ВВЕДЕНИЕ
На данный момент система дошкольного образования в нашей стране достаточно развита и по сравнению со странами Европы практически ничем не уступает в образовательно-развивающем процессе обучения и воспитания. Однако, этот процесс не стоит на месте. То, что раньше считалось традиционным, с каждым годом стараются модернизировать под современное поколение детей, опираясь на составленные программы обучения под указаниями ФГОС.
В процессе образовательной деятельности педагоги ДОУ часто задаются вопросами, как заинтересовать и привлечь каждого ребенка в активный творческий процесс, чем же еще удивить своих воспитанников? Решением данной проблемы является оптимизация образовательного процесса, которой способствует применение ряда технологий, используемых в дошкольном образовании, помогающих активному развитию и воспитанию дошкольников. Одной из таких технологий в настоящее время стала Квест-игра. Данная технология реализовывается в педагогической среде дошкольного образовательного учреждения, она позволяет активизировать как детей, так и их родителей.
Формат такой технологии очень прост для реализации в дошкольном пространстве, так как похожий вид игровой деятельности уже был задействован в программах обучения, и педагогам проще приспособиться к нововведениям. Данная технология направлена на самовоспитание и саморазвитие ребенка с творческой и физически здоровой позицией, с интеллектуально-развитым мышлением, которое задействует одновременно несколько образовательных областей развития и воспитания ребенка, что и является её главным преимуществом.
Таким образом, использование квест-технологии в ДОУ полезна и актуальна, она способствует активизации мыслительных и творческих процессов у детей, развивает находчивость, смекалку, наблюдательность и сообразительность. Также тренируются такие мыслительные функции как память и внимание, происходит развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств, которые, в свою очередь, помогают договариваться между участниками, верно распределять обязанности, действовать вместе, сопереживать, помогать друг другу. Все это сплочает как детей, так и родителей, а это способствует развитию доверительных взаимоотношений детского сада и семьи. Поэтому Квест-технология – является одним из интересных средств, направленных на воспитание, обучение и развитие детей в условиях образовательного процесса в стенах ДОУ.
Цель работы – обосновать актуальность использования квест-технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста, реализуя проект игровой деятельности на конкретном примере (конспект мероприятия) в старшей группе ДОО (ДОУ)
Задачи:
1) теоретически обосновать значимость применения квест-технологии, используя актуальные статьи и педагогическую литературу по данной теме.
2) реализовать в практической деятельности авторский проект квест-мероприятия для старшей группы дошкольного учреждения
1 Теоретико-практические особенности квест-технологии в развитии детей дошкольного возраста
Данная квест-игра предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Это маленькое путешествие в страну сказок, где каждый может проявить себя в умственной или творческой деятельности, проверить свои знания касаемо произведений детской зарубежной литературы. Справляясь с предложенными заданиями, дети двигаются к своей заветной цели – найти сундук со сказочным сокровищем. «В поисках сказочного сокровища» станет для ребят ярким мероприятием, в котором будут задействованы задания разной сложности, игровой сказочный сюжет и знакомые им герои книг и мультфильмов.
Задания, представленные в квесте, составлены по литературной программе для обучающихся 4-7 лет дошкольных учреждений, поэтому ониориентированы именно на данную возрастную категорию.
Квест-игра имеет четкую структуру. Она состоит из постановки цели и задач, обязательно реализованных в квесте, подготовки оборудования для игры, маршрут, по которому будут перемещаться дети с их наставниками, подготовка сценария, атак же проведение предварительной работы в виде чтения книг или просмотра мультфильмов в течение дошкольного периода.
Где может проходить квест-игра: особенностью игры является многообразие станций с разными декорациями и заданиями, требующими специальное оборудование, поэтому желательно реализовывать расположение станций в детском саду в разных группах, таких как спортивный зал, музыкальный зал, группы постоянного пребывания детей. Задания не предполагают выполнения физических упражнений, поэтому выход во двор дошкольного учреждения не обязателен.
Целью квест-игры является нахождение сказочного сокровища, украденного известным Капитаном Крюком, который по своей неопытности оставил за собой следы, по которым дети доберутся через станции-сказки, пройдя самые настоящие испытания в виде решения логических задачек и помощи сказочным героям.
Задачи квеста:
-расширять представления о сказках не только отечественных сказок, но и зарубежных.
-совершенствовать знания детей по теме сказок, умения запоминать сюжет и героев.
-прививать любовь к положительным персонажам, побуждать к совершению благородных и правильных поступков.
-учить детей справляться с представленными трудностями, мыслить коллективно, сплочившись.
-развивать когнитивные способности: мышление, память, воображение.
-совершенствовать навыки коммуникативного общения со сверстниками.
-расширять словарный запас.
-учить выполнять задания дружно, при помощи сплочения и взаимовыручки.
-формировать положительный эмоциональный настрой на протяжении всей квест-игры.
Маршрутный лист предполагает перемещение детей вместе с воспитателем по указанному пути из одной группы в другую, на каждой станции закреплены помощники в лице младшего воспитателя, музыкального работника, работника физической культуры.
Техническое, канцелярское, музыкально-инструментальное обеспечение продумано заранее: приготовлен аудио проигрыватель с загруженной музыкой для веселого прохождения квеста, маркеры, фломастеры, карандаши, ватманы приобретены заранее при помощи родителей, костюмы сказочных героев арендованы в детском театре, подготовлены музыкальные инструменты.
По времени проведения квест-игра занимает около часа, с учетом прохождения каждой станции по 6-10 минут в зависимости от сложности задания.
Оптимальное количество участников, воспитанников одной группы, 16-18 детей. Чтобы активизировать в нужной мере способности детей, необходимо количество группы разделить надвое, к тому же, это предполагается по сюжету квест-игры. К каждой команде приставляется свой воспитатель-наставник, указывающий путь, помогающий с прочтением писем, заданий, он напоминает условия заданий, задает наводящие вопросы, в случае затруднений, помогает с решением задачи. Все участники-организаторы должны быть осведомлены проводимым квестом, иначе могут возникнуть заминки, которые способны нарушить сказочную атмосферу детей.
План квест-игры:
1) Организационный этап, включающий разделение группы детей на две команды, ознакамливание с правилами квест-игры – 5 минут.
2) Станции-сказки – 6-10 минут.
3) Нахождение сказочного сокровища, подведение итогов и рефлексия – 10 минут.
Начало квест-игры начинается со вступительных слов ведущего о том, что их ждет в сегодняшнем путешествии. Дети внимательно слушают предысторию, делятся на равные команды, получают маршрутные карты и двигаются согласно указанному направлению. Важно учесть заинтересованность детей поставленной игровой целью, чтобы исключить неохотное прохождение квеста. Далее дети с наставником приступают к выполнению квеста. Чтобы команды не пересекались на станциях, для второй команды маршрутный лист строится в случайном порядке, учитывая сюжет.
Первая станция-сказка находится в музыкальном зале. Ребята видят указание-табличку, которая обозначает сказку «Бременские музыканты». Зайдя в зал, они видят на видном месте конверт с заданием, наставник читает его, после чего дети приступают к выполнению задания. Задача этого задания – найти в различных уголках комнаты музыкальные инструменты. Дети порой бывают гораздо смышленее взрослых, так как видят ситуацию еще детским взглядом. Они ищут альтернативные способы ее решения, применяя ранее полученные знания дома или в стенах детского сада. В данной игре активизируются знания детей о музыкальных инструментах, которые в данной сказке использовались героями.
Далее, после выполнения просьбы о помощи героев, дети устремляются скорее посетить следующую станцию под названием сказки «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». Ребятам предстоит найти верный путь в сложном городском лабиринте, чтобы Малыш и его собака встретились и не угодили в лапы жуликов. Для детей поставлена задача сопереживания герою, попавшему в беду. Помогая сегодня в игре, ребенок завтра поможет в реальной жизни, зная, что так и следует поступать хорошему человеку.
Следующая станция проходит в спальной комнате группы постоянного пребывания, где закрытые шторы для комфортного сна детей помогают в организации станции «Дюймовочка», что ассоциируется с нахождением в темном месте, как в сказке – под землей. Представленное математическое задание позволяет детям закрепить навыки счета от 0 до 10, совершенствует умение соотносить количество предметов и цифру, позволяя в дальнейшем обучении составлять равенства. Ребята выполняют просьбу Крота, чтобы он отпустил Дюймовочку на волю, а та, в знак благодарности, отдает найденный ею ключ, который, по сюжету, потерял Капитан Крюк.
Четвертая станция-сказка «Холодное сердце» находится в спортивном зале. На раздаточном материале указан шифр, который, при содействии наставника-воспитателя, дети разгадывают и помогают спасти Эльзу. В этом задании дети, ранее изучив буквы алфавита, соотносят буквы с цифрами, что способствует активному развитию мыслительных процессов, памяти.
И вот перед детьми заключительная станция со сказкой «Белоснежка», располагающаяся в музыкальном зале. Детям после активной умственной деятельности предлагается отдохнуть, разгадав несложные загадки, чтобы добраться до заветного сказочного сокровища. Ребята в процессе всего квеста уже имеют ключ, но нужен второй, иначе сундук не открыть, они дожидаются второй команды и вместе выбирают лидеров, которые подойдут и откроют одновременно два замка. За прохождение столь трудного, но одновременно интересного квеста, дети заслуживают настоящий клад в виде сладких призов. Данный метод позволяет понять детям, что их труд и усердие помогли достичь хорошего результата, осознать, что без их помощи, героям сказки пришлось бы совсем нелегко.
Предварительные результаты: по завершению данной квест-игры дети получат, в первую очередь, массу приятных эмоций, проверят свои знания, удостоятся коллективной награды, примут во внимание способности сверстников, научатся доброжелательно относиться друг к другу, выручать в трудной ситуации, научатся принимать решения быстро и верно.
Данное мероприятие поможет детям больше раскрепоститься в общении, в совместных играх и деятельности как в стенах ДОУ, так и за его пределами. Повысится уровень социально-коммуникативных навыков общения, интерес к познавательно-исследовательской деятельности.
Что касается педагогов, то проведение, а в некоторых детских садах, внедрение данной квест-технологии, окажет благоприятное влияние, как и на систему традиционного образовательного процесса, так и на развитие альтернативных досугово-развивающих мероприятий. Педагогический состав совместно со специалистами дошкольного учреждения объединяются в единую команду, где важна помощь в организации и проведении мероприятия каждого члена этой команды, что помогает сплотиться не только детям, но и взрослым.
2 Квест-игра «В поисках сказочного сокровища»
Оборудование: карта со станциями; коробка с кладом внутри; указательные таблички с изображением сказки; музыкальные инструменты: балалайка, барабан, гитара, скрипка. Лабиринт по сказке "Малыш и Карлсон", костюм Крота, карточки с цифрами и предметным обозначением цифр, костюм Дюймовочки, ключ от замка, задание с шифром, костюм Олафа, загадки про животных. столы, стулья, конверты для заданий.
Предварительная работа: в течение учебного года дети просвещались просмотром и чтением разного рода сказок, от русских народных до зарубежных произведений.
Музыкальное сопровождение: веселая/таинственная музыка для прохождения квеста.
Маршрутный лист - на нем изображены последовательно станции и где они расположены.
Правила игры: команды, после получения маршрутного листа с указанием местоположения станций, путешествуют по станциям, время пребывания на станции примерно 6-10 минут. На станциях команды выполняют предложенные им задания; за правильно выполненные – получают предмет – подсказку, который поможет в конце квеста открыть сказочный сундук с сокровищами, у которого висят два закрытых замка (каждая команда – их две – должна вместе открыть сундук).
Сценарий:
Ведущий: До вас вквест – игре маленькие всезнайки нашли огромное сокровище, однако, обидчивый Капитан Крюк украл его у них, потому что сам не смог его отыскать. И попытался спрятать его так далеко, чтобы никто его не нашел. Но а как же он его умудрился спрятать от наших глаз? Мы разузнали, и нашли тайную тропу, которая проходит через всеми вами любимые и известные сказки. Все вы любите сказки?
Дети: ДА!
Ведущий: Ваши знания сегодня нам всем пригодятся, я уверена, что они помогут вам справиться со всеми трудностями квеста, которые нам предоставил жадный Капитан Крюк. Ну, и конечно, желаю Вам удачи!
Наставник команд: Итак, наша команда состоит из 16 смышленых детишек, которые совместными усилиями должны помочь друг другу добраться до сказочного сокровища. Но такую большую дружную команду быстро заметят неприятели, надо разделиться на две. Вы готовы к поиску?
Дети: ДА!
Наставник команд: Тогда начнем же скорее!
Воспитатель: Ребята, скажите, на какой станции мы с вами оказались? – (Ответы детей) Правильно, это станция известной сказки «Бременские музыканты», её написали Братья Гримм. На столе лежит конверт, наверное, там что-то написано, давайте вместе прочитаем: «Дорогие дети, как вы знаете, мы бременские музыканты, доставляем людям радость прекрасными песнями, но вот какая незадача, по пути в соседний город нашу повозку с нами и всеми музыкальными инструментами на полном ходу столкнул с дороги какой-то Капитан, он, конечно же, не остановился, чтобы нам помочь, а сами мы не успеваем на концерт. Уже совсем отчаялись, наверное, не попадем на концерт в соседний город, люди очень расстроятся….». Вот это да, ребята, вы хотите помочь Бременским музыкантам? (Ответы детей) Тогда давайте поможем им найти свои инструменты: На счет 3, в классе нужно найти все потерявшиеся музыкальные инструменты (балалайка, барабан, гитара, скрипка, по возможности). (Гитара за шторой, барабан под лавочкой, балалайка висит на стене).
Воспитатель: Ребята, какие вы все-таки молодцы, справились с заданием, теперь осел, петух, кот и собака успеют на концерт. Ну а мы идем по тайной тропе дальше, что там дальше по маршруту?
Воспитатель: Посмотрите, знакомы ли вам эти герои? (Ответы детей) – Конечно, это Малыш и Карлсон, все верно, ребята. Вот какое задание ждет вас здесь: поглядите на плакат (лабиринт). Малышу подарили собаку, о которой он всегда мечтал, но вот в чем дело: когда они вместе гуляли, собака увидела маленького котенка, и побежала за ним, к сожалению, Малыш не смог угнаться за таким быстрым псом, и он потерял его из виду. А так как город большой, одному без родителей идти опасно, вы поможете Малышу и собачке найти друг друга? (Ответы детей) Тогда давайте поспешим, вам нужно найти верный путь в лабиринте и не попасться жуликам в опасных переулках! (Ребята ищут безопасный маршрут как Малышу быстрее найти свою любимую собаку, ведут не спеша маркером под общие детские умозаключения, куда нужно поворачивать).
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы правильно указали Малышу дорогу, он без опасных приключений встретил своего мохнатого друга. А теперь нам надо идти дальше.
Воспитатель: Странно, почему-то здесь никого нет.
(Тут появляется Крот).
Воспитатель: Здравствуй, Крот, а ты не видел здесь Дюймовочку?
Крот: Я ее спрятал у себя под землей, скоро она станет моей женой (Недобро смеется).
Воспитатель: Дети, вы хотите, чтобы Дюймовочка вышла замуж за скучного и старого крота не по своей воле? (Ответы детей).
Воспитатель: Крот, ты все слышал, мы не хотим, чтобы Дюймовочка была твоей женой, по сказке мы знаем, что она этого не хотела, поэтому отпусти Дюймовочку, а мы с детьми выполним любое твое задание.
Крот: Ну хорошо, есть у меня одно задание для вас. Живу я на свете уже много лет, но так и не научился считать, может быть, дети мне помогут научиться?
Задание: на столе представлен числовой ряд от 0 до 9, а рядом с ними картинки с изображением количества предметов (5 конфет, 3 птицы и т.д.), нужно соотнести картинки с числовой карточкой, отображающим количество изображенного на картинках. Крот запоминает числа и вместе с детьми считает от 0 до 10 и наоборот.
Крот: Ох, спасибо дети, теперь наконец-то я смогу посчитать, сколько книг я прочитал за неделю. Ну, выполняю свое обещание, Дюймовочка, выходи!
Дюймовочка: благодарю вас дети за спасение. Ах, да, ребята, находясь в доме у крота под землей, я увидела что-то сверкающее, подошла и поняла, что это какой-то ключ, вы не знаете от чего он? (Ответы детей: Нет/От сундука/Наверное, это Капитан Крюк обронил, когда убегал) Ах, если так, то в благодарность за свое спасение я его вам с радостью отдаю. До свидания!
Воспитатель: Ребята, вы у нас такие смышленые, научили Крота считать, да еще и Дюймовочку спасли, без вас бы она совсем зачахла без солнечного света и тепла.
Воспитатель: Ребята, на станции какой сказки мы с вами очутились? (Ответы детей) Все верно, это Холодное сердце. Какое задание ждет нас здесь, давайте узнаем. О, а вот и записка, написано, что от Олафа, слушайте. «Здравствуйте, дорогие дети, молодая правительница северного королевства Эльза в опасности, злой колдун решил занять ее место и заколдовал её. У нас есть специальный шифр, который поможет прочитать волшебные слова, чтобы снять заклятье с принцессы. Но, если мы не успеем этого сделать, то наша правительница превратится в ледяную статую, и нами будет править этот злой и жестокий колдун. Вы нам поможете?»
Воспитатель: Дети, поможем спасти северное королевство во главе с ее правительницей Эльзой? (Ответы детей). Тогда скорее давайте приступим к разгадке шифра.
(Т4ЛЬК4ЗН1К3СТ3НН4ЙЛ5БВ3Р1СТ4П3ТЛ2Д6Н42С2РДЦ2.
Шифр: 1=а; 2=е; 3=и; 4=о; 5=ю; 6=я. Дети вместо цифр вставляют шифрованные буквы, после чего получается предложение).
Воспитатель: Давайте, попробуем прочитать. Что-то не получается, давайте громче!
Олаф: Ох, дети вы мои, помощники! От меня и от нашего Северного королевства спешу объявить вам благодарность за спасение нашей принцессы Эльзы.
Воспитатель: Ну вот, ребята, вы настоящие спасатели, и в очередной раз помогли нашим сказочным героям, а теперь нас ждет последняя, решающая станция, пойдемте же быстрее.
Воспитатель: Ребята, вы, наверное, уже устали, давайте же отдохнем, но с пользой. Для нас приготовили интересные загадки, будем отгадывать? (Ответы детей) - Как вы знаете, Белоснежка очень любит животных, посмотрим, знаете ли вы о них так же много, как и она.
Белоснежка:
1) Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за чудная зверушка?
Разгрызет орешки мелко,
Ну, конечно, это…(белка)
2) Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы –
Уши больше головы. (заяц)
3) В реках Африки живет
Злой зеленый теплоход,
Кто бы рядом ни проплыл,
Всех проглотит …(крокодил)
4) И в лесу мы, и в болоте,
Без труда вы нас найдете:
На поляне и опушке.
Мы – зеленые … (лягушки)
5) Чуток, строен и высок.
Гордо голову несет,
От рогов большая тень,
Вот красивый зверь … (олень)
Белоснежка: Молодцы, ребята, все загадки отгадали, про зверей вы все узнали! Я тут видела, как пробегал Капитан с большим тяжелым сундуком, не его ли вы ищете? (Ответы детей: Да, его) - Тогда вам нужно бежать вон в ту сторону.
Воспитатель: Ребята, не стоит мешкаться, нужно скорее заполучить этот сундук сказочных сокровищ, бежим скорее!
(Дети вместе с воспитателем идут к месту, где спрятан клад. Дожидаются второй команды, чтобы открыть сундук двумя ключами. Получают клад в виде сладких и памятных призов)
Ведущий: Ну вот и все, добрались вы все-таки до сказочного сокровища, помогли героям сказок пройти через трудности, преодолели все испытания, подстроенные Капитаном Крюком, быстро решали головоломки. Показали себя с лучшей стороны, какие вы добрые, умные, смелые, ловкие, смекалистые. Вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) И нам тоже очень понравилось.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате проведения квест-игры дети, испытав огромное количество положительных эмоций и заряд позитива, становятся более раскрепощенными в общении, развивают познавательно-речевую активность, учатся вместе решать задачи
Что касается педагогов, то они постепенно отходят от классической формы занятий, погружаясь все больше в освоение игровых технологий. Несомненно, огромным преимуществом в проведении такого мероприятия является совместная работа всех ведущих специалистов дошкольного учреждения как единой команды (воспитатель, педагог-организатор, инструктор по физической культуре, психолог, музыкальный руководитель).
Такая форма педагогической деятельности не только способствует расширению образовательно-игрового пространства, но и позволяет, но и позволяет участникам проявить свои способности, знания, умения, навыки, творчество, повысить познавательно-речевую и двигательную активность. А это, в свою очередь, помогает объединить игроков между собой, сплотить коллектив.
Квесты помогают активизировать как детей и педагогов, так и родителей, которые принимают участие в организации мероприятия. Это игра, в которой задействуются одновременно разные области развития, такие как физические способности, интеллектуальные возможности, воображение, творческий потенциал.
От детей требуется проявить смекалку, наблюдательность, находчивость, сообразительность – это тренировка памяти и внимания, развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности , действовать слаженно, испытывать эмпатию и сопереживание друг за друга, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад-семья.
Учитывая уникальность, вариативность и разносторонность квест – игр, для меня стало интересно использовать данную инновационную технологию при составлении квест-мероприятия для старшей группы. В педагогической практике возможно применение различных форм квест-игр, как спортивные, экологические, познавательно-исследовательские, интерактивные квесты.
Таким образом, использование квест-игры – это одно из действенных методов, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребенка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчива, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.