Мне кажется, что каждый ребенок рождается мыслителем, философом, художником, психологом и педагогом. И я не исключение. В детстве я любила пошалить и помечтать, мой познавательный интерес «зашкаливал»: мне нравилось знакомиться с новыми людьми, читать интересные книги, слушать музыку, наблюдать, экспериментировать. Почему я начала знакомство с вами с описания моего детства? Да потому, что во мне и сейчас живет ребенок. Когда пришло время прощаться с детством, я отказалась из него уходить: и как только окончила школу – решила, что снова в нее вернусь. Пройдя некий путь, а именно: девять лет обучения в общеобразовательном учреждении, четыре года в педколледже и шесть лет в педуниверситете – я стала учителем. Вторая причина того, что я стала учителем, может показаться наивной и смешной. Я хочу изменить этот мир! А тот, кто управляет детьми - управляет будущим. Как дирижер управляет оркестром, так и я настраиваю души детей. А какова моя партитура в детском ансамбле?
Партитурой в толковом словаре названа запись всех партий или голосов музыкального произведения, написанного для оркестра, хора, ансамбля. Для себя это слово я несколько интерпретировала, включив в него разнообразные внешние и внутренние компоненты личности учителя.
Постараюсь объяснить, что это за компоненты. Итак, я – Бондарева Марина Викторовна, учитель русского языка и литературы Тацинской средней общеобразовательной школы №1. Представим, что я нашла идеальную для себя партитуру. Хочу вас познакомить с важными, на мой взгляд, ее составляющими.
Запись первая – стиль общения. « Единственная роскошь – это роскошь общения», - говорил Антуан Сент-Экзюпери. Стиль общения определяется мною как позиция сотрудничества и сотворчества, это то, что объединяет учителя и ученика. Не над ними, а вместе с ними. Я убеждена: знание мы должны «открывать» вместе. Не я объясняю, а мы вместе догадаемся, не я покажу, а мы вместе сделаем, не я научу, а мы вместе достигнем.
Запись вторая – тактика поведения. Учитываю возможности каждого ученика, нацеливаю каждого найти свое место в жизни, предъявлять к себе требования и выполнять их. Подбираю такой ключик к ребенку, который поможет ему открыться.
Третья запись – мастерство. «Время движет мастерами, и оно надеется на них», - говорил Р. Рождественский. Только мастер своего дела воспитывает мастера. Поэтому так важно для меня все время совершенствоваться в образовательном процессе. Не останавливаться, а идти вперед, ведь совершенству нет предела!
Не обойтись в партитуре учителя без внешнего вида. Стараюсь выглядеть « на все сто», т.е. отлично. Не мною придумано, что встречают по одежке, а провожают по уму. Любая вещь, деталь должны говорить о том, что я женщина деловая и тактичная. Руки (опрятные и ухоженные) можно сравнить с руками дирижера: каждый жест выверен, отточен.
Дальше запишем в партитуру стиль работы. На моем рабочем месте все в логическом порядке, подчинено определенной системе, которая есть, наверное, у каждого учителя. Приоритет отдаю тому, что важно в конкретной ситуации, но ничего лишнего, отвлекающего, как у деловой женщины. Что отличает деловую женщину? Пунктуальность, умение держать данное слово – одни из моих отличительных черт. Намечать пути достижения цели учу и своих учеников.
Не лишне среди личных качеств учителя и правило трех «Ч»: учиться человековидению, человековедению и человековедению, т.е. видеть ребенка, изучать и стремиться понять и вести по жизни.
И последнее правило – не зацикливайся на работе. Не интересен тот учитель, который не имеет увлечений. Было время, когда занималась вязанием, запоем читала книги. Сейчас могу и футбольный матч посмотреть.
