Будучи уже в старших классах, меня все больше и больше увлекала «проблемная» история. Почему какое-то событие или определенный временной период оценивается специалистами по-разному? Однако, ответ на этот вопрос был найден лишь в стенах Alma mater. В ходе уже педагогической практики я постарался заразить любовью к истории своих пусть и ненадолго, но учеников. И видя отдачу, те горящие любознательностью глаза, я твердо решил связать свою жизнь с педагогикой.
Несмотря на то, что педагогического опыта у меня совсем немного, я определил первоочередные задачи, которые необходимо выполнить в процессе образовательной деятельности:
1. Дать ученикам фундаментальные и основополагающие знания по предмету;
2. пробудить интерес к изучению истории;
3. способствовать многогранному развитию;
4. научить основным приемам исследовательской деятельности;
5. привить понимание о необходимости самовоспитания и самообразования;
6. воспитать истинного гражданина, преисполненного чувством патриотизма.
У каждого человека в жизни был учитель, который повлиял на его жизнь и мировоззрения. Своим личным примером, моральными установками, либо же наглядной демонстрацией учитель должен показать и доступно объяснить те основополагающие вещи, которые кажутся такими сложными!
Собираясь на урок, передо мною стоит одна цель: заинтересовать! Да, иногда это бывает крайне сложно, но результат стоит всех затраченных усилий. Исходя из своего небольшого педагогического опыта, могу отметить, что особым успехом пользуется «мозговой штурм» при решении определенной проблемы. Быстрый ритм умственной деятельности, а также коллективное мышление способствует появлению интереса к теме. Заинтересованный ученик даже после урока подойдет и расспросит о чем-либо поподробнее, спросит про литературу или фильмы по этой тематике. А насколько же приятно, когда спустя пару дней после урока к тебе подбегают ученики и делятся с тобой впечатлениями от изученного дополнительно материала!
