Учитель: Адамова Амина Рустамовна
Методическая разработка урока по литературному чтению
Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
Разработала
Хмельникова А.В.
учитель начальных классов
I категория
Методическая разработка урока
Литературное чтение
2 класс
Тема: Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»
УМК «Школа России»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:обобщить, повторить, систематизировать знания учащихся по изученному разделу.
Задачи: развивать речь и умение связно излагать свои мысли, память, мышление; прививать любовь к природе, воспитывать доброе отношение к животным.
ФормированиеУУД:
Личностные -выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Метапредметные- участвовать в диалоге;слушать и понимать других; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; объективно оценивать своё задание и задание других.
Предметные - оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя, понимать прочитанное;уметь отличать художественный текст от научно-познавательного;отвечать на вопросы,соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем и учебником.
Используемое оборудование: компьютер, проектор, презентация,карточки с напечатанными текстами-заданиями, рабочие тетради, учебники, цветные карандаши, выставка книг, оценочные листы, памятки «Правила обращения с животными».
Используемая литература:
Ход урока
Этапыурока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята. Тихо сядут девочки, мальчики ещё тише.
- Литературное чтение - прекрасный урок.
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ!Мы учим их - они учат нас!
- Я уверена, что сегодня вы будете не просто слушателями , а активными участниками. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат и не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.
Дети садятся. Настраиваются на урок и работу.
Хором читают стихотворение, слушают учителя.
II. Актуализация знаний
Речевая разминка.
Работа по таблицам по скорости чтения.
- Приготовились к зарядке для язычка. Положили таблицы, беговая дорожка слогов сверху вниз. Не забываем, что читаем правильно, чётко, скоро.
Приготовились, начали. Читают до тех пор, пока учитель не поднимет руку.
А теперь перевернули, работа со скороговорками. 3, 7, 4. Молодцы, зарядка закончена.
Учащиеся читают налистах А 4слоги, скороговоркис разной скоростью и интонацией.
III. Постановка учебной задачи
- Ну что, надо определить тему урока. У каждой пары - группы лист с загадками. Прочитайи отгадайте, но сначала ребята, отгадайтепро кого будут загадки.
Е Ы Н Т О В И Ж
- Кто догадался, в чём здесь секрет? Как расшифровать слово?( Слово записано наоборот) - Правильно, ребята, это животные.
Нашиправила, работая в паре-группе
Назовите слова - отгадки. Как назвать их одним словом? Животные. А вот авторы литературных произведений называют их по-другому. Как? Фраза из трёх слов.
- Зачеркнитев словах все буквы согласных мягких непарных звуков и прочитайте фразу.
- Вспомним, какие согласные мягкие непарные щ, ч, й
Б й р ч а т щ ь ящ н й а ш ч ич м е щ н ь ш щ и й е
Много тысячелетийживут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Они живут рядом, мы их любим.
- Сформулируем тему урока : будем обобщать, вспоминать знания по этому разделу " О братьях наших меньших".
- Поставим цели по опорным словам: вспомнить все произведения этого раздела, читать, отвечать на вопросы, рассуждать.
- Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получатся , если их делать без плана!
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу - обдумывай план.
- Составим план деятельности:создатели-писатели, литературные жанры, герои и поступки, поучение в пословицах, творческая работа.
В лист самооценки будем отмечать результаты.
Учащиеся в группах работают с загадками про животных.
Сердитый недотрога Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много, А нитки ни одной. ...
Всю ночь летает — мышей добывает.
А станет светло — спать летит в дупло. ...
Летом бродит без дороги Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.
Носик лопаткой, красные лапки, Плавает, ныряет, крякать обожает!
Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, а с водой не знается.
Черный нос, колечком хвост,Дом охраняет, громко лает, кошек пугает!
Самолётик лёгкий, быстрый Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза. Это чудо ....
Зачёркиваютв словах все буквы согласных мягких непарных звуков и читают фразу Братья наши меньшие.
Формулируют с помощью учителя тему урока : будем обобщать, вспоминать знания по этому разделу " О братьях наших меньших".
Ставят цель и задачи по опорным словам: вспомнить все произведения этого раздела, читать, отвечать на вопросы, рассуждать.
Составляют план деятельности.
4. Обобщение и систематизация знаний
а) Упражнение «Кто автор?» Авторы - создатели Работа в тетради стр. 49
Соотнеси авторов произведений и названия.
Страшный рассказВ. Берестов
Кошкин щенокВ. Бианки
Ребята и утятаВ. Бианки
Храбрый утенокЕ. Чарушин
МузыкантМ. Пришвин
СоваБ. Житков
Проверь свой вариант по содержанию учебника стр. 15
В. Берестов «Кошкин щенок». М. Пришвин «Ребята и утята».
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Б. Житков «Храбрый утенок».
В. Бианки «Музыкант». В. Бианки «Сова».
В лист самооценки покажите результат.
б) Упражнение «Какой жанр?»
Подчеркни: сказки - синим цветом, рассказы- зелёным, стихотворения – красным.
«Жила-была собака» «Кошкин щенок»
«Ребята и утята»«Страшный рассказ»«Храбрый утенок»«Музыкант»«Сова»
В лист самооценки покажите результат.
а) Самостоятельная работа в тетради стр. 49
Соотносят авторов произведений и названия.
Самопроверка - проверяют свой вариант по содержанию учебника стр. 158
В лист самооценки выставляют результат.
б) Упражнение «Какой жанр?»
Самостоятельная работа подчеркивают : сказки - синим цветом, рассказы- зелёным, стихотворения – красным.
В лист самооценки выставляют результат.
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
а) Упражнение «Какой вид текста: художественный или научный?
- Работа с текстами в парах. Вы получили тексты. Прочитайте их и определите, этот текст взят из художественного произведения или из энциклопедии.
Медведи относятся к отряду крупных хищников и образуют собственное семейство. Они отличаются от других хищников мощным сложением и тем, что питаются не только мясом.
Медведи всеядны и помимо мяса едят траву и ягоды, а мёдом и прочими сладостямипросто лакомятся. Это видно по их зубам: широкие и плоские коренные зубы помогают им пережёвывать растений.
В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда зверька гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком. Кормили мы Пушка молоком, супом, мочёным хлебом.
- Девочки читают текст, распределяя по абзацам. Мальчики по предложениям.
В лист самооценки покажите результат.
б) Упражнение «Герои и поступки». Сигнальные карточки "Так или нет".
- Ёж специально пришёл, чтобы напугать ребят Шуру и Петю.
- Сова перестала прилетать на луг, и у коровы не стала молока.
- Утёнок Алёша оказался хвастуном.
- Утка повела своих детей так далеко, а они хотели просто поиграть.
- Старик хоть и был медвежатником, но тем не менее, он сумел пожалеть бедного медведя, который показался ему родственной душой.
- У кошки был сын приёмный ни котёнок, а львёнок.
В лист самооценки покажите результат.
а) Упражнение «Какой вид текста: художественный или научный?
- Работа с текстами в парах. Читают тексты иопределяют, этот текст взят из художественного произведения или из энциклопедии.
Договариваются в группе, кто и как будут читать. Девочки читают текст, распределяя по абзацам. Мальчики по предложениям.
В лист самооценки выставляютрезультат.
б) Упражнение «Герои и поступки». Сигнальные карточки "Так или нет".
Слушают предложение и поднимают карточку: верно - зелёную, неверно - красную. В лист самооценки выставляютрезультат.
6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
а) Упражнение "Работа с пословицами" Поучение в пословицах.
- Прочитайте пословицы, выберите понравившуюся, объясните её смысл и к какому произведению она подходит, докажите.
Добрый человек добру учит.У страха глаза велики.
Брат он мой, да ум у него свой.Маленький, да удаленький.
Умел ошибиться - умей и поправиться.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
Без друга в жизни туго.Глупость беде соседка.
В природе всё взаимосвязано: человек-растения-животные, и нельзя повредить ни одно звено в этой цепочке, надо бережно относиться к природе.
б) Творческая работа. Выступление детей с рассказами.
-Ребята, а какие произведения вам понравились больше всего и почему?
-Какие рассказы о животных подготовили вы?
в) Выставка книг "О братьях наших меньших".
-Как вы понимаете«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Действительно, животные наши младшие братья. Их нужно беречь и защищать от врагов. Человек, который не только любит животных, но и бережёт их, имеет большое и доброе сердце. Вы такие маленькие, а у вас такое больше сердце. Надеюсь, что у вас оно будетвсегда таким большое и доброе. Ведь «Всё доброе на Земле – от солнца, все хорошее – от человека».
-Ребята, если вы заинтересовались жизнью животных, то вы можете почитать книги Паустовского, Пришвина, Бианки, Житкова, Чарушина, Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, Чаплиной.В книгах этих писателей вы узнаете много нового и интересного о животных.
г) Правила обращения с животными.
а) Упражнение "Работа с пословицами" Поучение в пословицах.
Читаютпословицы, берут понравившуюся, объясняют её смысл и к какому произведению она подходит, доказывают.
В лист самооценки выставляютрезультат.
б) Творческая работа.
Выступление детей с рассказами. Защита мини-проектов.
В лист самооценки выставляютрезультат.
Объясняют значение фразы«Мы в ответе за тех, кого приручили», рассуждают по данному вопросу.
Получают памятку, рассматривают, читают.
"Правила обращения с животными".
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Мы многое повторили, вспомнили.
- Кого называю нашими братьями меньшими? Почему?
-Как мы должны относиться к животным.
- Какие правила поведения вы должны соблюдать в природе? Как следует относиться к природе?
- Какими качествами должен обладать человек, чтобы заботиться о братьях наших меньших?
- Доброта, ответственность, трудолюбие, жалость,любовь, понимание,злость, жестокость, безразличие, грубость,
Оценивание работы на уроке
(Каждый ученик по своему листу самооценки делает вывод и выставляет себе оценку.)
Домашнее задание: Выполнить задание в р/т с. 42 № 1, № 2
Отвечают на вопросы, подводят итог, анализируют свои листы самооценки (работу на каждом этапе) и выставляют оценку за урок.
Записывают домашнее задание.
Делятся впечатлениями от урока.
Приложение
Лист самооценки
Открытый урок по литературному чтению во 2 классе
«О братьях наших меньших". Обобщение по разделу.
Деятельность (этапы урока)
Отлично!
Я доволен своей работой.
Хорошо!
Я старался, но не всё получилось.
Старайся!
Я не доволен своей работой.
Создатели-писатели
Литературные жанры
Герои и поступки
Поучение в пословицах
Творческая работа
САМОАНАЛИЗ УРОКА
1.При составлении технологической карты урока я ставила перед собой следующиезадачи:
а) Помочь учащимся вспомнить пройденный материал, изученные произведения и их авторов.
б) Развивать речевые умения, интерес к предмету.
в) Воспитывать уважение к товарищам, умение выслушивать их, бережное отношение к природе, любовь к животным.
г) Здоровьесберегающие: способность сохранению и укреплению здоровья через физминутки, смену различных видов деятельности.
2.Данный тип урока включает: организационную часть, определение темы, цели и задач, воспроизведение учащимися раннее полученных знаний, самостоятельную работу учащихся с самооценкой выполненной работы.
3.Для достижения поставленной целии задач я использовала следующие приёмы и методы:
а) словесные (рассказ учителя, работа с текстами, работа с таблицами по скорости чтения, рассказы учащихся);
б) наглядные (карточки, презентация, физминутка, мини-проекты учащихся, памятки).
4. В ходе урока были использованы различные формы работы: коллективная, индивидуальная, парная.
Проблемный диалог – важный элемент развивающего обучения. На своём урокея использовала элементы проблемного диалога (определение детьми темы урока, поставленной цели и задачи).
Чередование различных видов деятельности способствовало смене поз каждого ребёнка, а значит, снятию статического напряжения. Для этого на уроке проводилась и физминутка.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала по разделу "О братьях наших меньших", сформированностьлитературных умений и навыков, были внимательны, терпеливы по отношению друг к другу, излагали материал последовательно.
Учащиеся,в силу своего темперамента и характера, с желанием выполняли все задания, показывали знания изученного материала. Материал был доступендля детей, был им интересен. В листах самооценки каждый учащийся давал оценку своей деятельности. На каждом этапе урока они выставлялиобъективный результат.
На мой взгляд, и взгляд присутствующих педагогов, немного было затянуто время на речевой разминке. У ребят был небольшой страх перед незнакомыми учителями.
Упражнение «Кто автор?», где ребятам нужно было соотнести авторов произведений и названия, вызвало у учащихся затруднение, хотя на предыдущих уроках они отлично знали и называли все заголовки и их авторов. Здесь тоже сказалось волнение ребят перед группой учителей.
Выбранный тип и форма проведенного урока себя оправдали. Результаты соответствовали требованиям ФГОС.
Я считаю, что данный урок достиг своей цели.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.