«Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение легко, понятно, красиво говорить на своем языке...»
В. И. Чернышев


Я, Чемирзаева Яха Сайпудиновна, в 1994 году окончила Чечено-Ингушский госуниверситет им. Л. Н. Толстого по специальности «Русский язык и литература, чеченский язык и чеченская литература», была присвоена квалификация «Филолог, преподаватель русского языка и литературы, чеченского языка и литературы». Стаж педагогической деятельности составляет 37 лет. В школе работаю с 1978 года, имею высшую квалификационную категорию.
Перед собой всегда ставила и ставлю одну цель – научить своих учеников учиться, воспитать у них желание учиться, не боясь трудностей и ошибок, стремиться к успеху, к достижению поставленных целей. Стараюсь, чтобы ученики верили в свои силы и верили в меня, что я им всегда помогу. И успех всегда за нами, потому что обучение односторонним не бывает, только во взаимодействии.
ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЭТОЙ ЦЕЛИ:
обеспечиваю формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной компетенций;
развиваю их познавательную активность;
воспитываю любовь к родному языку и литературе.
Отдельной задачей считаю формирование культурологической компетенции обучающихся, позволяющей личности:
ощущать себя объектом культурно-исторического процесса;
быть широко образованным, иметь познания в разнообразных областях науки и искусства;
понимать закономерности развития культуры как процесса по созданию, сохранению и трансляции общечеловеческих ценностей;
общаться в современном мире, оперируя реалиями, обычаями, образами не только своего народа, но и других народов Земли.
В работе учителя является важным не количество информации, а то, как ученик умеет управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, использовать в жизни. Поэтому в работе с учениками применяю коммуникативно-деятельный подход к обучению, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучающимися.
Мы, учителя, знаем опыт – это тяжелый ежедневный труд с детьми, родителями, работа по совершенствованию своих знаний посредством индивидуальной учебы, курсовой подготовки, пополнения знаний путем перенятия опыта лучших специалистов.
Приоритет в своей педагогической деятельности отдаю созданию условий для максимально возможного развития интеллектуальных, творческих способностей учащихся в сочетании с накоплением социального опыта и формированием умения самостоятельно оценивать информацию и принимать решения.
Я веду большую индивидуальную работу, использую инновационные технологии и современные знания в области чеченского языка и литературы. Особое значение придаю развитию навыков самостоятельной работы школьников с учебниками и дополнительной литературой при изучении нового материала и написании работ, учитываю возможности учащихся, обеспечиваю условия для самореализации взрослеющей личности на своих внеклассных занятиях. Я часто выступаю на заседаниях методических объединений, так как являюсь руководителем МО учителей чеченского языка и литературы, принимаю активное участие в работе квалификационных и экспертных групп.

1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года

Главной целью школьного курса родного языка в условиях модернизации содержания языкового образования остается развитие всех компонентов языковых способностей ребенка (фонетического, лексического, грамматического, семантического), развития чувства языка и творческого отношения к слову. В этом процессе совершенствуется механизм речевой деятельности и осуществляется развитие языковой личности в целом. Содержанием процесса речевого развития является формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая носит комплексный характер. Она представляет собой совокупность составляющих её отдельных компетенций: речевой, языковой, социокультурной.

В течение всей своей работы организую учебно-воспитательный процесс с учетом конкретных особенностей каждого этапа обучения, уровня знаний и умений учащихся. Мои методические темы:
1. «Технология использования национально – регионального компонента и элементов народной педагогики».
2. «Психолого – педагогические основы повышения профессионального мастерства учителя».
В процессе своей учебно – воспитательной деятельности обращаю большое внимание на воспитание нравственных качеств учащихся, на самостоятельность логического мышления, активность и гражданственность
Результативность моей педагогической деятельности я оцениваю следующим образом:
Положительная мотивация учащихся при изучении предмета (Среди 60 опрошенных учащихся 84% идут на урок с удовольствием, 73% считают изучение родного языка необходимым в настоящей и будущей жизни, 21% используют знания, полученные на уроках, для общения.)
Уровень подготовки обучающихся по предмету, которые я преподаю, соответствует требованиям Федерального компонента Государственного образовательного стандарта. Свои знания учащиеся подтверждают в итоговых контрольных работах, тестах, на экзаменах.
Применяя разнообразные формы работ на уроках чеченского языка и литературы, развивая основные умения и навыки учащихся, я стараюсь дать глубокие знания основ предмета, стимулируя творческую активность обучающихся.
Показатели результативности учащихся за 3 года
( на основе итоговых годовых оценок):
Учебный год Класс Предмет Успеваемость Качество знаний
2012 - 2013 7
8
9
чеченский
язык и литература 100 %
100 %
100 % 56 %
55,3 %
55 %
2013 - 2014 8
10
11
чеченский
язык и литература 100 %
100 %
100 % 66,5 %
68%
70 %
2014- 2015 6
9
11 чеченский язык и литература 100 %
100 %
100 %
62 %
64 %
66,2 %


Являясь наставником молодых педагогов, я часто провожу открытые уроки для учителей школы и района, выступаю с докладами на городских, региональных научно-практических конференциях.

Динамика учебных достижений за последние 3 года:

1. Уровень обученности (успеваемости) учащихся за последние 3 года составляет 100%. Все ученики по итогам года имеют положительные оценки по чеченскому языку и литературе, неуспевающих ребят нет.
2. Динамику качества знаний за последние 3 года можно представить в виде диаграммы:
Качество знаний учащихся (на «4» и «5») по преподаваемому предмету
Достаточно позитивная степень обучаемости в моих классах по чеченскому языку и литературе обусловлена тем, что мной создана и отработана собственная система преподавания предмета. Использование различных приёмов, методов и форм организации учебной деятельности: семинаров, практических занятий, уроков-лекций, игр, уроков-диспутов.
Применяя разнообразные формы работ на уроках чеченского языка и литературы, развивая основные умения и навыки учащихся, я стараюсь дать глубокие знания основ предмета, стимулируя творческую активность обучающихся.
На своих уроках я используюиндивидуальный подход к обучению учащихся, применяю личностно-ориентированный метод на уроках, работаю по развитию познавательного интереса, что позволяет добиваться стабильных положительных результатов по преподаваемым предметам. Среди учащихся за последние 2012/13, 2013/14 и 2014/15 учебные годы неуспевающих нет.
2. Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету
Логическое продолжение урока – внеклассная работа по предмету. Для привития учащимся интереса к своему предмету в системе провожу внеклассную работу по чеченскому языку и литературе, используя при этом в полном объёме свой кабинет. В 2014 году мой кабинет чеченского языка и литературы занял III-место в городском этапе республиканского конкурса «Лучший кабинет чеченского языка». Мною разработаны тематические конкурсы, КВН, поэтические вечера, предметные недели, конференции. Внеклассную работу строю по принципам доступности, системности, занимательности, добровольности равного права как сильных, так и слабых учащихся, индивидуального подхода, развития активности и самостоятельности. Внеклассные занятия при индивидуальном подходе к учащимся имеют неограниченные возможности для совершенствования ребенка и дают достаточно высокие результаты. Происходит не только совершенствование знаний учащихся по предмету, но и развитие учащихся.
Большое внимание уделяю литературному краеведению. Это способствует развитию интереса к традициям родного края, расширению и углублению знаний о литературном наследии родного края, приобщению учащихся к родной литературе.
Система внеклассной работы представляет собой логическое продолжение формирования личности, обладающей толерантностью, широтой мышления, духовной зрелостью. Мои учащиеся с большим интересом принимают участие во внеклассных мероприятиях, конкурсах по родному языку и литературе. Мы часто совместно ставим спектакли, так спектакль “Бож-Iела” Хамидова Абдул-Хамида был поставлен учащимися 10 класса, в котором было задействовано большое число учеников: учащиеся сами готовили декорации, костюмы, стремясь сделать все ярким и запоминающимся. Учащимися 11 класса был поставлен спектакль Ахмадова Мусы «Хин йистехь». Также мною были проведены открытые внеклассные мероприятия, посвященные Дню чеченского языка «Нохчийн мотт – сан ненан мотт», «Дайн оьзда гIиллакхаш лардеш», «Ларде вай 1алам», «Нохчийн синкъерам». Таким образом, выбранная мною форма организации внеурочной работы по предмету дает мне возможность развивать у учащихся умение личностно воспринимать художественный текст, сопоставлять авторское толкование со своим прочтением, а также создать условия для самовыражения и самоутверждения подростков.
Считаю очень важным в школе формировать у учащихся самостоятельность, готовность к умственной творческой деятельности, способность к независимости мысли, готовность отстаивать собственное мнение. Я строю отношения с детьми на доверии, уважении, требовательности и справедливости, настойчиво формирую моральные представления учащихся, которые способствуют формированию общей культуры личности, развивая демократические основы жизни детского коллектива.
Динамика и разнообразие форм включения школьников во внеурочную деятельность по предмету
№ п/п Показатели (в %) Годы
2012-2013 2013-2014 2014-2015
1 Количество учащихся, посещающих кружки, дополнительные занятия
18%
25%
34%
2 Количество учащихся, выполняющих творческие работы во внеурочной деятельности
36%
43%
57%

Я имею достаточно большой опыт в руководстве научно-исследовательской деятельностью учащихся. Применяемая мною технология выглядит следующим образом:
1.Выбор учащихся
Учащихся, для совместной исследовательской работы, Выбираю на основании наблюдений за их поведением во время выполнения творческих заданий на уроке и, конечно, в соответствии с уровнем овладения языком. Так, Исмаилова Мадина подготовила проект по теме «Биография Пророка Мухаммеда», Вахабов Абубакр ученик 3 «а» класса подготовил исследовательскую работу по теме «Название предметов домашнего обихода чеченцев(15-20 вв.)».
2. Выбор темы исследования
Здесь особого секрета нет. Мы проводим мозговой штурм по обсуждению актуальных проблем современности, проводим связь между проблемами и лингвистикой, обозначаем поле деятельности по решению данных проблем и определяемся с темой. Очень важно прийти к единому решению, тема должна быть интересна.
1.Мунашева Элина, 11 класс, выступала по теме: «Лексика, связанная с одним из видов народного транспорта - лошадьми».
2.Газгериев Ислам,10 класс, выступал по теме: «Биография Кунта-Хажи Кишиева».
3.Шабаев Шамиль, 9 класс, выступал по теме: «Жизнь и творчество Х. Ошаева».
4.Апаев Шамиль, 9 класс, выступал по теме: «Производственная лексика чеченцев»
5. Балигова Хеда, 11 класс, тема: «Жизнь и творческая деятельность Таштамира Эльдарханова».
Мои участники олимпиад
Ф.И.О. Учебный год Класс Предмет Место
Саламова Зулихан 2011-2012 г. 10 класс Чеченский язык Городская олимпиада
2 место
Салманова Мадина 2011-2012 г. 10 класс Чеченская литература Городская олимпиада
2 место
Балигова Хеда 2012-2013 г. 11 класс Чеченский язык Университетская олимпиада
2 место
Эдиева Мата 2013-2014г. 11 класс Чеченский язык Университетская олимпиада
1 место

Балигова Марха 2014-2015г. 9 класс Чеченский язык Республиканская
Олимпиада-ЧГПИ
1 место
Салманова Макка 2014-2015г. 11 класс Чеченский язык Городская олимпиада
2 место
Мадашева Хеда 2012-2013 г. 9 класс Чеченский язык 2 место в конкурсе
сочинений на тему
«Беза, хаа хьайн ненан мотт»
Мадашева Хеда 2012-2013 г. 9 класс Краеведение 3 место в республиканском конкурсе «Юный краевед», номинация
«Лучший доклад»
Балигова Хеда 2013-2014 г. 11 класс Чеченская литература 2 место «Конкурс авторского произведения» (поэзия)

3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися позитивного социального опыта
Целью своей воспитательной деятельности считаю создание условий для саморазвития и самореализации личности воспитуемого, его успешной социализации в обществе, развитие творческой личности учащихся на основе формирования педагогической культуры и поддержки творческих устремлений учеников в индивидуальной и совместной деятельности.
Я являюсь классным руководителем 9 «б» класса. Класс отличается организованностью и высоким показателем качества обучения.
Ставлю перед собой следующие задачи по воспитательной работе:
формирование и развитие коллектива класса;
создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося;
формирование здорового образа жизни; организация системы отношений через различные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
организация социально значимой творческой деятельности учащихся.

Воспитательную работу в классе веду в соответствии с учебно-воспитательной программой «Родник». Согласно учебно-воспитательной работе я провожу классные часы и открытые мероприятия. Мои воспитанники постоянно участвуют в культурной и общественной жизни школы. Вместе с ними я организую и провожу самые разнообразные мероприятия: осенние балы, новогодние театрализованные представления, спортивные праздники, смотры-конкурсы: «Золотая осень», КВН, конкурс «Ученик года» и другие.
Мною были даны открытые классные часы: «Прекрасно там, где пребывает милосердие», «Вечер примирения и согласия»,«Профессия, которую я выбираю», «Сан Нана, хIун хир ду хьоьл деза дийца?», «Нохчий мотт – сан дозалла», «1алам ларде вай». Учащиеся класса принимают активное участие в проведении предметных недель, недели чеченского языка и литературы. Я активно сотрудничаю с ГБУК «Национальный музей ЧР» и со своим классом мы систематически посещаем мероприятия, проводимые в музее.
Уверена, что нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания учащихся. Воспитательная программа будет эффективна только тогда, когда педагог является примером нравственного, гражданского, личностного поведения.

Участие класса в общешкольных мероприятиях (в%)



Мероприятия 2012-2013уч.г. 2014-2015уч.г.
11 класс 9б класс
День матери 100 100
Осенний бал 100 100
Новогодний праздник 88 80
Неделя чеченского языка и литературы 100 100
8-е марта 90 100
День Победы 96 100

При организации самоуправления важно развитие активности всех членов коллектива и вовлечение их в самостоятельную творческую деятельность.
4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий
Главной целью школьного курса родного языка остается развитие всех компонентов языковых способностей ребенка (фонетического, лексического, грамматического, семантического), развитие чувства языка и творческого отношения к слову. В этом процессе совершенствуется механизм речевой деятельности и осуществляется развитие личности в целом. Содержанием процесса речевого развития является формирование коммуникативной компетенции учащихся, которая носит комплексный характер. Она представляет собой совокупность составляющих её отдельных компетенций: речевой, языковой, культурной.
Коммуникативная компетенция – это умение понять тему сообщения, логику развития мысли, извлечь нужную информацию, проникнуть в смысл высказывания; умение вести диалог и построение монологического высказывания; умение собирать и систематизировать материал, составлять план, пользоваться различными типами речи, строить высказывание в определенном стиле, отбирать языковые средства, совершенствовать высказывание и т.д. Сформированность коммуникативной компетенции выражается через соблюдение учащимися литературных норм языка (орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных).
Я владею методикой работы по традиционной программе. Постоянно совершенствую свое педагогическое мастерство, участвую в работе школы по внедрению новых педагогических технологий
В моей работе просматривается четкая система, обеспечивающая развитие способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом их индивидуальных особенностей. Мои уроки эмоционально насыщены; придаю большое значение развитию общей культуры и самостоятельности ребенка. Считаю основной педагогической задачей реализацию принципов развивающего обучения, использую в учебном процессе различные педагогические технологии, обеспечиваю тем самым высокий уровень обучения.
Использую различные методы и приемы для развития у учащихся познавательных, самостоятельных, творческих способностей, уверенности в себе и в своих силах, воспитывающих трудолюбие, аккуратность, толерантность.
По степени владения родным языком выделяю два типа двуязычия (соотнесенное и комбинированное), у наших школьников прослеживается выраженное соотнесенное двуязычие. При комбинированном типе двуязычия в сознании билингва оба языка существуют автономно, независимо друг от друга. А в соотнесенном типе существует постоянный контакт языковых средств родного и неродного языков. Большинство респондентов в кругу семьи, с родными (33,7%), с друзьями (63%), в школе (65,6%) общаются на смешанном (чечено-русском) языке. Как известно из научной практики методики преподавания языка в школе, учащиеся обычно знают слов больше, чем фактически используют в своей речи. Они узнают новые слова из многих источников: в результате чтения книг и газет, из речи учителя, от взрослых. Однако не все новые слова на первых порах бывают понятными для них по значению; иногда школьник запоминает само слово, но значение его остается или не совсем ясным, или усваивается неправильно. Поэтому учащиеся в спонтанной речи используют только меньшую часть своего активного словарного запаса. Тем не менее 75,9% учащихся считают, что более подробно излагают свою мысль на родном языке, 18,7 % – на смешанном (чечено-русский) и 3,9 % – русском языке.
Я сочетаю методы индивидуальной каждодневной работы с решением задач по созданию единого языкового пространства. Мой стиль – обеспечить условия для эмоциональной свободы личности, что позволяет выйти к эвристическим моментам урока, воплотить принципы педагогики рефлексии, педагогики радости.
Я систематически работаю над расширением знаний по-своему и смежным предметам, проявляю интерес к опытно-экспериментальной работе; изучаю по различным источникам последние достижения педагогических новаций, анализирую деятельность коллег, нахожу новые формы и методы организации занятий, совершенствования своего педагогического мастерства.
Ведущими технологиями я считаю следующие:
Обогащение уроков разными методами и технологиями. Развитие личностно-ориентированного подхода, формирование проблемных ситуаций
Составление по каждой теме методических папок и поурочных картотек, которые обогащаются каждый год
Использование коммуникативных развивающих обучений
Использование инновационных технологий
Использование народной педагогики
Тестовая форма контроля
Использование компьютерной технологии
Инновационные подходы в учебно-воспитательном процессе стали неотъемлемой частью моей деятельности. За основу своей деятельности я взяла личностно-ориентированное обучение, т.е. индивидуализацию содержания образования, которое обеспечивает развитие и саморазвитие личности ученика, исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.
Главная задача инновационного образования – это познание будущего мира и созидание настоящего вместе познания существующего и созидания будущего. За долгие годы педагогической деятельности я пришла к выводу, что языковеду необходимо организовать целенаправленную работу по развитию творческих способностей, самостоятельности мышления при выполнении поисково-исследовательских заданий. В последние годы я стараюсь построить работу в свете реализации основ своей методической системы, которая особенно актуальна в нашей школе. Это поиск методов, приемов эстетического воспитания.
Известно, что традиционное обучение в основном носит репродуктивный характер. Применение же в своей практике на уроках отдельных элементов блочно-модульной технологии позволяет мне использовать и другие методы обучения (объяснительно-иллюстративный, эвристический, практикум, тесты)
5. Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.
Я веду большую индивидуальную работу, использую инновационные технологии и современные знания в области литературы и чеченского языка. Именно психосоциальная атмосфера школьного сообщества и созданные инструментарные возможности, подвигающие учащегося к учебно-научной исследовательской деятельности, результаты которой полезны и могут найти применение в мире, находящемся за пределами школьных стен, именно эта направленность школьной среды обозначена нами как «инновационность». Методические объединения, семинары, разнообразные научно-методические акции соединяют, преобразуют и привносят опыт педагогической пары, структурно-функциональных компонентов, интегрирующих образований в повседневную работу с инновационным знанием. За последние три года, участвуя в заседаниях МО, провела следующие открытые уроки:
1. Ц1ердашах Iамийнарг карладаккхар (5 класс)
2. Лексиках 1амийнарг карладаккхар (5 класс)
3. Билгалдош карладаккхар (6 класс)
4. Бексултанов М.Э. «Некъ лацар» (6 класс)
5. Яшуркаев С. «МаьркIаж-бодан тIехь кIайн хьокх» (8 класс)
6. Мамакаев I.Ш. «Нохчийн лаьмнашкахь» (9 класс)
7. Эдилов Х.Э. «Сийлаха» (10 класс)
8. «Ахматова Р.С. дахар а, кхолларалла а» (11 класс)
9. Чолхе-карара предложени (11 класс)
10. Литературно-музыкальная композиция «Нохчийн мотт – сан ненан мотт» (8–11 классы).

Особое значение придаю развитию навыков самостоятельной работы школьников с учебниками и дополнительной литературой при изучении нового материала и написании работ, учитываю возможности учащихся, обеспечиваю условия для самореализации взрослеющей личности на своих внеклассных занятиях. Во время учебного процесса я помогаю школьникам учиться сравнивать, обобщать, анализировать и систематизировать изученное на уроке, делать важные выводы для лучшего запоминания и усвоения пройденного материала. Анализ и интерпретация полученных результатов помогает мне совершенствовать работу со своими воспитанниками как при подготовке к уроку, так и по устранению пробелов в знаниях учащихся.
6. Непрерывность профессионального развития учителя
Деятельность любого педагога всегда имеет свои индивидуальные черты. Своеобразным «ядром» индивидуальности учителя выступает профессиональная Я - концепция, которая выражается в умении мотивировать учащихся; создавать позитивный эмоциональный фон обучения.
Моя задача – осваивать новые достижения в методике преподавания родного языка и применять их в учебном процессе. Я повышаю свой профессиональный уровень, обучаясь на курсах повышения квалификации.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка:

Свидетельство о повышении квалификации в ГОУДПО ЧИПКРО по программе «Повышение педагогического мастерства учителей в условиях введения ФГОС»
Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации по программе «Управление образовательными системами, образовательными учреждениями, организация учебного процесса в условиях профильного обучения на старшей ступени общего образования»

«Из всех знаний и умений самым важным, самым необходимым для жизненной деятельности является, конечно, умение легко, понятно, красиво говорить на своем языке...» В. И. Чернышев Я, Чемирзаева Яха...