Информационная карта по биологии
8 класс.
Тема: Психологические особенности личности человека
Цель: Определить ведущую репрезентативную систему и ведущее полушарие
Способы получения, хранения, кодирования (и воспроизводства) информации известны как репрезентативные системы (РС). Репрезентативная система – (система представлений, сенсорный канал) - предпочитаемый способ восприятия, обработки и утилизации информации, поступающей из внешнего мира. Репрезентативная система дает ответ на вопрос, как вы думаете.
Существует четыре варианта подобных систем: визуальная система – «вижу», аудиальная система – «слышу», кинестетическая система – «чувствую» и система, которая условно называется «думающий тип» - дигитальный или дискретный. Информация поступает к человеку от пяти органов чувств. Однако обычно ведущим является часто только один из них. Таким образом, по способу восприятия и переработки информации людей делятна визуалов (преимущественно принимают и перерабатывают информацию о своем окружении визуально с помощью перцептивных или мысленных зрительных образов), кинестетиков(воспринимают мир через осязание, обоняние и другие чувственные впечатления), аудиалов (основную информацию получают посредством слуха), и дигиталов (восприятие информации происходит через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов).
Методика №1
Для распознавания своей ведущей репрезентативной системыпо нейро-лингвистическим предикатам необходимо : 1) написать сочинение объемом одну страницу на тему «Моё самое интересное событие в жизни». 2) ознакомиться со словами-предикатами (см.табл.), характерными для каждой РС. 3) в своём сочинении одним цветом самостоятельно выделить визуальные предикаты, другим – аудиальные,третьим- кинестетические. 4) Подсчитать число В, А, К. Определить по максимуму предикатов ведущую РС и «поставить себе диагноз».
Нейро-лингвистические предикаты репрезентативных систем
Группа слов-предикатов
ведущая репрезентативная система
визуальная
аудиальная
кинестетическая
глаголы
видеть, смотреть, сфокусировать, наблюдать, мелькать
говорить, слушать, слышать, звучать, молчать, орать, оглушать, кричать, заявлять, звенеть, спрашивать, резонировать, скрежетать, толковать, скрипеть, настаивать, согласовывать, акцентировать
чувствовать, ощущать, взяться, вручать, держать, задевать, контактировать, напрягаться, сдавать, затронуть, сжать, сносить, хватать, обожать, тереть,толкать, трогать, зажимать, орудовать, прикасаться, тянуть, нюхать, гладить, бить, обонять, осязать, пахнуть
существительные
зрение, обзор, глаз, взгляд, зрелище, блеск, иллюстрация, воображение, картина, сцена, ракурс, перспектива, прозрение, фокус, иллюзия, вид
голос, звук, звонок, речь, разговор, дискуссия, крик, тишина, диссонанс, ритм, молчание, гармония, музыка, звучание, шорох, шепот, стук
напряжение, тяжесть, боль, давление, чувство, ощущение, удар, толчок, вкус, запах, аромат, сладость, горечь
прилагательные
яркий, ясный, туманный, расплывчатый, цветастый, пестрый, красный, синий (все цвета), слепой, колоритный, блёклый, крупный, мелкий, невиданный
громкий, тихий, монотонный, немой, неразговорчивый, неслыханный, пронзительный, созвучный
гладкий, жесткий, легкий, мягкий, нежный, осязаемый, шелковый, ощутимый, твердый, теплый, тяжелый, удобный, холодный, тугой, вязкий, шершавый, ледяной, пресный, кислый, несвежий, сладкий, терпкий, ароматный, горький, соленый
наречия
отчетливо, ясно, туманно
громко, тихо, отчетливо, неслышно
больно, взвешенно, вкусно, остро, сладко, кисло, пряно
устойчивые выражения
без тени сомнения, будущее выглядит светлым, внимательно рассматриваю эту идею, имею смутное представление, прояснилось для меня, решение возникло перед глазами, смотреть скептически, смотрим в глаза, что вы имеете в виду, это прольет немного света на существо вопроса, розовые очки, темная лошадка, белая ворона
говорить на тарабарском языке, давать аудиенцию, держать язык за зубами, жить в гармонии, задавать тон, звонить в колокол, на той же длине волны, пропускать мимо ушей, слово за слово
загореться желанием, задержаться на секунду, палец о палец не ударил, пальцем не тронуть, плавно регулировать, руки чешутся, печенкой чувствую, связался с вами, с холодным сердцем, твердое основание, толстокожий, ухватил эту идею, хватать звезды с неба, хладнокровный человек
Главное слово
красиво
тихо
удобно
Ведущая репрезентативная система накладывает отпечаток на внешность, поведение, манеру общения человека, что также позволяет выявить аудиала, визуала, кинестетика и дигитала. Эти внешние проявления называются сигналами доступа, потому что они являются визуальными сигналами, которые позволяют нам понять, как люди получают доступ к информации.
Характерные внешние проявления ведущих репрезентативных систем
Репрезентац
ия
Визуал
Кинестетик
Аудиал
Дигитал[1]
Поза
Прямая,
расправленн
ая
, голова и
плечи
приподняты
Частонаблюдаетсяповышенное напряжение мускулатуры в частности, в плечах
Расслабленная, голова и
плечи
опущены.
Сидитс
наклоном
вперед к собеседнику, плечи и руки подаются вперед
Голова балансирует на плечах или слегка наклонена к одному из них, как бы прислушиваясь к чему-то («телефонная поза. Посадка
прямая
Скрещенные
руки, прямая
осанка,
поднятая
голова
Типтела
Как "тощий"
таки
"тучный"
Пухлый,
округлый,
мягкий. Раннее физическое развитие
Четкой
зависимости
нет
Мягкое,
полное
Формагуб
Тонкие, узкие
Пухлые,
мягкие
Различная
Узкие,
стянутые
Голос
Высокий,
чистый,
быстрый,
громкий
Низкий,
неестественный,
медленный,
мягкий
Монотонный (речь как бы на одной ноте), речь с длинными паузами.
Хорошо имитирует тон, высоту голоса
Монотонный.
прерывистый,
густой.
Движения
Скованные,
судорожные,
науровне
верхней
части
туловища
Свободные,
плавные, обильные. Хорошая координация
Экономные, то зажатые,
тосвободные,
науровне
средней части
туловища
Движения не
гибкие, обычно
застывшая поза
Мимика, жестикуляция
Основные движения вокруг глаз: мигание, прищуривание, нахмуренные брови и т.д.
При разговоре подбородок поднимается вверх, жестырук на уровне плеч и выше
Многожестикулирует, обычнониже пояса.
При разговоре подбородок опускается вниз
Основные движения вокруг рта и ушей. При разговоре подбородок опускается вниз, жесты рук на уровне груди
Восприятие окружающего мира
Восприимчивы к видимой стороне окружающего мира; испытывают жгучую потребность в том, чтобы мир вокруг них выглядел красиво; легко отвлекаются и впадают в беспокойство при виде беспорядка
Привыкли к тому, что вокруг них кипит деятельность; им необходим простор для движения; их внимание всегда приковано к движущимся объектам; зачастую их отвлекает и раздражает, когда другие люди не могут усидеть на месте, однако им самим необходимо постоянно
Испытывают потребность в непрерывной слуховой стимуляции, а когда вокруг тихо, начинают издавать различные звуки – мурлычут себе под нос, свистят или сами с собой разговаривают, но только не тогда, когда они заняты учебой, потому что в эти минуты им необходима тишина; в противном случае им приходится отключаться от раздражающего шума, который исходит от других людей
двигаться
На что обращают внимание при общении с людьми
На лицо человека, его одежду и внешность
На то, как другой себя ведет; что он делает и чем занимается
На имя и фамилию человека, звук его голоса, манеру его речи и сказанные им слова
Речь
Быстрая, но частые паузы, нередка можно слышать звуки «э», «а», «м-м», начинаетфразус местоимений «ты»или «вы».
Хороший рассказчик. Склонен фантазировать, его описания живые, образные
Описывают видимые детали обстановки – цвет, форму, размер и внешний облик вещей
Лаконичен, использует сильные слова, часто звучит местоимение «я».
Широко применяют слова, обозначающие движения и действия; говорят в основном о делах, победах и достижениях; как правило, немногословны и быстро переходят к сути дела; часто используют в разговоре свое тело, жесты, пантомимику
Весьма чувствителен к интонации, легко выявляет неконгруэнтно сказанные фразы. Часто использует выражения типа «те, кто», «тот, кто», крайнередкоупотребляетместоимение«я». В группе чисто бывает самым разговорчивым, нередко любит дискуссии
Описывают звуки и голоса, музыку, звуковые эффекты и шумы, которые можно услышать в окружающей их обстановке, а также пересказывают то, что говорят другие люди
Особенности памяти
Помнит то, что видел. Запоминает образами. С трудом запоминает длинные словесные инструкции (переспрашивает) без демонстрации
Хорошо помнит общее впечатление о событии, слаб в деталях. всю информацию пропускает через себя, свои чувства;
Легкоповторяетуслышанное, даже если кажется, что не слушал.
Помнит символами
Чертыхарактера
Организован, наблюдателен, как правило – спокойный, уравновешенный
Можетбыть неопрятен, неаккуратен. Предпочитает удобную одежду, комфорт, а не внешний вид
Не ориентирован на внешний вид. Рабочее место не организовано. Вещи располагает в горизонтальном порядке
Отстранен
Дистанция при общении
Большая,
Чтобы видеть. Прикосновений не любят.
Максимально близкая; любит прикасаться к партнеру руками
Небольшая, но
предохраняются от
прикосновений.
Отдаленная
Характерные
черты
Нехотят
бытьниже
собеседника.
Встрессев диалоге преобладает обвинительный уклон, оценивает все вокруг критически
Встрессевыбираюттактикуизвиняющегося, из стресса выходят,
берявину на
себя. Сильная интуиция. Могут иметь привычку водить при чтении пальцами по строчкам
Оченьмногословны. Задумавшись, могутразговариватьсами с собой, шевелить губами при чтении, проговаривая слова
Пристрессе
становятся
сверхрациональными
Правила
общения
"Посмотри,
чтобы
услышать".
Скорее
прикоснется,
нежели
посмотрит. Отвечает на физическое поощрение
"Чтобы
услышать, не смотри" (не любит контакта глазами), при разговоре, смотрит собеседнику в лоб
Никакого
зрительного
контакта
Глазные
сигналы доступа
(взгляд)
Вверхналево
инаправо
Внизналево
инаправо
Уровень левый и
Правый (голова часто
склонена набок и
опущена)
Уровень левый
иправый
(голова обычно
поднята)
Внешнее проявление сильных ощущений
Показывают на глаза
Показывают на живот
Показывают на уши
Непроявляют
Использование свободного времени
Наблюдение, чтение, размышление
Движение, спорт, ручные поделки
Разговоры, музыка,пение, театральнаядеятельность
Чтение, размышление, компьютер
Методика №2
Тест аудиал, визуал, кинестетик. Диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева. (Методика ведущий канал восприятия)
Диагностика доминирующей перцептивной модальности С. Ефремцева служит для определения ведущего типа восприятия: аудиального, визуального или кинестетического.
Инструкция к тесту.
Прочитайте предлагаемые утверждения. Поставьте знак "+", если Вы согласны с данным утверждением, и знак "-", если не согласны.
Тестовый материал (вопросы).
1. Люблю наблюдать за облаками и звездами. 2. Часто напеваю себе потихоньку. 3. Не признаю моду, которая неудобна. 4. Люблю ходить в сауну. 5. В автомашине цвет для меня имеет значение. 6. Узнаю по шагам, кто вошел в помещение. 7. Меня развлекает подражание диалектам. 8. Внешнему виду придаю серьезное значение. 9. Мне нравится принимать массаж. 10. Когда есть время, люблю наблюдать за людьми. 11. Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением. 12. Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней. 13. Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое. 14. Люблю читать во время еды. 15. Люблю поговорить по телефону. 16. У меня есть склонность к полноте. 17. Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому. 18. После плохого дня мой организм в напряжении. 19. Охотно и много фотографирую. 20. Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые. 21. Легко могу отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь. 22. Вечером люблю принять горячую ванну. 23. Стараюсь записывать свои личные дела. 24. Часто разговариваю с собой. 25. После длительной езды на машине долго прихожу в себя. 26. Тембр голоса многое мне говорит о человеке. 27. Придаю значение манере одеваться, свойственной другим. 28. Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться. 29. Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука. 30. Мне нелегко найти удобную обувь. 31. Люблю смотреть теле- и видеофильмы. 32. Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел. 33. Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику. 34. Люблю слушать, когда говорят. 35. Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные упражнения, иногда и потанцевать. 36. Когда близко тикает будильник, не могу уснуть. 37. У меня неплохая стереоаппаратура. 38. Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой. 39. На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры. 40. Не выношу беспорядок. 41. Не люблю синтетических тканей. 42. Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения. 43. Часто хожу на концерты. 44. Пожатие руки много говорит мне о данной личности. 45. Охотно посещаю галереи и выставки. 46. Серьезная дискуссия – это интересно. 47. Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами. 48. В шуме не могу сосредоточиться.
Ключ к тесту аудиал, визуал, кинестетик.
• Визуальный канал восприятия: 1, 5, 8, 10, 12, 14, 19, 21, 23, 27, 31, 32, 39, 40, 42, 45. • Аудиальный канал восприятия: 2, 6, 7, 13, 15, 17, 20, 24, 26, 33, 34, 36, 37, 43, 46, 48. • Кинестетический канал восприятия: 3, 4, 9, 11, 16, 18, 22, 25, 28, 29, 30, 35, 38, 41, 44, 47.
Уровни перцептивной модальности (ведущего типа восприятия) : • 13 и более – высокий; • 8-12 – средний; • 7 и менее – низкий.
Интерпретация результатов:
Подсчитайте, количество положительных ответов в каждом разделе ключа. Определите, в каком разделе больше ответов "да" ("+"). Это Ваш тип ведущей модальности. Это ваш главный тип восприятия.
Определение ведущего полушария.
Межполушарная асимметрия - одна из фундаментальных закономерностей организации мозга, она проявляется не только в морфологии мозга, но и в межполушарной асимметрии психических процессов. Заметим, что функциональная межполушарная асимметрия является единственной уникальной особенностью деятельности мозга человека, отличающей её от деятельности мозга животных.
Каждое полушарие обрабатывает информацию специфическим образом. Логическое полушарие (обычно левое) имеет дело с точным счетом, обработкой языка и линейным анализом. В противоположность этому гештальт-полушарие (обычно правое) обрабатывает информацию цельно, имеет дело с образами, эмоциями. У некоторых людей логическим полушарием является правое, а образным - левое.
Существуеттри типа функциональной организации двух полушарий мозга:
1) доминирование левого полушария – словесно-логический характер познавательных процессов, склонность к абстрагированию и анализу (левополушарные люди, примерно 25% популяции; 5-10% - ярко выраженные); 2) доминирование правого полушария – конкретно-образное мышление, развитое воображение (правополушарные люди, примерно 25% популяции); 3) отсутствие ярко выраженного доминирования одного из полушарий (равнополушарные люди).
Особенностимышления и поведения людей с ярко выраженной
межполушарной асимметрией[2]
«Левополушарное» мышление (доминирование логического полушария
«Правополушарное» мышление (доминирование гештальт- полушария)
- преобладание второй сигнальной системы (речевой интеллект);
- способность понимать обращенную к человеку речь (устную и письменную);
- специализация на оперировании словами, знаками, символическими искусственно созданными человеком знаками, такими как, например !, ∑, §, ∞, %, $, ♫, буквы большинства алфавитов, арабские цифры.
-преобладание вербальных способностей;
- легкость в овладении иностранными языками;
- речьграмматически правильна
-много и охотно пишут, легко запоминают длинные тексты
- словесно-логическое мышление (легко выявляет причинно-следственные связи);
- способность к последовательному, ступенчатому познанию, которое носит аналитических характер (модель мира кропотливо собирается из отдельных деталей – логик, классифицирует по существенным признакам);
- временное (медленное), последовательное мышление,
- математические способности, высший уровень – понятийно-аналитический;
- способность к работе с техническими и научными текстами;
- формирование однозначного контекста, всеми понимаемого одинаково и необходимого для успешного общения между людьми;
- плохая ориентация во времени и пространстве;
- конвергентное мышление – проявляется в заданиях, у которых существует только одно правильное решение; поток мыслей «идет» по одному руслу (например, установление последовательности в схеме);
- более доступен анализ, чем синтез; поэтому сложнее представить нечто целое, сделать обобщение;
- успешность в индивидуальных видах спорта;
- связь с положительными эмоциями (радостью);
- малая чувствительность к музыке; анализ ритма, но не гармонии, не мелодии;
- легче рассуждает, чем действует;
- преобладание произвольной сферы, контролируемой сознанием (левое полушарие отвечает за волю человека, за центр социальной адаптации);
- обостренное чувство долга, ответственности, принципиальности.
- подчеркнуто рациональны и рассудочны
- социально адаптированы
- внутренний характер переработки эмоций
-не хватает гибкости, непосредственности и спонтанности в выражении чувств, предпочитают действовать по заранее составленным схемам, трафаретам, с трудом перестраивают свои отношения.
-инженеры, математики, философы, лингвисты, менеджеры среднего звена
- преобладание первой сигнальной системы;
- выраженная мимика, жесты;
- специализация на оперировании образами реальных предметов, иконическими, иероглифическими знаками, берущими своё начало в естественных, природных объектах: пиктограммы (♥, ☺, *), египетские иероглифы, римские цифры.
-преобладание невербальных способностей, в том числе художественных, к восприятию художественных текстов, поэзии;
- непосредственно-чувственное восприятие (зрительное – живопись; слуховое – музыка, модуляция интонаций; кинестетическое – жесты, мимика; хорошая ориентация в пространстве, высокая координация движений, способности к конструированию; обонятельно-вкусовое – дегустационные способности);
- способность к целостному «схватыванию», одномоментному восприятию сложных явлений и объектов;
- синтетических характер познания, восприятие конкретное, неабстрактное;
- способность к формированию и пониманию многозначного контекста: отдельные моменты реальности, грани образов взаимодействуют друг с другом сразу во многих смысловых плоскостях;
- дивергентное мышление: выдвижение оригинальных концепций; успех в решении задач, имеющих несколько, в том числе и нетрадиционных решений (например, новые способы использования пластиковой посуды, ластика), создание рифм;
- способность к восприятию метафорического смысла и эмоциональной окраски речи;
- способность к эмпатии;
- хорошая пространственная ориентация, высокая координаци движения;
- успешность в командных видах спорта;
- связь с отрицательными эмоциями (гнев, печаль, страх);
- хорошая биологическая адаптация - дольше живут, имеют большой потенциал здоровья (правое полушарие отвечает за центры биологической адаптации);
- преобладание непроизвольной сферы, не контролируемой сознанием
-целостные натуры, открыты и непосредственны в выражении чувств, наивны, доверчивы, внушаемы, способны тонко чувствовать и переживать, легко огорчаться и плакать, приходить в состояние гнева и ярости,
-общительны и контактны.
-часто действуют по настроению.
- журналисты, деятели искусства, организаторы.
Характеристика «левополушарных» и «правополушарных» учеников
Левополушарный ученик
Правополушарный ученик
Видит детали: символы (буквы, слова).
Отметки: четыре и пять.
Выказывает визуальные и аудиальные нейро-лингвистические индикаторы.
Легче писать, чем диктовать.
Желательны ясные письменные инструкции.
Повторяет фактическую информацию.
Дискомфортс незавершенными творческими инструкциями.
Любит проверять свою работу.
Любит информацию в письменном виде.
Переработка информации медленная, последовательная, пошаговая.
Фокусирован внутренне.
Решает математические задачи с помощью выявления принципиального ключа, алгоритма.
Анализирует легче, чем синтезирует
Мышление индуктивное - от части к целому, от деталей к общему.
Мышление абстрактно-логическое, формальное, рациональное, программируемое, двумерное (на плоскости).
Память произвольная знаковая.
Привлекает сам процесс усвоения знаний.
Высокая потребность в постоянной умственной деятельности.
Занятия школьными науками - средство для развития своего мышления.
Любит смотреть фильмы после чтения книги.
Видит конкретные, а не абстрактные объекты целиком.
Отстает при обучении чтению и освоению речи.
Выказывает визуальные и кинестетические индикаторы.
Легче диктовать текст, чем писать.
Не контролирует правильность своей речи, проблемы в грамматике и подборе слов, возможны смысловые пропуски.
Виды деятельности, требующие постоянного самоконтроля, обычно выполняются плохо.
Часто способен к саморазвлечению.
Отвечает на личностные отношения, а не авторитарные.
Не следует предлагаемому выбору, любит решать, выбирать самостоятельно.
Не любит проверять работу.
Любит информацию в виде графиков, карт, демонстраций, мультимедиа.
Переработка информации быстрая,
мгновенная
Обязательно наличие натуральных и изобразительных средств обучения.
Решают математические задачи каждый раз очень конкретно и индивидуально, с использованием бытовых ассоциаций.
Фокусирован внешне.
Мышление дедуктивное - от целого к части, от общего – к частному.
Мышление наглядно-образное, спонтанное, эмоциональное, интуитивное, трехмерное (в пространстве)
Память непроизвольнаянаглядно-образная
Высоко выражена потребность в самореализации.
Любит смотреть фильмы до чтения книги.
Для оценки межполушарной асимметрии лучше всего использовать непосредственно на уроке комплексный метод определения доминирующего полушария по выполнению нескольких проб, оценивающих ведущий глаз, ведущую руку и ведущую ногу(см табл.ниже)
Методика №1
Оценка ведущего полушария
Задание
Оценка полушария
1. Переплести пальцы рук
Сверху большой палец правой руки — ведущее полушарие левое, сверху большой палец левой руки — правое.
2. Испытуемый держит вертикально в вытянутой руке карандаш, фиксируя его взором на определенной точке, поочередно закрывает правый и левый глаз
Карандаш смещается сильнее при закрывании правого глаза — ведущее полушарие левое. Карандаш смещается при закрывании левого глаза — ведущее полушарие правое.
3. Имитировать позу Наполеона
Кисть левойруки направляется к предплечью — плечу правой руки и оказывается сверху — ведущая рука левая, ведущее полушарие правое.Кисть правойруки направляется к предплечью — плечу левой руки и оказывается сверху — ведущая рука правая, ведущее полушарие левое.
4. Имитировать аплодисменты
Сверху находится правая рука — ведущее полушарие левое, сверху находится левая рука — ведущее полушарие правое.
5. Провести прямую вертикальную черту, разделяющую лист бумаги пополам
Линия ближе к правому краю листа —ведущее полушарие правое, линия ближе к левому краю листа —ведущее полушарие левое.
6. Поставить произвольное количество палочек левой рукой, а затем правой рукой. Время выполнения задания 10 секунд. Подсчитать количество палочек.
Больше поставлено палочек правой рукой — ведущее полушарие левое, левой рукой — правое, одинаковое количество обеими руками — правое.
7. Нарисовать круг, завершив его стрелкой.
Стрелка указывает направление против часовой стрелки — ведущее полушарие левое, по часовой — правое.
8. Сидя на стуле, положить ногу на ногу
Сверху левая нога — ведущее полушарие левое, сверху правая нога — правое.
9. Стоя, покружиться в удобную сторону
Кружится против часовой стрелки — ведущее полушарие левое, кружится по часовой стрелке — правое.
10. Быстро моргнуть одним глазом
Быстрее моргает правый глаз — ведущее полушарие правое, левый глаз- левое.
Порядок работы:
Последовательно выполнить задания , затем оценить каждое задание и определить ведущее полушарие. Каждый ответоценивается1 баллом. Балл приписывается правому или левому полушарию. По окончании эксперимента баллысуммируются для каждого полушария отдельно (подсчитывается сумма подчеркнутых левых и подчеркнутых правых).
Итоговая оценка подсчитывается следующим образом: разница между суммой баллов левого и суммой баллов правого полушария умножается на 10.
Показатель межполушарной асимметрии = (∑левое -∑правое) х10
Результаты сопоставляются с приведенными нормативными данными.
Если полученный показатель составляет:
1) больше или равен 30 —полное доминирование левого полушария;
2) 10 - 20 —неполное доминирование левого полушария;
3)от 0 до -10 – неполное доминирование правого полушария;
4) ниже –10 —полное доминирование правого полушария.
[1] Для дигитала многие строки таблицы не заполнены в силу недостаточной изученности представителей этого типа
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.