Использование исторических сведений на уроках математики.

ЦИФРА 0

- Сегодня мы познакомимся с цифрой 0. Это самая загадочная и необычная цифра, которой обозначают «отсутствие» чего-либо. Прибавьте 0 к 5 — получится 5. Ведь мы ничего к числу не прибавили — вот оно и осталось без изменения. Отнимите 0 от 6 — получится опять-таки 6. Сосчитайте, сколько в нашем классе сковородок. (Ни одной, значит, 0) Казалось бы, что о нем говорить: 0, он и есть 0 — пустышка. Недаром никчемного человека называют «ноль без палочки». Значит, подумает кто-то, ноль вовсе пустяковая цифра, без которой легко обойтись. Но это...

Общие замечания о решении составных задач.

ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ О РЕШЕНИИ СОСТАВНЫХ ЗАДАЧ.

Решение составных задач для многих учеников представля­ет довольно сложный труд.

Обучение решению задач по сути дела сводится к тому, чтобы научить детей путем анализа условия задачи и вопроса составить алгоритм решения, указывающий, какие действия и в какой последовательности надо произвести, чтобы от данных условия, описанной в задаче ситуации и от вопроса прийти к искомому результату.

При поиске алгоритма решения задачи ученик может слепо совершать пробы до тех пор, пока не получит правильного ре­шения. Такой путь пор...

Виды простых задач . Их значение.

Среди математических задач различают задачи простые и составные.

К простым задачам относят те, которые можно решить од­ним действием. Задачи, которые составлены из нескольких простых и поэтому решаются с помощью двух или более дей­ствий, называют составными задачами.

К любой простой задаче можно составить две обратные за­дачи, т. е. две такие задачи, у каждой из которых в тот же сюжет искомое число из прямой задачи включено в виде одно­го из данных, а в качестве искомого выступает число, извест­ное из условия прямой задачи. Так, например, к задаче «Во дворе играли 9 девочек. Две...