Использование интерактивных методов обучения как средство активизации познавательной деятельности обучающихся

Познавательная деятельность - это единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Она осуществляется на каждом жизненном шагу, во всех видах деятельности и социальных взаимоотношениях учащихся ), а также путем выполнения различных предметно - практических действий в учебном процессе . Но только в процессе обучения познание приобретает четкое оформление в особой, присущей только человеку учебно-познавательной деятельности или учении. В структуре активности выделяются следующие компоненты:

• готовность выполнять учебные задания;

• стремление к самостоятельной деятельности;

• сознательность выполнения заданий;

• систематичность обучения;

• стремление повысить свой личный уровень и другие.

С активностью непосредственно сопрягается еще одна важная сторона мотивации учения учащихся это самостоятельность, которая связана с определением объекта, средств деятельности, её осуществления самим учащимся без помощи взрослых и учителей. Познавательная активность и самостоятельность неотделимы друг от друга: более активные школьники, как правило, и более самостоятельные; недостаточная собственная активность учащегося ставит его в зависимость от других и лишает самостоятельности. Чтобы не подавлять познавательной активности учащихся и сформировать у них прочные навыки, я придерживаюсь следующих правил:

-все обучающиеся способны усвоить материал, овладеть умениями и навыками;

-обучающиеся должны знать, что я верю в их силы и спо­собности;

-я убеждаю обучающихся, что лучше самому приоб­рести знания и умения, чем списывать у соседа.

На уроках стараюсь вызвать интерес у обучаю­щихся, поощряю познавательную активность, делаю упор на понимание, а не на механическое запоминание. Не наказываю за неверные ответы, поощряю задавание вопросов по изучаемому ма­териалу, не даю знания в готовом виде, а выводим их вместе с обучающимися. Использую проблемные методы обучения, предла­гаю обучающимся продолжить мысль, сделать по аналогии, догадать­ся, предположить. Не ставлю неудовлетворительных отметок сразу в журнал, даю обучающимся возможность разобраться, доказать себе и учителю, что он может усвоить материал; создаю для обучающихся ситуации успеха, подчёркивая их интеллектуальные достижения. Процесс обсуждения проблемных вопросов и ситуаций, как и процесс решения задач, способствует развитию познавательной активности учащихся...