Математика 1 класс «Сравнение групп предметов»

8 сентября 2021г

Математика. 1 класс .

Студентка- Якименко Юлия Сергеевна.

Технологическая карта.

Тема Сравнение групп предметов.

Тип урока Открытие новых знаний

Цель создать условия для ознакомления учащихся с правилом разностного сравнения чисел.

Задачи Образовательная:

научить писать знаки, научить выполнять записи с этими знаками, научить сравнивать числа, используя знаки, читать неравенства;

Развивающая:

развивать внимание, память, мышление, навык устного счета;

Воспитывающая:

воспитывать усидчивость, выдержку, терпение, интерес к изучению предмета.

Личностные результаты: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.

Познавательные:

-развивать умения добывать, преобразовывать и представлять информацию;

-овладевать логическими действиями сравнения и анализа;

- наблюдать и делать самостоятельные выводы;

-обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные:

-формирование умения сотрудничать с учителем, умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща;

-наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Образовательные ресурсы карточки;

-счетные палочки;

-ноутбук;

-проектор;

-интерактивная доска

Сценарий урока

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности - Здравствуйте! Меня зовут Юлия Сергеевна и сегодня проведу урок у вас я .

Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь. Скажем друг другу хором:

-Мы умные!

-Мы дружные!

-Мы старательные!

-Мы внимательные!

-Мы отлично учимся, всё у нас получится!

- Давайте проверим ваши рабочие места, всё ли у вас лежит на столах?

- Учебник, тетрадь и пенал. -Здравствуйте!

- Проверяют готовность к уроку.

Актуализация и пробное учебное действие -.Математический диктант.

Учитель читает предложения. СЛАЙД2

1. Сумма чисел 5 и 1 равна 4.

2. Если число 6 уменьшить на 3, то получится 3.

3. Число 9 больше числа 5

4. Число 8 находиться при счете между числами 7 и 9.

5. 8 – это разность чисел 10 и 3.

6. Число 7 больше числа 9.

7. 7 – это 3 и 4.

8. Если 3 увеличить на 6, получится 9.

-А теперь давайте проверим. СЛАЙД3

- Выполняют задания

Учащиеся записывают в тетрадь в строчку «+», если они согласны с утверждением учителя и «-», если они не согласны с ним.

Самопроверка.

Выявление места и причины затруднения

-На доске две группы фигур: квадраты и круг. Как не считая, сказать, каких фигур больше?

-Да , Правильно , нужно расставить фигуры парами.

-Каких фигур больше?

-Как вы узнали ?

-Каких фигур меньше?

-Что нужно сделать, чтобы фигур стало поровну?

-Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

-Правильно , ребята. Тема нашего урока «сравнение групп предметов» Ответы детей:

-Составить из фигур пары.

-кругов

-кругу не хватило пары

-квадратов

-убрать круг или добавить квадрат.

-определять, каких предметов больше, каких меньше.

Построение проекта выхода из затруднения -Откройте учебник на странице 10. Рассмотрите рисунок.

-К какой сказке художник нарисовал иллюстрацию?

-Пользуясь иллюстрацией, продолжите рассуждения.

-Домиков столько же….

-Поросят столько же сколько ….

-Почему вы так решили?

-Когда говорят, что предметов столько же?

-Когда говорят что предметов меньше?

-Когда мы говорим что предметов больше ?

-три поросенка

-сколько поросят

-домиков

- у каждого поросенка есть домик, лишних домиков нет.

--когда их не хватает чтобы образовать пару

-когда им не хватает пары.

Физминутка - Повторяйте все движения за мной. СЛАЙД4

Раз, два - стоит ракета, (руки по очереди вверх)

Три, четыре - самолёт, (руки в стороны)

Раз, два - хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре – руки выше,

Руки вверх, потянуться плечи шире

Руки в стороны, предплечья вверх

Раз, два, три, четыре - и на месте походили.

Развитие умений – применений знаний -Рассмотрите на странице 10 рисунок на полях. (Учитель читает задание)

-Какой вывод можно сделать?

-Как составлены пары?

-Рассмотрите иллюстрацию на странице 11. Какая это сказка?

-О чем можно сказать «столько же?»

-О чем можно сказать «больше»?

-О чем можно сказать «меньше»?

-матрёшек в желтых и красных сарафанах поровну, потому что они стоят парами.

-слева все матрешки в желтых сарафанах, а справа-в красных. Слева матрешки сверху вниз становятся меньше, а справа –больше.

-доктор айболит

Ответы детей.

Работа с тетрадью Теперь откройте свои рабочие тетради на странице 6. Рассмотрите рисунок с листочками.

-в каком ряду листьев меньше?

-как дорисовать листья, чтобы их в обоих рядах стало поровну?

-сколько листьев дорисовали?

-обведите грибы.

-Что вы заметили?

-Закрасьте шляпки грибов так, чтобы еще и их цвет менялся.

Работа в тетрадях

Итог урока -Чему научились сегодня на уроке?

-Как мы сравнивали группы предметов?

-Что можете сказать о количестве кругов, если одному кругу не хватило пары?

-что можете сказать о количестве кругов, если их не хватило для того чтобы составить пару? -сравнивать количество предметов

-ставили их в пары

-их больше

-их меньше

Рефлексия к учебной деятельности -Ребята, оцените свою работу на уроке:

-Достаньте карандаши красного, желтого и зеленого цвета.

-Если все получилось, поднимите ЗЕЛЁНЫЙ .

-Старался, но были ошибки, ЖЕЛТЫЙ

-Не получилось, но буду стараться КРАСНЫЙ.

СПАСИБО ВСЕМ ЗА УРОК!!!

- Анализируют свою работу на уроке