Каждый ребёнок по - своему гений
Многие современные педагоги, молодые и опытные, согласятся с простой истиной: «Физическое рождение ребёнка, ещё не рождение человека». Каждый день я захожу в свой класс. Кого я там вижу? Многие, не задумываясь, ответят: «Конечно, учеников!» А я бы ответила – детей.
Как часто они слышат от нас призывы к напряженной, систематической, ответственной работе и поведению. Как часто мы забываем, что перед нами просто дети. Со своим бесконечным, безграничным, наполненным тысячами «почему» детством.
Такие разные, девчонки и мальчишки. Они играют в разные игры, имеют разные потребности, интересы и свой характер. Но, бесспорно, у многих есть общее – открытость внешнему миру, любознательность, живое внимание к словам учителя, интерес к новым делам и творчеству, и положительное отношение к себе. Значит, каждый из них, пусть маленькая, но уже зарождающаяся личность.
Думая об этом, я ежедневно задаю себе вопрос: что интересует моих учеников? Возможно, я ошибаюсь, но узнать, чем более всего интересуются ученики, не так уж и трудно. Статистика утверждает, что в большей мере их интересует компьютер, игры, телевидение, развлекательные издания и только на последнем месте располагаются - книги.
И как это ни страшно, встречаются дети, у которых нет желания учиться. Поэтому крайне важно создать такую атмосферу, в которой эти интересы помогут проявить себя в учёбе.
Необходимо, я уверена, дать простор маленькому творческому человеку.
Представьте, что мы оказались в творческой мастерской. Наблюдаем, как художник смешивает краски и наносит мазки на холст. Настоящий учитель тоже смешивает краски, осваивает приёмы, добавляет полутона и оттенки. Только это педагогические краски и приёмы. Что поможет в работе реализовать эти приёмы? Нужно дать простор маленькому творческому человеку.
Мне кажется, в каждом методическом пособии для учителей должна быть глава: «Забота о выращивании крохотных творческих мыслей у детей». Творческие мысли в начале своего зарождения столь же малы и беспомощны, как только что родившийся новорождённый. Он слаб, незащищён, легко уязвим. Всякая новая идея всегда проигрывает перед идеей уже устоявшейся, признанной. Дети полны небольших творческих идей. Как важно поддержать это рвение проявить себя, стать ярким, неповторимым, индивидуальным, эрудированным, успешным. Дать реализовать возможности, позволить импровизировать. И тогда учёба станет радостью и пойдёт на пользу.
Но не нужно забывать о том, что без труда, талант – это фейерверк, на мгновение ослепляет, а потом - ничего не остаётся. Поэтому, я стараюсь подобрать такие материалы, которые были бы интересными, захватывающими, отвечали бы разным склонностям и способностям.
Считаю, что не только важно учить детей, но и создать ситуацию, в которой ребёнок просто не смог бы не учиться сам, и делал бы это с удовольствием. И один из путей – создание богатого развивающего творчество и воображение материала.
Создать непринуждённую обстановку, настроить на урок, помочь ребятам почувствовать себя его хозяевами, дать положительный эмоциональный заряд, освободить от отрицательных эмоций, с которыми они могли прийти в класс.
Ребёнок – целостная личность, и прежде всего надо, чтобы обучение увлекало его полностью, со всеми его жизненными стремлениями и потребностями. В этом процессе ребёнок должен испытывать чувство постоянного обогащения жизни, удовлетворения своих растущих и всё более разнообразных интересов. Учение станет смыслом жизни для ребёнка, если оно реализует его готовность к развитию, самостоятельности, самоутверждению, нравственному становлению.
В. А. Сухомлинский говорил: «В каждом ребёнке дремлет птица, которую нужно разбудить для полёта. Творчество – вот имя этой волшебной птицы!»
