«Скажи мне – и я забуду;
покажи мне – и я запомню;
дай сделать самому – и я пойму».
(китайская притча)
Все начинается с детства. А детство с семьи и школы. Семья – это прежде всего мама, а школа – прежде всего учитель.
Учитель - святое слово. Добрым словом вспоминаю учителей, которые научили меня учиться.
В школе я училась хорошо, мои мама и бабушка – учителя, хотели, чтобы я продолжила эту династию. В то время я понимала, что учитель – востребованная профессия. Я выбрала специальность учителя начальных классов. Огромная ответственность ложится на плечи учителей начальных классов. Начальная школа – это фундамент. Учитель начальных классов должен быть очень эрудированным человеком, чутким, внимательным, должен быть лидером.
Я – учитель. Учитель – это даже не просто профессия, это образ жизни. Это осознание огромной ответственности перед государством, обществом, и прежде всего – перед учеником. Каждый день на меня смотрят глаза моих учеников. За партами на моих уроках сидит будущее нашего государства. И в этом будущем предстоит жить мне, моим родным, моим сегодняшним ученикам.
Я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного родителя, которого бы не волновало, кто будет учить его ребёнка, какие взаимоотношения у него сложатся с учителем, со сверстниками, насколько учение будет для него радостным и полезным. И от меня зависит, как сложится школьная жизнь ребёнка. От меня зависит, как родители будут относиться к школе, станут ли они верными соратниками, единомышленниками. Много лет я буду незримо присутствовать в семье каждого ученика, возможно, стану хорошим другом семьи на всю жизнь. Как же не расплескать, не растерять то доверие, которое так щедро дарят мне мои ученики и их родители? Постулатом работы учителя являются слова: ребёнок для школы, а школа для ребёнка! Ученик – это саморазвивающаяся личность.
Каждый ребенок талантлив, но талантлив по-своему. Как найти заветный ключик к каждому, к его внутреннему миру, вызвать интерес к учению?
В центре внимания на уроке находятся мои ученики, они говорят, рассуждают, доказывают, оценивают. Я показываю значимость каждому ребёнку, вселяю в него уверенность в свои силы. Я стараюсь построить так процесс обучения, чтобы развить возможности каждого ребёнка, учесть его талант или одарённость. На уроке школьники выступают как активные обучающиеся, которые на основе своего жизненного опыта и базы имеющихся у них знаний строят своё понимание на основе собственных исследований.
Урок я стараюсь построить так, чтобы дети сами могли определить тему и цель урока и определить для себя критерии успеха, потому что это способствует развитию навыков саморегуляции.
Работая в парах или группах, происходит процесс общения со сверстниками, обмен опытом, информацией, развиваются интеллектуальные способности ученика, у ребёнка развиваются навыки говорения, аргументации, дети осознают то, что есть другие идеи, учатся поддерживать беседу и задавать вопросы. Развивая критическое мышление детей, на стадии вызова на уроке я использую «мозговой штурм», приём «ассоциации». Я задаю детям вопросы более высокого порядка и учу детей задавать глубинные вопросы, которые побуждают к анализу, синтезу и оценке. Считаю важным моментом на уроке оценивание учащихся, где я использую устное и письменное комментирование ответов учащихся, что способствует созданию обратной связи.
Моя внешняя мотивация на уроке способствует выработке внутренней мотивации у ребёнка. Для того чтобы акцентировать внимание ученика на его собственных достижениях, я соотношу достижения ученика не достижениями одноклассников, а с его собственными достижениями. На стадии рефлексии я прошу детей оценить самостоятельно свою работу на уроке и поставить себе оценку в соответствии с критериями оценивания, использую взаимооценивание учащихся.
На уроке талантливые дети выступают в качестве лидеров или консультантов при работе в группе, выполняют задания повышенной сложности, задания творческого характера.
Я всегда стремлюсь к тому, чтобы улучшить качество знаний учеников, воспитать детей критически мыслящих, способных к самообучению и саморегуляции, чтобы они могли легко адаптироваться и реализовать себя в современном обществе. Поэтому на моих уроках центральной фигурой, является ученик, которому я отвожу достаточно времени на уроке, для того, чтобы он смог высказать своё мнение и видение.
Я работаю в тесном контакте с родителями, что способствует развитию личности ребенка. Главное в профессии учителя научиться жить со своими воспитанниками одной дружной семьей, ведь так важно просыпаться и идти туда, где тебя ждут и любят, где тебе тепло и уютно, и тогда все у тебя получится!
Каждому педагогу просто необходимо много работать над собой, следить за методическими новинками, знакомиться с опытом работы учителей-новаторов.
Посвятив себя работе с детьми, главное для меня заключается в том, чтобы ребенок почувствовал: учение – это радость, а не только долг, учением можно заниматься с увлечением, а не по обязанности. Важно, чтобы на уроках дети переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы. Поэтому каждый успех ребёнка я делаю достоянием всего класса, поддерживаю инициативу и начинания своих ребят, тем самым стараюсь создать ситуацию успеха на уроке. Урок прошёл отлично, если каждый ученик ушёл с новым открытием для себя, с желанием поделиться этим открытием с друзьями, с родителями.
Я должна помочь моим детям найти своё место в современном информационном мире – научить их думать, быстро находить требуемую информацию и самостоятельно принимать решения.
«Свеча ничего не потеряет, если от её пламени зажечь другую свечу…»
