Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
3 дня назад

Айзятуллова Зульфия Мягзумовна

учитель

Россия МОУ "Татарско-Тавлинская ООШ"

Материалов: 16

Просмотров: 4337

Комментарии автора: 1

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Математика
Инфоурок / Сайты учителей / Айзятуллова Зульфия Мягзумовна

Окончив в 1995году Мордовский государственный педагогический университет им. М.Е. Евсевьева, я стала учителем математики. И волею судьбы 23года назад, сделав свой выбор, считаю его правильным и сейчас, пришла работать в свою родную школу. Моя задача – обучать, развивать и воспитывать. Моя цель – обучаться и развиваться. Моё счастье в успехе ученика. Методическая тема над которой я работаю: «Технология проблемного обучения на уроках математики». Я – учитель математики традиционной школы. И для меня проблема качественного освоения детьми одного из ведущих предметов школьного цикла остаётся достаточно актуальной. Как учить результативно и вместе с тем оптимально? Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле. Сообщить готовое быстрее, чем открывать его вместе с учениками. Но от «прослушанного», как известно, через две недели в памяти остается только 20%. Да еще мы не знаем, как ученик слушал, может быть, слушал «пассивно», если слушал ли вообще. Не обернется ли такая экономия времени значительными потерями, в том числе и нервными, когда придется «десять раз повторять»? Когда же ученик участвует в составлении определения, он действительно слушает и больше понимает (понятие и определение складываются в его уме постепенно), тогда материал усваивается прочнее, у ученика активизируется способность к познанию нового, развивается мышление. Это способствует экономии времени при изучении последующего материала и повышает уровень его усвоения. Открывать самому интересно, следовательно, меняется отношение школьника к учебе, появляется потребность в освоении нового. Идея привлекать учеников к самостоятельному открытию (под руководством учителя) не нова. С помощью наводящих вопросов Сократ побуждал слушателей самих искать решение проблемы. Предлагая конкретные примеры, он вынуждал собеседника признать, что данное им определение или слишком узко, или слишком широко, или недостаточно в каком-либо существенном отношении, т.е. заставлял его уточнять определение и таким образом подводил его к понятию, основанному на строгом определении. Все ли обучение должно быть проблемным? Нет, не все, если под проблемным обучением иметь в виду только решение учебных проблем и только самостоятельное усвоение всего учебного материала. Все обучение должно быть развивающим, и самостоятельное усвоение знаний идет путем решения учебных проблем, путем открытий сочетается с репродуктивным усвоением знаний, излагаемых учителем или учеником. На своих уроках я пытаюсь показать, что создание проблемных ситуаций не только формирует ту систему математических знаний, умений и навыков, которая предусмотрена программой, но и самым естественным образом развивает у школьников творческую активность. Ситуация затруднения школьника в решении задач приводит к пониманию учеником недостаточности имеющихся у него знаний, что в свою очередь вызывает интерес к познанию и установку на приобретение новых. Нельзя заставлять ребёнка слепо штудировать предмет в погоне за общей успеваемостью. Необходимо давать ему возможность экспериментировать и не бояться ошибок, воспитывать у учащихся смелость быть не согласным с учителем. Всякий раз при разрешении проблемной ситуации я с удовольствием наблюдаю, как ребята не только усваивают новое для себя, но и переживают этот процесс как «открытие» ещё чего-то неизвестного: кто сдержанно (старшеклассники), а кто с нетерпением и восторгом (шестиклассники), торопясь, чтобы его не опередили в «открытии», и обижаясь иногда на себя, если не сумел быть первым, а иногда на меня «почему выбрала другого, а не меня». А мне на каждом уроке приходится думать о том, как ободрить его, заставить поверить в свои силы, снова увидеть горящие глаза. Именно это заставляет меня искать что-то новое, всегда быть в поиске. Результатом своей педагогической деятельности считаю достижения учеников. Мои ученики успешно сдают ГИА, участвуют научно-исследовательских конкурсах. Многие выпускники для поступления выбирают факультеты с профилирующим предметом «математика». Практически все обучаются в и колледжах, а потом поступают в вузы Республики Мордовия и России. Искренне радуюсь каждой победе любимых учеников. С чувством удовлетворения отмечаю творческий и духовный рост многих ребят. Да, я счастливый человек, потому что утром с радостью иду в школу, чтобы снова и снова встретиться с моими учениками, коллегами – моими единомышленниками, живущими со мной в одном ритме жизни. А вечером, усталая, но не разочаровавшаяся в своей работе, иду домой, где меня ждет моя семья. И снова я буду думать о школе, строить планы о том, что надо сделать еще, и еще…

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

  • 16 материалов
Урок математики в 5 классе на тему "Проценты".

Математика
Конспекты 24.04.2015 Просмотров: 535 Комментариев: 0

Урок математики в 5 классе включает в себя конспект урока и презентацию по теме "Решение задач на проценты". На эту тему отведено 5 часов. Этот урок по счету -четвертый. 1. Цель урока: актуализировать знания учащихся о решении задач на проценты; повторить правила перевода десятичной дроби в проценты и проценты в десятичную дробь; уметь применять полученные знания. 2. Планируемые результаты: распознавать тип задачи, решать задачи на проценты; Верно использовать в речи термины: сумма, сл

Внеклассное мероприятие по математике

Математика
Презентации 20.02.2015 Просмотров: 239 Комментариев: 0

ПОЛЕ ЧУДЕСЦели: 1. Привитие интереса к математике как элементу общечеловеческой культуры. 2. Проверка знаний, расширение кругозора и развитие интеллекта учащихся. 3. Показать необходимость знаний в других науках. 4. Формировать дружеские, товарищеские отношения, умение работать группой. 1. Уважаемые гости! 2. Дамы и господа! 1. Попрошу вас поприветствовать Наших участников!2. Великая Царица поручила нам приветствовать вас на этом вечере в ее честь! 1. У всех на слуху выражение: «Математика – ...

Конспект урока геометрии в 7 классе по теме

Математика
Другие методич. материалы 08.01.2015 Комментариев: 0

Конспект урока по теме Признаки равенства треугольников .Цель:· Систематизация знаний по изучаемой теме· Углубление навыков решения задач, знакомство с историческим материалом.· Активизация мыслительной деятельности, формирование интереса к предмету.Оборудование: мультимедийный проектор, презентация (задачи по готовым чертежам)План урока:1. Организационная часть (2 мин.)2. Повторение и систематизация теоретического материала (8 мин)3. Практическая работа (10мин)4. Историческая справка. (5 мин...

Урок по теме:"Дробные рациональные уравнения"

Математика
Презентации 01.12.2014 Просмотров: 415 Комментариев: 0

Урок по теме:"Дробные рациональные уравнения" 9 классЗдравствуйте ребята! Я очень рада сегодняшним осенним днем видеть ваши теплые улыбки и сияющие, как маленькие солнышки, глаза. Надеюсь, что сегодняшний урок будет для вас интересным, полезным, а главное принесет вам много положительных эмоций, и вы останетесь довольны проделанной работой на уроке. Я желаю вам здоровья и успехов.Мы с вами на прошлых уроках научились решать, находить корни различных уравнений, сегодня мы продолжим рабо

Решение квадратных уравнений с помощью формулы.(9 класс) конспект урока и презентация.

Математика
Конспекты 01.12.2014 Просмотров: 506 Комментариев: 0

Решение квадратных уравнений с помощью формулы. Цели урока: Образовательные - систематизировать знания, выработать умение выбирать рациональный способ решения квадратных уравнений и создать условия контроля (самоконтроля, взаимоконтроля) усвоения знаний и умений. развивающая: расширение кругозора учащихся, развитие интереса к предмету, развивать коммуникативные навыки и волевые качества личности через работу в парах. воспитательная: воспитание чувства товарищества, навыков самоконтроля и взаи...

Решение линейных неравенств с одним неизвестным. (урок алгебры в 8 классе)

Математика
Презентации 01.12.2014 Просмотров: 1183 Комментариев: 0

Тема: Решение линейных неравенств с одним неизвестным. (урок алгебры в 8 классе) Цели: выработать с обучающимися алгоритм решения линейных неравенств с одним неизвестным; формирование навыков решения линейных неравенств с одним неизвестным; развитие мыслительных способностей учащихся, познавательной активности, логического мышления, навыков самооценки; воспитывать внимательность, привитие интереса к предмету. 1. Оргмомент Здравствуйте, ребята! Эпиграфом к нашему уроку я неслучайно выбрала сл...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх