Моя педагогическая философия
Чтобы озарять светом других,
нужно носить солнце в себе.
Ромэн Ролан
Сложно и тонко устроена душа ребёнка, но прост ключик к ней – он назы- вается любовью. Любовь - творец всего доброго и возвышенного; любовь - это человеческое солнце. В этом слове всё: и уважение, и понимание, и принятие, и прощение… Все мы родом из детства, и моя работа – это обращение к своему детству, юности, проживание и переживание этих самых светлых этапов жизни заново вместе со всеми моими детьми.
Жизнь учителя – это, прежде всего творчество, которое может выражаться не только в постоянной потребности к самосовершенствованию. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя. Ум учителя, соединённый с его добротой, и есть мудрость, которая приносит учителю доброе имя, спокойную совесть и прочное счастье.
Учителем я мечтала стать с юных лет, и любовь к учительству мне передала моя учительница русского языка и литературы Достовалова Зоя Ивановна. Я не забуду ее умение быть доброй и строгой одновременно, ее душевной теплоты, которой она согревала душу каждого из нас. Её уроки литературы стали для нас уроками жизни. Она не была многословна, говорила кратко, афористично, эмоционально, а главное - искренно. Наверное, именно поэтому и запомнились её уроки. Я говорю ей большое человеческое спасибо за то, что она не жалела своей любви для нас - ее питомцев.
Нельзя воспитать человека по заранее составленному плану. Воспитывать надо личным примером. В этом и заключается «краеугольный камень» моей педагогической философии.
Важно суметь увлечь и за собой вести каждого ребенка, работать с ним в содружестве и сотворчестве, быть ему во всем примером. Не обучать его, а жить с ним, вселять в его душу любовь и веру. Важно научить своих воспитанников идти трудными дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить знания самим.
Лично я не работаю учителем, я живу учителем. Живу для детей. Моя цель научить детей любить учиться, заинтересовать их, а дальше они сами найдут свой путь.
Если рядом с учеником будет педагог, который перестал внутренне развиваться, учиться, искать что-то новое, то он становится неинтересен учащимся. Поддерживать у учеников интерес к учёбе, к школе в настоящее время очень трудно. А.С.Макаренко считал, что учитель не должен добиваться детской любви: она придёт сама. Я считаю, что любовь учащихся приходит к учителю лишь тогда, когда он становится для них наставником и старшим другом. Детей можно воспитывать "любовью и только любовью",- говорил Ф.Дзержинский,- и действительно, опыт убеждает нас, что тот, кто не любит детей, тот ни при каких условиях не сможет стать хорошим учителем, как бы глубоко он ни знал свой предмет.
Дети заслуживают нашего уважения, доверия и дружеского отношения к ним. Но нельзя забывать, что каждый ребенок индивидуален, не надо стремиться сделать всех под один лад. Надо воспринимать каждого таким, какой он есть. Добро сильно и несокрушимо. Нет плохих детей. И даже забияки и задиры заставляют не только лить слезы, но и улыбаться.
Мы не можем требовать от ребенка беспрекословного послушания. Ребенок - это личность, со своими взглядами, своими суждениями. К.Д.Ушинский писал: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя... Личность учителя - это плодотворный луч солнца для молодой души...» Учитель должен создать атмосферу доверия, согревать своими «лучами» каждого. Не должно быть любимых и нелюбимых учеников. В каждом ребенке надо уметь замечать хорошее. И от нашей похвалы, от нашего доброго слова ребенок «расцветает», стремясь стать еще лучше.
Войдя в класс, я внимательно всматриваюсь в лица ребят. Заметив, что кто-то чем-то расстроен, делаю ему комплимент. Если ребёнок не улыбнулся, спрашиваю, что произошло, и даю - при необходимости - ученику выговориться. И только после того, когда будет снято со всех напряжение, начинаю урок. На день рождения своим ученикам я «дарю» пятёрки, а класс - массу комплиментов. Каждый одноклассник по цепочке подбирает определение для именинника. И мне даже не нужно запоминать даты рождения учеников, они ждут этого дня с нетерпением и сами напоминают. В ходе этого тренинга не только сплачивается классный коллектив, но и идёт работа по развитию речи, ведь учащиеся стараются узнавать новые слова-определения для характеристики ребят.
Ещё со студенческих времён мне запомнились слова педагога-гуманиста, автора оригинальной концепции гуманной педагогики, ориентированной на личность ребенка, на отрицании авторитарного подхода Ш.Амонашвили: «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом».
Действительно, в какое бы время мы ни жили, как бы ни обновляли информационно-методическое оснащение в школах, как бы ни модернизировали учебный процесс, ребёнок всегда остаётся ребёнком, для которого самым важным условием обучения является душевность общения и восприятие его как личности.
«Чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе»,- писал Ромэн Ролан .Я не стесняюсь учиться у своих учеников, они мое зеркало, через своих учеников я познаю себя. Когда в ученике или в классе что-то пошло не так, начинаю анализировать свои действия, поступки, мысли: ведь, как сказал Ш.А. Амонашвили, «Если мы хотим что-то воспитать в ученике, это должно быть в самом учителе». Для меня естественное состояние - это состояние поиска, повышения своего профессионального уровня, радость труда и радость открытия. Убеждена, что жажду познания может зародить в детях лишь тот, в ком она есть. В те минуты, когда я вижу торжество победы в глазах своего ученика, я чувствую истинное счастье. Моя задача как педагога - научить ребят не останавливаться, не опускать руки, не расстраиваться при встрече с затруднением или неудачей, а успокоиться, сосредоточиться и искать путь решения затруднения или проблемы; в конечном же счёте - сделать так, чтобы мысль Конфуция о том, что «Величайшая слава не в том, чтобы никогда не ошибаться, но в том, чтобы уметь подняться каждый раз, когда падаешь», - стала их убеждением.
Работая над созданием школьной газеты, я убедилась, что нет на свете неспособных детей, есть взрослые, которые не верят или боятся верить, что их ребёнок – личность. Моя задача – помочь ученику найти себя, сделать первое и самое важное открытие – открыть свои способности, а может быть, и талант.
На протяжении всей своей деятельности я пытаюсь привить своих воспитанников от пошлости, бескультурья, безвкусия, ведь мы – «наставники, хранящие юность» наших детей. Бетховену принадлежат такие слова : «Для человека с талантом и любовью к труду не существует преград». Это применимо и к учителю. Нет невозможного, если вкладываешь в свой труд душу и сердце, если любишь свою работу.
Мне бы хотелось, чтобы мои воспитанники стали состоявшимися людьми, которые могут, пусть интуитивно, почувствовать, где фальшь, а где истина. Мне бы хотелось, чтобы они научились разбираться в людях и определять, где белые, чёрные и серые.
Убеждена, что обучение без воспитания невозможно, и воспитание должно идти впереди обучения. Образованный человек - это «человек обученный и воспитанный». « Воспитывает каждая минута жизни и каждый уголок земли, каждый человек, с которым формирующаяся личность соприкасается», - писал В.А. Сухомлинский.
Наша современная педагогическая наука опирается на положения известных отечественных педагогов, учителей-практиков: К.Д.Ушинского, В.А.Сухомлинского, Ш.А.Амонашвили и др. Их взгляды на обучение и воспитание я разделяю полностью. Знания сами по себе не воспитывают; воспитывают люди, несущие детям эти знания. И от того, кто и как будет учить детей,- зависит очень многое. Учитель в современной школе должен знать и хорошо владеть методикой, быть творческим человеком, уметь прогнозировать и анализировать ситуации, использовать в своей практике новые формы работы.
«Сердце отдаю детям...»,- писал В.А.Сухомлинский. Эти слова стали девизом моей работы в школе. Я радуюсь победам своих подопечных, расстраиваюсь вместе с ними, одновременно стараясь их поддержать. Они приходят ко мне со своими проблемами, делятся своей радостью, своими переживаниями. Чувствую, как открываются детские сердца, а их улыбки, как лучи солнца, согревают даже в хмурый день!
