Направления профессиональной деятельности:
1. Разработка модели электронного портфолио
2. Методологическое обоснование внедрения электронного портфолио по специальности «Экономика и бухгалтерский учет (в горнодобывающей промышленности)»
3. Разработка фондов оценочных средств с учетом мнения работодателя для промежуточной аттестации по профессиональным модулям.
4. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс.
5. Мониторинг профессиональных компетенций обучающихся в ходе освоения образовательной программы «Экономика и бухгалтерский учет (в горнодобывающей промышленности)»
6. Создание условий для развития творческих способностей обучающихся и вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность.
Разработана и обоснована модель электронного портфолио для оценки профессиональных компетенций обучающихся по образовательной программе «Экономика и бухгалтерский учет (в горнодобывающей промышленности)», а именно:
• изучен и обобщен зарубежный и отечественный опыт использования электронного портфолио в образовательной практике и возможности э-портфолио обучающегося в области формирования и диагностики профессиональных компетенций;
• проанализировано нормативно-правовое и учебно-программное обеспечение профессиональной подготовки бухгалтеров;
• разработано диагностическое обеспечение процесса формирования профессиональных компетенций обучающихся по специальности;
• разработана модель электронного портфолио как банк учебно-професиональных достижений обучающегося;
• разработана методика применения электронного портфолио в процессе диагностики профессиональных компетенций будущих бухгалтеров.
В профессиональной деятельности использую репродуктивный, программированное обучение, эвристический, проблемный и модельный методы обучения. Владею и применяю в практической деятельности исследовательские и опытно-экспериментальные методы обучения и воспитания, методы управления и прогнозирования педагогического процесса (наблюдение, анализ и синтез, мыслительный эксперимент). Применяю современные технологии: ИКТ, развивающего обучение, модульного обучения, деятельностную, личностно-ориентированную; педагогику сотрудничества, методику психолого-педагогической диагностики и т.д.
Создаю условия для мобилизации резервов личности, развития ее творческих качеств, способности к самопознанию, саморазвитию. Обучение планирую на основе результатов диагностического изучения обучающихся. Выявляю не только намеченный уровень обученности, воспитанности обучающихся, но и зону ближайшего развития их потенциала. Успешно решаю педагогические задачи с подопечными, отличающимися по уровню развития способностей, состоянию здоровья, учитываю затрату сил и времени
обучающегося.
