Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час» (литературное чтение 4 класс)

Обобщающий урок по разделу «Делу время - потехе час»

(литературное чтение 4 класс)

Цели: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний по данному разделу; вос­питывать трудолюбие, внимательное отношение к окружаю­щим; способствовать развитию памяти, творческих способностей учащихся.

Оборудование: презентация, портреты писателей, карточка с заданиями, записи, книги.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Сообщение темы и целей урока

—Сегодня на уроке мы обобщим полученные знания по разделу, который изучили. Проверим, насколько вы были внимательны, что вы узнали. В конце урока под­ведем итог, кто же лучше всех учился, кто лучше знает материал.

III.Обсуждение названия раздела

—Как вы думаете, можно ли дать разделу другое название? Например?

(На размышление дается 2 минуты.)

IV.Работа над пословицами и поговорками

—Прочитайте пословицы.

К каким произведениям раздела их можно отнести? Почему?

• Поздно поднялся — День потерял,
• В молодости не учился — Жизнь потерял.
• Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года,
• что­бы научиться лени — только три дня.
• Не тот грамотен, кто читать умеет,
• А тот, кто слушает и разумеет.
• Ученику — удача, учителю - радость.

V.Повторение. «Узнайте произведение»

—Проверим, насколько вы хорошо знаете произведения. Вам нужно определить их только по одной фразе.

1.«Попробуй в классе запой — сразу выгонят».

(В. В. Голявкин. «Никакой я горчицы не ел».)

2.«Они разбрызгивались, и получалось что-то очень при­ветливое и радостное».

(В.Ю. Драгунский. «Что любит Миш­ка».)

3.«Грохочут грузовики — скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу». (E.Л. Шварц. «Сказ­ка о потерянном времени».)

4.«Я только вчера догадался, что уроки все-таки надо учить».

(В.Ю. Драгунский. «Главные реки».)

VI.Разгадывание кроссворда

По вертикали:

1.Черта характера человека, любящего трудиться.

2.По сценариям этого писателя сняты фильмы «Золуш­ка», «Дон Кихот» и др.

По горизонтали:

3.Поэт, стихотворение которого не выучил Денис Кораблев.

4.У главного героя его рассказов был прототип: сын са­мого писателя, его тезка. Кто этот писатель?

5.Эта профессия помогла проспавшему мальчику прим­чаться за секунду до Раисы Ивановны.

6.Родился этот писатель в Баку. Наперекор родителям музыкальным педагогам, мечтавшим видеть сына му­зыкантом, он выбрал живопись.

7.Двое рабочих поняли, что мальчику нечего делать. Они предложили подтолкнуть кривой дом сбоку, чтоб он ровным был. Им было...

8.Его не умели ценить герои Е. Шварца.

9.Она стояла у стены. Дворник запретил трогать ее.

1.

3.

4.

5.

6.

7.

2.

8.

9.

Ответы: 1. Трудолюбие. 2. Шварц. 3. Некрасов. 4. Драгунс­кий. 5. Пожарный. 6. Голявкин. 7. Смешно. 8. Время. 9. Метла.

VII.Работа по вопросам учебника

• Составление рассказа о творчестве В.Ю. Драгунского (вопрос 4., с. 35).
• Вопросы 9, 10, с. 36.

VIII.Проверка домашнего задания

—Какие мини-сочинения вы написали? (Слушаются несколько из них.)

—Можно ли их включить в данный раздел?

IX.Итог урока

— Кто, по вашему мнению, лучше всех работал на уроке?

—Какое впечатление оставил урок?

—Хотелось бы вам познакомиться с другими рассказами этих писателей?

Домашнее задание: читать веселые рассказы о детях.