как сделать урок английского языка интересным

Аудитория: Педагоги образовательных организаций НОО.

Цель: созданий условий для углубления знаний педагогов об использовании метода «SAY» в предметной области иностранный язык.

Задачи:

1. Познакомить с основными этапами метода «SAY»;

2. Показать на практике применение данного предмета;

3. Подвести итоги проведенного семинара.

План проведения семинара:

• Теоретическая часть. Знакомство с методом «SAY».
• Практическая часть. Демонстрация применения метода «SAY».
• Рефлексия. (Анкета обратной связи).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Почти каждый аналитический материал, посвященный проблемам образования, начинается с обоснования актуальности, определения целей и задач на современном этапе. Я же начну иначе. Опыт обучения в университете подарил мне важную идею определения сути профессиональной деятельности учителя: «Любая человеческая деятельность есть деятельность целенаправленная. Цель, как образ предполагаемого результата, определяет структуру самой деятельности». Исходя из этого, мне, как и каждому учителю, прежде всего надо самой понимать, для чего и, соответственно, как «учиться и учить» и предоставить возможность такого понимания моим ученикам. А потом и сформировать потребность в таком понимании.

Иначе говоря, прежде чем что-то делать, ответь для себя на вопрос - ДЛЯ ЧЕГО? - и определить способы - КАК?Мне кажется, это ключевое условие для любой деятельности, в том числе, и для изучения иностранного языка.

Нормативно-правовые акты в сфере образования, мировые и отечественные стандарты образования, классические и передовые исследования в области педагогики и психологии, определяя цели и государственные гарантии получения образования, ставят при этом учителя в ситуацию выбора профессионального инструментария. ФГОС общего образования нового поколения акцентируют внимание учителя иностранного языка на формировании иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, которая включает в себя языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную, социальную составляющие. При этом стержнем является формирование речевой компетенции, то есть умения учащихся выражать свою мысль в виде монологического и диалогического высказываний, а также письменной речи. Владеть иностранным языком - значит говорить на нем, то есть постоянно проявлять речевую инициативу. Одно из эффективных методов на наш взгляд в изучении иностранного языка – это метод «SAY».

Эффективная практика обучения иностранному языку опирается на коммуникативный метод обучения.

Что такое коммуникативный метод обучения?

КОММУНИКАТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ (англ. Communicative Language Teaching).

Представитель коммуникативного метода обучения Е.И. Пассов считал, что коммуникативность состоит в том, что наше обучение должно быть организовано так, чтобы по основным своим качествам, чертам оно было подобно процессу общения. Коммуникативность служит для того, чтобы обучение общению происходило в условиях общения, т.е. в адекватных условиях.

Специфической особенностью коммуникативного метода обучения является попытка приблизить процесс обучения по его характеру к процессу реальной коммуникации.

Коммуникативная методика погружает обучающегося в среду изучаемого языка.

Одним из самых эффективных методов – это метод «SAY» на наш взгляд.

Если мы хотим научиться говорить, нам надо именно говорить.

Но сейчас получается, что дети на занятиях слушают, читают, и практически не говорят сами.

И тут возникает вопрос, как реализовать это на практике. Ведь дети, которые только начинают заниматься, еще ничего не знают. Как они могут говорить предложениями, если даже еще не знают базовых слов (Hello? Goodbye? My name is…?)

На этот и множество других вопросов педагоги находят ответы, обратившись к методу SAY, методу полноценного погружения детей в английский язык. Этот метод позволяет задействовать зону ближайшего развития детей и построить обучение таким образом, что они говорят уже на своем первом занятии.

Как работает метод SAY: два главных правила

Представьте себе первое занятие с ребенком. Ребёнок ничего пока еще не знает по-английски. Каким же образом можно реализовать первый, самый главный принцип, согласно которому ребёнок должен постоянно говорить на занятии? На помощь нам приходят два важных правила: правило «Say» и правило «onlyEnglish».

Правило «Say»

Согласно первому правилу ребенок должен повторить все, что идет после команды «Say» («Cкажи»). И на первом этапе к этой команде добавляется помогающий сигнал, на случай если ребенок забыл, что значит «Say». Таким сигналом служит жест, указывающий пальцем на губы.

Ребёнок повторяет не отдельные слова, а фразу целиком.

И не просто обычную фразу из разряда «Это большой стол», а ответ на наш вопрос. Например: «Что нам надо сделать?» - Скажи «Нам надо покормить кролика». («What should we do?» – Say «We should feed the bunny»). У ребенка, способного говорить предложениями на родном языке, это правило затруднений не вызывает. В некоторых случаях от педагога требуется произнести фразу повторно, медленнее или громче. Таким образом, педагог и ребенок, взаимодействуя с различными предметами, игрушками, книгами, находятся в постоянном диалоге. Ребенку не обязательно знать, что нужно сказать или как ответить в данной ситуации.

Педагог сам дает ребенку фразы и ответы, которые нужно сказать.

При регулярном повторении ребенок начинает использовать эти фразы, давать правильные ответы, а в дальнейшем и задавать вопросы педагогу.

Правило «only English»

Правило «only English» («Только английский») помогает создать полноценную языковую среду. На начальной стадии дети по инерции могут говорить по-русски. Задача педагога корректно напомнить о действии правила «only English». Жестами ребенок может намекнуть, что хочет выразить, и тогда педагог дает ему готовую фразу и просит ее повторить, применяя правило SAY.

Результаты занятий по методу SAY

Использование данного метода позволяет создать среду, в которой все участники замотивированы и открыты для движения вперед. Именно так выглядит обучающий процесс по методу SAY.

Практическая часть.

Waking up The Bunny

Activity: Topic activity

Topic: Body parts, Body parts actions, Animals

Language concepts:

• He is sleeping. He is asleep. He is awake.
• Wake up!
• Can you…? – Yes, I can?
• What can we do? – I know! I have an idea. We can…
• Did it work? – No, didn’t work.

Vocabulary:

Body parts: tummy, back, neck, foot, feet, tail, head, ear, nose, paw;

Actions: tickle, pinch, wiggle, rub, pat, scratch, pull, whisper, say loudly;

Animals: bunny, bear, elephant, tiger, lion, giraffe, cheetah, cat, dog, pig, butterfly, etc.

Teacher

Children

Hrrrrr….What’sthat? Can you hear that?

Say: Yes

Yes!

Somebody is sleeping.

Say: Who is sleeping?

Who is sleeping?

Are you sleeping?

Say: No, I am not sleeping

No, I am not sleeping

Is the table sleeping?

Say: No, the table isn’t sleeping

No, the table isn’t sleeping

Are you sleeping?

Say: No, I am not sleeping

No, I am not sleeping

The bunny is sleeping.

Say: The bunny is sleeping

The bunny is sleeping

Here’s a sleepy bunny. But Bunny, its time to wake up. The sun is out. Bunny, its time to wake up.

Say: Bunny, its to wake up.

Bunny, its time to wake up.

Wake up, Bunny! Wake up, Bunny!

Say: Wake up, Bunny!

Wake up, Bunny!

Oh, he is still asleep/ he is sleeping.

What can we do?

Say: What can we do?

What can we do?

Iknow! We can wiggle his paw.

Can you wiggle his paw?

Say: yes, can wiggle his paw.

yes, can wiggle his paw.

Wiggle wiggle wiggle.

Wiggle wiggle wiggle.

Oh, it didn’t work.

Say: it didn’t work.

it didn’t work.

He is still asleep

What can we do?

Iknow. I have an idea. We can tickle his tummy.

Can you tickle his tummy?

Say: tickle his tummy

tickle his tummy

Did it work?

Say: no, it didn’t work it.

no, it didn’t work it.

He is still asleep.

We can rub his back, pat his head, scratch his neck, pull his tail, pinch his nose, whisper in his ear, say it loudly.

Maybethat’lldothetrick.

Lets whisper: Wake up, Bunny.

Say: Wake up, Bunny

Wake up, Bunny

I think we should say it loudly.

Can you say it loudly?

Say: I can say it loudly.

I can say it loudly.

Say: Wake up, Bunny

Wake up, Bunny

Результаты занятий по методу SAY

Использование данного метода позволяет создать среду, в которой все участники замотивированы и открыты для движения вперед. Именно так выглядит обучающий процесс по методу SAY.

Преимущества использования данного метода:

Дети уже через месяц регулярных занятий сами инициируют беседу на английском, а через год чувствуют себя комфортно в английской среде и могут поддержать разговор на бытовые темы.

Список использованной литературы:

1. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М., 1985. 208 с.

2. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с.

3. http://fgosvo.ru/

4. https://www.methodsay.com/

Долгополова Д.Д.,Ангарск

Приложение № 1

Уважаемые коллеги, заполнить анкету!

• Была ли информация полученная на семинаре полезна для вас? (да/нет/не знаю)
• Будите ли вы использовать данный метод на уроке? (да/нет)
• Достаточно ли полно представлена информация? (да/нет)
• Ваши пожелания

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________