Профессия учителя - одна из самых древних в мире. Она возникла с потребностью человека в воспитании и обучение - эти явления непреходящие. Учительская профессия - очень ответственная работа т.к. учитель - это наставник для учеников. Родители доверяют своих детей нам. И мы должны уметь направлять и организовывать деятельность детей в нужное русло. И в следствие чего получить результаты своего труда. Педагогическая деятельность трудна - в ней есть всё и слезы и невозможность справиться с трудным учеником, и радость от побед, грамоты, благодарность. Но самая ценная награда - это любовь учеников, которые с нетерпением ждут нового урока. В процессе обучения получаешь массу удовольствий от взаимодействия с подрастающим поколением, от процесса преподавания, передаче своих знаний, постоянное стремление к самосовершенствованию и самореализации. Работаю в качестве учителя истории и обществознания в МОБУ "Оброченская СОШ" с 2012 года. В 2008 году закончила МГПИ им.М.Е.Евсевьева по спецмальности "История и право" с доп.спец. "Юриспруденция". В своей педагогической деятельности применяю разнообразные по содержанию и формам приемы обучения. Работаю над проблемой: «Повышение качества знаний учащихся по истории посредством современных педагогических технологий».
Ведущая идея моей деятельности - развитие и воспитание грамотного, компетентного человека, способного совершенствоваться.
Каждый педагог осознает, как сложен и противоречив процесс становления личности, как нелегко на практике найти единственно верный, индивидуальный путь к конкретному ребенку. Но именно учитель помогает детям сохранять человеческое достоинство, успешно учиться и общаться. Одним словом, наша школа развивает личность, это основная ее задача.
Поэтому я стараюсь строить учебный процесс на основе личностно-ориентированного обучения, которое предполагает:
■ признание ребенка субъектом развития, обучения и воспитания;
■ признание способностей ребенка к саморазвитию и его право на индивидуальную траекторию освоения образовательных областей;
■ смену позиции педагога на сопровождающую по отношению к деятельности ученика;
■ передача ученику технологий его образовательной деятельности, но не готовой информации и знаний.
Моя задача заключается в объединении личностно-ориентированной технологии с современными педагогическими технологиями с целью стимулирования познавательной деятельности учащихся.
Диапазон для этого достаточно широк: на отдельных уроках и в системе уроков по отдельным темам, при подготовке к школьным, районным, республиканским конкурсам и олимпиадам, во внеклассной работе, в воспитательной системе школы.
Стараюсь поддержать учебную активность, понимать своих учеников, быть внимательной к ним, вовремя заметить усталость, переключать внимание, чтобы сохранить работоспособность. Управляю учебным процессом так, чтобы учащиеся понимали, что они делают и зачем. Придаю большое значение созданию в классе спокойной обстановки, доброжелательности и взаимопомощи, воспитанию чувства коллективизма (так как, на мой взгляд, это необходимые слагаемые успеха), сосредотачиваю внимание на удачах и победах, пусть самых маленьких.
На своих уроках я стараюсь не только сформировать знание программного материала, но и развить у детей интерес к предмету, к наследию наших предков.
В процессе обучения использую различные методы: частично-поисковый, исследовательский, создание проблемной ситуации. Стараюсь разнообразить формы уроков: урок-диалог, деловая игра, семинар, урок-практикум и другие.
Используя различные формы и методы в обучении, стараюсь видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее. Создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы учеба приносила ребенку радость.
