Экологические проблемы стали наиболее актуальными проблемами современности. В настоящее время численность населения на земном шаре увеличилась настолько, что начинают сбываться прогнозы Мальтуса о том, что Земля в определенный момент не сможет прокормить возросшее население. Уже сейчас ощущается нехваткажизненно важных ресурсов – питье-вой воды, чистого воздуха, пищи. Выделены факторы, отрицательным образом влияющие на состояние окружающей среды. Это загрязнение среды бытовыми отходами и отходами производства, парниковый эффект, истощение «озонового слоя», фотохимический смог, кислот- ные дожди, деградация почв, «обезлесивание», опустынивание. Возникший парниковый эффект влияет на изменение климата Земли не в лучшую сторону. Проблемы для человечества представляют «озо- новые дыры». Растут потребности человечества в энергетике. Все при-веденные факты можно обсудить с учащимися на круглом столе или организовать конференцию. Представленную картину можно оживить фактами, касающимися загрязнения сред обитания. Загрязнение воздуха. Больше всего воздух загрязняют автомобильные выхлопы, выбросв атмосферу из труб предприятий, тепловых станций. Это, в основном, углекислый газ. С 1959 года по 2010 было выброшено в атмосферу 290 млрд. тонн углерода. Анализ имеющихся данных показал, чтоза последние 50 лет количество углерода, связываемого океаном и на- земными экосистемами (лес), возросло примерно в два раза. Обычно, спустя несколько десятилетий, углерод возвращается в атмосферув составе углекислого газа, который выделяют микроорганизмы, осу- ществляющие разложение органического вещества. В океане углерод, попадая в глубинные слои, может находиться столетиями и даже тыся- челетиями. Однако, в последнее время все чаще встречаются утверж- дения, что ни океан, ни суша не могут больше накапливать углерод, так как их «углеродная емкость» достигла предела. Количество загрязнений в атмосфере усиливает парниковый эффект. Начинают таять полярные льды. В скором времени это может привести к затоплению рядастран, в частности, страны – Нидерланды. Выбросы промышленных предприятий провоцируют увеличение кислотных дождей. Пылевое загрязнение может распространяться на большие расстояния. Так загрязнение воздушной среды в Китае вызывает 2 изменение погоды в Сан-Франциско (пыль достигает этих районов за 5 дней). В районе Сан-Франциско не формируются тучи, уменьшается количество дождей. О вредности автомобильных выхлопов свидетельствует такой факт – дети, живущие рядом с автострадами, чаще других детей страдают аутизмом. В Норильске находится самый большой в мире металлургический комбинат. Продолжительность жизни жителей города на 10 лет меньше общепринятой в стране. Загрязнение почвы. За год один городской житель выбрасывает тонну мусора. Известно, что в Польше ежегодно попадает на свалки около 20 млн. тонн опасных отходов. Многие страны западной Европы вывозят свои отходы в восточную Европу. Загрязнение воды. Известно, что 3,4 млн человек умирают ежегодно от некачественной воды. В мире осталось лишь несколько рек, которые не были бы загрязнены. В реки, озера, моря попадают удобрения и пестициды,а также воды из канализации и дренажных систем. Тур Хейердал, зна- менитый ученый и путешественник, переплывший в 1947 году значи- тельную часть Тихого океана, писал, что был глубоко взволнован кра- сотой и чистотой океана. Через несколько лет, он же с коллегами, проходя у берегов Африки и Центральной Америки, увидел огромное количество всевозможного мусора. В настоящее время 7 млрд. кг мусо-ра, в основном – пластика, выбрасывается в Мировой океан. Более1 млн. морских птиц погибают от пластиковых отходов и страдают поряд-ка 100 000 морских млекопитающих и рыб. После цунами в 2011 году у берегов Японии сформировался плавучий остров длиной в 70 миль. Он состоит из автомобилей, домов, пластиковых изделий, радиоактив-ных отходов. В настоящее время остров перемещается в Тихом океане, через три года он достигнет западного побережья США. Ядерные отходы. Это наиболее опасные для человечества отходы. Они могут вызывать рак, изменение ДНК. Эти отходы становятся безвредными при- мерно через 80 тыс. лет. Большая часть слаборадиоактивных отходов попадает непосредственно в реки. Сильно радиоактивные отходы хранятся в горных породах. Все это является миной замедленного действия. С развитием технического прогресса, ростом населения, истощением природных ресурсов названные проблемы будут все увеличиваться.Всвязи с этим одной из важнейших задач учителей, особенно учителейфизики, становится экологическое образование учащихся, воспитание бережного отношения к природным ресурсам. При обучении физике учителю необходимо обращать внимание на проблемы экологическогохарактера, которые можно разрешить на основе физических знаний, технологий, разработанных на основе физики. 3 Существуют четыре закона Б. Коммонера, американского ученого, пользуясь которыми можно обсуждать экологические проблемы на уроках физики. 1. Все связано со всем. Этот закон необходимо учитывать при любых новых разработках. Все изменения, которые вносятся в окружающий мир, имеют некоторые последствия. 2. Все надо куда-то девать. Этот закон говорит о том, что любая производственная деятельность имеет отходы, которые могут быть очень вредны и необходимо заранее продумывать их утилизацию или захоронение. 3. За все надо платить. Этот закон говорит о том, что если мы в чем-то выигрываем, в чем-то мы должны проиграть при эксплуатацииприродных ресурсов. 4. Природа знает лучше. Данный закон говорит о том, что в действиях человека, как части природы, должна быть природосообразность. При обучении физике можно выделить несколько направлений экологического образования: 1. Объяснение учителем физических закономерностей природных явлений – гроза,землетрясение,затмение Луны, Солнца, зарождение облаков и выпадение осадков и пр. 2. Объяснение назначения и принципа действия приборов, позволяющих проводить мониторинг окружающей среды. Это термометр, психрометр, барометр, барограф, разного вида измерители радиации. 3. Показ воздействия производственных процессов на окружающую среду. Для этого можно воспользоваться таблицей 4. При рассмотрении экологических вопросов в курсе физики можно это делать на уроке при изучении одной из тем, указанных в таблице, или рассмотрении природных явлений. Основную информацию при этом излагает учитель, он же может привлечь учащихся к дискуссионному обсуждению материала, высказыванию своего мнения о це- лесообразности воздействий на природу, высказыванию предложений о способах уменьшения этого воздействия. Например, при изучении тепловых двигателей, можно обсуждать с учащимися перспективы модернизации двигателей, замены тепловых двигателей на более экологически чистые. При изучении вопроса – пе-редача электроэнергии желательно обсудить воздействие электромаг- нитных излучений на организм человека и нежелательность размещенияжилых зданий вблизи линий электропередачи. При изучении электроли за, как тока в жидкостях необходимо коснуться вредности производств, основанных на применении данного явления – гальванопластики, галь- ваностегии. Интересно обсуждение с учащимися при изучении излуче- ний значение атмосферы земли и озонового слоя для защиты от жестко- го излучения. Актуально обсуждение вопроса о воздействии тепловых электростанций, гидростанций, атомных станций на окружающую среду.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.