Я, Глухова Мария Михайловна, 1974 года рождения, работаю учителем математики в МБОУ «Красноярская ООШ» с 1998 года. Образование высшее. ЕГПИ 1997г , курсы профессиональной переподготовки 2012 год, по специализации преподавание математики и информатики. В 2014-2015 учебном году математику преподаю в 7,9 классах. Кроме того, преподаю физику в 9 классе и информатику 5-9 классы. Общий стаж работы 23 года, педагогический стаж 17 лет.
Целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Государственному стандарту математического образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного курса на более высоком уровне. Суть моей работы – умение учить всех хорошо. В самой обычной школе, В самом простом обычном классе. Я убеждена, что надо уметь находить хорошее, в любом из них, даже самом «безнадёжном».
Главная заповедь учителя: «Учитель! Научи ученика!». Научить каждого - это не просто. Но нужно к этому стремиться. Я убеждена, что если ученик на уроке будет мыслить плодотворно и творчески, то у него обязательно будут знания. А будить мысль ученика, побуждать к действию помогают индивидуальные разноуровневые задания, практические работы, задания занимательного и творческого характера.
Для ученика необходимо создать на уроке условия, максимально раскрывающие его творческие способности, определяющие, степень продвижения, рост уровня их развития и мышления учащихся. Считаю, что учитель должен быть очень справедливым. Он ведь живой человек и у него складывается определённое отношение к тому или иному ученику. Поэтому я в своей работе следую заповеди: «оценивай не личность, а деятельность ученика». И делать это нужно объективно. Ведь объективная оценка знаний, умений и навыков очень важна как для ученика и родителей, так и для учителя.
Очень важно учителю убедить учащихся, что не ошибается тот, кто ни чему не учится. И самому учителю помнить об этом и с пониманием относиться к ошибкам своих учеников. Помочь в этом должно знание принципа Питера: «Чтобы избежать ошибок, надо набираться опыта. Чтобы набираться опыта, надо делать ошибки». Поэтому я в своей работе уделяю большое внимание ошибкам учащихся. Стараюсь спокойно указать ученику на его ошибку и помочь ему исправить её. Хорошо, если учащиеся сами заметят свою ошибку или ошибку товарищей, исправят ее и больше не повторят её.
В педагогической деятельности ставлю следующие задачи:
• Дать учащимся качественное образование по математике;
• Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося;
• Привить навыки самостоятельной работы. Подготовить учащихся к осознанному выбору профессии;
• Совершенствование форм организации учебной деятельности;
• Использование новых педагогических технологий, эффективных методов обучения;
• Развивать и укреплять интерес к математике.
Все это позволяет мне развивать личность ребенка в соответствии с его способностями, интересами, возможностями, а учащимся достигать определенных успехов в учебе и реализации своих планов по получению дальнейшего образования.
Я стремлюсь предъявлять к качеству знаний учащихся более высокие требования, одно из которых-действенность знаний, т.е. способность учащихся применять их в нестандартных ситуациях.
Чтобы не сдерживать учащихся в развитии и сгладить продолжительное отрицательное воздействие негативной информационной среды, подбираю дифференцированные задания, позволяющие одинаково продвигаться вперед и сильным и слабым учащимся. Стараюсь исключить из урока факторы, приводящие к нарушению здоровья детей.
Моя методическая тема «Формирование познавательного интереса учащихся к изучению математики посредством дифференцированного подхода и применения ИКТ».
Выбор этой темы обусловлен тем, что общество выдвигает новые требования к воспитанию и обучению детей. Современное общество заинтересовано в том, чтобы его граждане были способны самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Современная школа должна создать условия для формирования такой личности.
Обучение на уроке стараюсь организовать в атмосфере доброжелательности и целеустремленности. Стараюсь ежеурочно развивать и поддерживать интерес к предмету. Задаю домашнее задание, содержащее творческую самостоятельную деятельность: составление кроссвордов, подготовка презентаций, сообщений, рефератов. На уроках стараюсь сочетать групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной, подбираю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер, воспитывают у учащихся веру в свои силы.
В своей педагогической деятельности использую технологии:
развития творческих способностей в процессе обучения математике
личностно-ориентированную
разноуровневого обучения
проблемного обучения
тестовые технологии
современные компьютерные технологии
Для развития познавательного интереса учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает условия для более полной реализации и потенциала учащихся, для формирования творческих и практических умений. Во внеклассной работе применяю следующие формы и методы: математические игры, викторины, вечера, провожу математические недели, олимпиады. Свою внеурочную деятельность я направляю на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей учащихся. Основной задачей своей педагогической деятельности в этом направлении считаю создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся через вовлечение их в разнообразную творческую, в том числе и научно-исследовательскую деятельность.
Чтобы следить за качеством усвоения программного материала, своевременного выявления типичных и случайных ошибок, применяю разнообразные виды контроля знаний учащихся: контрольная работа, самостоятельная работа дифференцированного характера, тематические онлайн тестирования. В начале года провожу стартовые контрольные работы, в конце – итоговые. Анализирую результаты контрольных работ, можно проследить общую картину об изменениях в знаниях. Данная система работы позволяет мне своевременно корректировать учебный процесс.
