполнения этого примера? - Ребята, рассмотрите второй пример, который справа. -Чем он похож и отличается чем от первого примера? -Что в них одинаково? -Чем они отличаются? -Как опять представил Знайка число 36? -сложил 6 и 2 - Сначала сложил однозначные числа (единицы). -Затем сложил десятки. - 36+2 =30+(6+2)=38 36 это 30 и 6. К 6 прибавляем 2, получаем 8. К 30 прибавлю 8, получу 38. -Изменился разряд единиц -Дети смотрят на пример. -Похож он тем, что также число 36, но уже складывают с двузначным числом 20. -Это сумма, первое слагаемое 36 -Отличаются вторым слагаемым
А какие числа он сложил сначала? А потом? - Запишем пример в тетрадь, один ученик у доски. -Объясняй подробно -Ребята, какой разряд изменился в этом случае? -Ребята, давайте сделаем вывод, что мы будем складывать сначала, если к двузначному числу прибавляем единицы? -А как поступим, если к двузначному числу надо прибавить круглые десятки? -Число 36 представил опять в виде суммы разрядных слагаемых -Сначала круглые десятки, а потом к результату прибавил 6 единиц -36+20= -36+20, мы разложили на 30 и 6,мы к 30 прибавляем 20, получаем 50, затем к 50 прибавляем 6. -Изменился разряд десятков -Делают вывод. - Будем сначала складывать единицы с единицами.
-Сформулируйте правило, как мы выполняли сложение? -Верно, а теперь давайте сравним наше правило с правилом, которое нам приготовил Знайка. -Учитель читает правило из учебника. -Мы молодцы, мы хорошие ученики! -Будем сначала складывать десятки с десятками. -Единицы складываем с единицами, десятки с десятками. -Каринки Знайки
Физкультми
нутка Тихо все, ребята, встали, Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо, тихо все садись. (Повторяю два раза). - Дети, повторяют за учителем. Коммуникативные: Может сотрудничать с другими людьми.
Работа по
теме -Выполним упражнение №1 (1 и 2 пример), на странице 58. -Дети выполняют упражнение.
Записываем номер 1,незабудьте отступить две клетки вниз.Записываем пример как в учебнике. Устно объясняем, записываем результат. -Какую подсказку нам сделал Знайка? -Один ученик у доски. -Второй пример. -Выполним упражнение 2 (1 и 2 столбики) на стр. 58. -Ребята, теперь мы сами должны без - Он уже представил число 27 в виде суммы разрядных слагаемых. -Дети выполняют упражнение. 27+2=29. 27 это 20 и 7.Единицы складываю с единицами, 7+2 будет 9, к 9 прибавлю 20, получу 29. В ответе записываю 29 -Число 56 представили в виде суммы разрядных слагаемых. 56+30=86. 56 это 50 и 6. Сначала складываем десятки. 50+30 будет 80, к 80 прибавляю 6, получаю 86. В ответе записываю 86.
подсказок Знайки представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. -Записываем № 2, не забудьте отступить две клетки вниз. -Первый пример. 13+6=19 -Второй пример. 81+5=86. -Третий пример. 42+6=48. -Четвертый пример. 30+24=54. -Давайте решим задачу под номером 3. Ученик читает задачу. - 13+6=19 13 это 10 и 3 Складываем единицы, 6 +3=9, Теперь прибавим 10, получится 19. -81+5=86, 81 это 80 и 1, складываем единицы, 1+5=6, теперь прибавим 80 и 6, получится 86. -42 это 40 и 2, складываем единицы, 2+6=8, теперь прибавим 40 и 8, получим 48. -24, это 20 и 4, складываем десятки, 30 и 20, будет 50, 50 прибавим 4 ,получим 54. -Аня вышила 6 маленьких салфеток и 3 большие. Она подарила маме 2 салфетки. Сколько салфеток осталось у Ани?
Учитель повторно читает задачу. -О чем и о ком говорится в задаче? -Какого размера были салфетки? -Сколько девочка вышила маленьких салфеток? -А сколько больших? -Сколько салфеток она подарила маме? -Что нужно узнать? -Как запишем краткую запись? -Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? -Почему? -А мы можем узнать сколько она вышила всего? -Как? -О салфетках, об Ане. -Маленькие и большие. -Вышила 6 маленьких салфеток. -3 большие салфетки. -2 салфетки подарила маме. -Нужно узнать сколько салфеток осталось у Ани. -Вышила- ?с., 6 с., и 3 с., Подарила -2 с. Осталось- ?с. -Нет -Мы не знаем, сколько всего она сделала салфеток. -Да, можем. -Мы к 6 маленьким салфеткам прибавим 3 большие салфетки. Так мы
- Если узнаем, сколько всего она вышила салфеток и знаем, что 2 она подарила, сможет тогда узнать, сколько салфеток осталось? Как? -Запишите решение. -Как запишем ответ? Выполняем самостоятельную работу: 1 вариант: 76+3 2вариант: 52+4 -Записываем так как мы с вами делали сегодня в 1 и 2 задании. узнаем сколько всего Аня вышила салфеток. -Да, мы из 9 салфеток вычтем 2 салфетки, которые Аня подарила маме. - 1) 6+3=9 (салфеток) - вышила 2) 9-2=7 (салфеток). -Ответ запишем по вопросу задачи. У Ани осталось 7 салфеток. 76 + 3 = 79 70 представляем в виде 70 и 6, мы к 6 прибавим 3, получим 9, и к 70 прибавим 9, получим 79. 52+4=56. 52 представляем в виде 50 и 2, мы к 2 прибавим 4,
получим 6, и к 50 прибавим 6, получим 56.
Итог урока -Ребята, какой же сегодня секрет для нас открыл Знайка? Какое правило мы сегодня узнали? -Что было интересного на уроке? -Какие задания вам больше всего понравились? -Испытали ли вы трудности в своей работе? Какие? -Единицы складывают с единицами, Десятки складываеют с десятками. -Ответы детей Коммуникативные: Умеет вступать в диалог; уметь грамотно выражать свои мысли с помощью разговорной речи, во время ответов.
Рефлексия -Кому понравился урок поднимите зеленый карандаш. -А теперь поднимите красный карандаш, кому не понравился урок. -Почему урок не понравился? А что нужно сделать, чтобы он тебе понравился? -Ребята, спасибо за работу. Урок окончен. Мне было очень приятно с вами работать! -Прощаются с учителем Коммуникативные: Умеет вступать в диалог. Личностные: аргументировано оценивают свои работы. Регулятивные: Оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.