Многому я научилась у своих наставников, ещё более – у своих товарищей, но более всего – у своих учеников.
Талмуд
Как быстро летит время! Кажется, совсем недавно я встретилась со своими первыми учениками. А за плечами уже более 19 лет работы в школе. Это были годы поисков, раздумий, успехов и разочарований, новых открытий, которые перевернули всю мою жизнь. И сейчас я все чаще стала задаваться вопросом,почему дети иногда плохо воспринимают и усваивают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понять причины несоответствия помогли мне сами ученики, пришлось посмотреть на все «их глазами».Мои ученики преподали мне первый урок. Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало моим первым педагогическим принципом.
Особую тревогу у меня всегда вызывало снижение учебных успехов учащихся при изучении геометрии. Даже «сильные», имеющие способности по математике, ученики значительно сдавали свои позиции по предмету с начала изучения геометрии в 7 классе. И это не их вина, а общая беда школьного курса математики. Математика берёт своё начало в практической деятельности людей, в описании пространственных форм и количественных отношений видимого окружающего мира. Проводя многолетние наблюдения и исследования, я пришла к выводу, что развивать образное мышление (разновидность пространственного) необходимо уже не в14-15 лет, а гораздо раньше. Наиболее оптимально до 10 -11 лет, когда ребёнок является еще существом «правополушарным». А развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала является одним из важнейших факторов успешности в обучении математике школьников. Кроме того, геометрия – это не только раздел математики, школьный предмет, это - прежде всего феномен общечеловеческой культуры, являющийся носителем собственного метода познания мира. Ученики, с достаточно и вовремя развитыми геометрическими навыками, имеют хорошую память, внимание, мышление и т.д. и, как следствие, успешны в других предметах и общественных делах.
В связи с этим, вторым усвоенным уроком стал следующий принцип: преподавание должно быть искренним. Сухой преподаваемый материал не интересен, он становится волшебным кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и зовущим к открытиям, когда педагог вложит душу.
В связи с этим появлялись новые цели и задачи моей педагогической деятельности: научить детей учиться, осознанно и радостно проживая этот процесс. Но ни что не делает процесс обучения детей более радостным, чем собственное их творчество! Передо мной вставали новые задачи:
Конечно, большой простор для творчества дает ребенку дополнительное образование. Где еще можно увидеть красоту «сухой» математики, полюбить геометрию, научиться « созерцанию галереи образов», представить «неосознанную деятельность своего сознания»?
Рассмотреть талант каждого ребенка – это мой третий принцип, который помогают реализовывать занятия по дополнительному образованию.
Дополнительным образованием детей по математическому моделированию и конструированию я занимаюсь с ноября 2019 года. Ранее мне приходилось вести курс дополнительного образования « Погружение в геометрию» в 5,6-х классах. Наш путь по дополнительному математическому, техническому образованию можно сказать начался недавно. Сначала он представлял собой длинную прямую, которая постепенно складывается в ломаную лестницу. По этой лестнице мы с детьми потихоньку поднимаемся вверх, преодолевая ступень за ступенью. В начале этого пути моей задачей было рассмотреть в каждом ученике способности через призму их талантов. На следующей ступени необходимо было наладить треугольник взаимодействия: учитель – ученик - родители. Этот треугольник - одна из граней строящейся в процессе занятий пирамиды.
Основание этой пирамиды - мой потенциал учителя, педагога, а вершина- успехи моих учеников. На каждом занятии приходится строить новую « пирамиду успеха». Поднимаемся на следующую ступень ломаной лестницы, мы видим круг: наша работа имеет некую цикличность и, здесь важно вовремя останавливаться, привносить что- то новое, интересное, увлекательное, т.е. поддерживать интерес учеников. Большинство вещей в нашей жизни имеют форму параллелепипеда: это шкаф, письменный стол, пачка соли даже холодильник. А что у нас? Давайте рассмотрим его грани внимательнее! Наши жизненные ориентиры многогранны. Показать детям гармоничность, многогранность и в то же время целостность их личности, тоже моя задача. Создавать на занятиях спокойную, творческую атмосферу с элементами обучения – следующая моя задача. На этой ступени «точка». С одной стороны это просто точка, с другой – вершина той самой пирамиды. Это точка максимума. И у простой точки появляется ценность. Когда все ступени пройдены она с легкостью « вырастает» до размеров ядра, семени новой личности, дающего затем крепкие, успешные ростки во взрослую жизнь.
Как современный педагог я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.Как быстро летит время! Кажется, совсем недавно я встретилась со своими первыми учениками. А за плечами уже более 19 лет работы в школе. Это были годы поисков, раздумий, успехов и разочарований, новых открытий, которые перевернули всю мою жизнь. И сейчас я все чаще стала задаваться вопросом,почему дети иногда плохо воспринимают и усваивают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понять причины несоответствия помогли мне сами ученики, пришлось посмотреть на все «их глазами».Мои ученики преподали мне первый урок. Настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало моим первым педагогическим принципом.
Особую тревогу у меня всегда вызывало снижение учебных успехов учащихся при изучении геометрии. Даже «сильные», имеющие способности по математике, ученики значительно сдавали свои позиции по предмету с начала изучения геометрии в 7 классе. И это не их вина, а общая беда школьного курса математики. Математика берёт своё начало в практической деятельности людей, в описании пространственных форм и количественных отношений видимого окружающего мира. Проводя многолетние наблюдения и исследования, я пришла к выводу, что развивать образное мышление (разновидность пространственного) необходимо уже не в14-15 лет, а гораздо раньше. Наиболее оптимально до 10 -11 лет, когда ребёнок является еще существом «правополушарным». А развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала является одним из важнейших факторов успешности в обучении математике школьников. Кроме того, геометрия – это не только раздел математики, школьный предмет, это - прежде всего феномен общечеловеческой культуры, являющийся носителем собственного метода познания мира. Ученики, с достаточно и вовремя развитыми геометрическими навыками, имеют хорошую память, внимание, мышление и т.д. и, как следствие, успешны в других предметах и общественных делах.
В связи с этим, вторым усвоенным уроком стал следующий принцип: преподавание должно быть искренним. Сухой преподаваемый материал не интересен, он становится волшебным кристаллом, сверкающим всеми цветами радуги и зовущим к открытиям, когда педагог вложит душу.
В связи с этим появлялись новые цели и задачи моей педагогической деятельности: научить детей учиться, осознанно и радостно проживая этот процесс. Но ни что не делает процесс обучения детей более радостным, чем собственное их творчество! Передо мной вставали новые задачи:
Конечно, большой простор для творчества дает ребенку дополнительное образование. Где еще можно увидеть красоту «сухой» математики, полюбить геометрию, научиться « созерцанию галереи образов», представить «неосознанную деятельность своего сознания»?
Рассмотреть талант каждого ребенка – это мой третий принцип, который помогают реализовывать занятия по дополнительному образованию.
Дополнительным образованием детей по математическому моделированию и конструированию я занимаюсь с ноября 2019 года. Ранее мне приходилось вести курс дополнительного образования « Погружение в геометрию» в 5,6-х классах. Наш путь по дополнительному математическому, техническому образованию можно сказать начался недавно. Сначала он представлял собой длинную прямую, которая постепенно складывается в ломаную лестницу. По этой лестнице мы с детьми потихоньку поднимаемся вверх, преодолевая ступень за ступенью. В начале этого пути моей задачей было рассмотреть в каждом ученике способности через призму их талантов. На следующей ступени необходимо было наладить треугольник взаимодействия: учитель – ученик - родители. Этот треугольник - одна из граней строящейся в процессе занятий пирамиды.
Основание этой пирамиды - мой потенциал учителя, педагога, а вершина- успехи моих учеников. На каждом занятии приходится строить новую « пирамиду успеха». Поднимаемся на следующую ступень ломаной лестницы, мы видим круг: наша работа имеет некую цикличность и, здесь важно вовремя останавливаться, привносить что- то новое, интересное, увлекательное, т.е. поддерживать интерес учеников. Большинство вещей в нашей жизни имеют форму параллелепипеда: это шкаф, письменный стол, пачка соли даже холодильник. А что у нас? Давайте рассмотрим его грани внимательнее! Наши жизненные ориентиры многогранны. Показать детям гармоничность, многогранность и в то же время целостность их личности, тоже моя задача. Создавать на занятиях спокойную, творческую атмосферу с элементами обучения – следующая моя задача. На этой ступени «точка». С одной стороны это просто точка, с другой – вершина той самой пирамиды. Это точка максимума. И у простой точки появляется ценность. Когда все ступени пройдены она с легкостью « вырастает» до размеров ядра, семени новой личности, дающего затем крепкие, успешные ростки во взрослую жизнь.
Как современный педагог я не могу допустить, чтобы в глазах моих учеников появилось разочарование. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своим предметом и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся.
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.