В 1992 году закончила Курское педучилище с красным дипломом. В 1996 получила диплом дефектолога, логопеда с отличием. В течение 16 лет работаю учителем русского языка и литературы, веду основы православной культуры, занимаюсь вожатской деятельностью. Имею первую квалификационную категорию.
В своей работе использую следующие инновационные технологии.
Технология проблемного обучения.Создаю проблемную ситуацию на уроке (предъявляю противоречивые факты: полоскать—поласкать, ночь—задач, формулирую проблему , побуждаю к гипотезам ,делаем вывод).
Технология разноуровневого обучения—детям предлагаются задания разного уровня, например,
- выполнить синтаксический разбор предложений,
- придумать предложения по схемам и выполнить разбор,
- составить схемы простых предложений, осложнённых однородными членами,
придумать предложения по схемам и выполнить разбор.
Технология использования исследовательских методов: наблюдения над языковыми явлениями, их анализ и выводы об изменениях ; исследование текстов с точки зрения различных языковых явлений (например, объяснить, чем должны различаться тексты на тему «Лестница», написанные в публицистическом, научном, официально-деловом стилях); самостоятельный отбор материала (запись речи окружающих, в том числе молодежного сленга, диалектной речи); выборка материала из художественной литературы, его анализ (найти примеры звукописи в произведениях устного народного творчества, определить художественный смысл этого приёма в каждом случае); чтение рекомендованной научно-популярной лингвистической литературы (Б.В.Казанский «В мире слов», Л.Н. Цымбалова «Тайны происхождения наших фамилий»); проведение деловых игр по типу конгрессов, научных конференций, практикумов.
Технология использования проекных методов обучения. Предлагая такие задания, как «Сделать подборку пословиц на определенную тему, составить каталог этих пословиц по определенным разделам», составить словарик синонимов, составить словарик «Из истории фразеологизмов», составить кроссворд по теме, даю обучающимся возможность добывать нужную информацию из разных источников, общаться с другими участниками мини-проекта, намечать план действий, фантазировать, как это получится, а затем сравнивать с тем, что получилось. В качестве домашнего задания предлагаются мини-проекты: написать сочинение, сочинить сказку по теме, приготовить викторину в картинках, сделать шуточные рисунки к фразеологизмам и другие. Обучающиеся старших классов выполняют более серьезные проекты: создают наглядные пособия, пишут рефераты на темы: «Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова», «Биография А.С.Пушкина» и другие, рефераты по критическим статьям литературоведов; готовят презентации «Песни победы», «Великая Отечественная война глазами поэтов», «Н.В.Гоголь. Биография» и другие. Детям предлагается создать карту острова, на котором оказался Робинзон, спроектировать памятник одному из героев поэмы «Мёртвые души». Элементы проектной деятельности используются на разных этапах урока, если в этом есть педагогическая целесообразность. Технология обучения в сотрудничестве.Чтобы у обучающихся выработать навыки сотрудничества, вовлечь в активный процесс получения и переработки информации, я организую такое взаимодействие, которое включает в себя связки “ученик - ученик”, “ученик – учитель”, “учитель – ученик”, “ученик – класс”, при помощи методов: опрос, дискуссия, обзор информации, инсценировка, обсуждения, консультации, работа в паре, работа в группе.
ИКТ – поиск и обработка информации на темы «История песен победы», «Влияние этимологии на орфографию», «Отличительные особенности русского классицизма». Продукт проекных технологий и ИКТ— презентация «История песни «Катюша» —был представлен на районном литературно-художествен- ном конкурсе «Гренадёры, вперёд!», где занял первое место.
Технология использования игровых методов используется на разных этапах урока. Проводятся также уроки в форме игры «Звёздный час» (урок внеклассного чтения по русскому языку), КВН («Обобщение и повторение по теме «Местоимение»), ролевой игры «Я деловой человек»((«Обобщение и повторение по теме «Предлог»), игры «Литературный ринг» и другие.
Здоровьесберегающие технологии (использование физминуток, чередование видов деятельности, уместное использование наглядности и видеоматериалов, учёт возрастных особенностей детей, соблюдение гигиенических условий в классе, создание положительного микроклимата на уроке, эмоциональные разрядки) систематически используются в работе. Использование современных педагогических технологий повышает уровень мотивации обучающихся, качество знаний, успеваемость.
