Дыхательная гимнастика 1. «На турнике» И. п. стоя, ноги вместе, в обеих руках перед собой держать гимнастическую палку. Поднять палку вверх, стать на носки - вдох, опустить назад, на лопатки - длительный выдох с произнесением звука: «ф-ф-ф-ф-ф». 2.«Вырасти большой» И. п. стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки вдох, опуститься на всю ступню- выдох. На выдохе произнести: «у-х-х-х». 3. «На турнике» Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки – вдох, палку опустить назад на лопатки – длинный выдох с произношением звука «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза. 4.«Вырасти большой» Встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «ух-х-х-х». Повторить 5 раз. Пальчиковые игры «Коза и козленок» Указательный палец и мизинец изображают рога. На третью и четвертую строчки – пальцы соединены в щепотку, опущены вниз (изображать колокольчик). Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит. Пальчиковая игра «Дружная семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. «Физкультурники» Воспитатель читает стихотворение Л. Тимощука, а дети выполняют движения в соответствии с текстом. Физкультурник на дорожке (пальчики-ножки шагают по столу). тренирует свои ножки. Высоко их поднимает, Бодро, весело шагает. Руки в стороны развел (человечек останавливается, разводит руки в стороны) И тихонечко пошел (пальчики шагают по столу). Руки вниз, затем вперед (указательный палец и мизинец- ребенок старается поднять вперед). Прыгнул, сделал поворот Физкультурой заниматься Любит маленький народ (человечек снова шагает по столу). «Бабочка» (прижмите ладони друг к другу – бабочка сложила крылышки, разведите ладони в стороны, руки соединены лишь в области запястья – бабочка машет крыльями) - Над цветком порхает, пляшет – Веером узорным машет. «Рыбки» (ладони сомкнуты, чуть округлены, выполняем волнообразные движения в воздухе) - Пять маленьких рыбок играли в реке (руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с боку на бок) - Лежало большое бревно на песке, (ладони сомкнуты и чуть округлены, выполняем ими «ныряющее» движение) - И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест)) - Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко» (ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит) - А третья сказала: «Мне хочется спать!» (быстро качаем ладонями – дрожь) - Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (запястья соединены, ладони раскрываются и соединяются – рот) - А пятая крикнула: « Здесь крокодил!» (быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают) - «Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» «Мы рисовали» Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. (плавно вытянуть руки перед собой) Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем (встряхнуть кистями). «Моряк на лодочке» (приложить ладони друг к другу лодочкой, слегка округлив пальцы, кончики пальцев прижать поплотнее) Кто там в лодочке плывет, Кто там песенку Звонко песенку пою. поет? Я на лодочке плыву «Уточки» (одна из рук - «мама утка», стоит на столе опираясь на локоть, пальцы сложены щепоткой. Вторая рука – утята, выполняют волнообразные движения от «мамы-утки» и к ней. Количество развернутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются). Пять утят плывут вперед, На берегу их мама ждет. («кивают» кистью руки («мамой-уткой») Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад. Четверо утят плывут… Трое утят плывут… Двое утят плывут… В от один плывет вперед, На берегу его мама ждет, И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад. Психогимнастика «Кузнечик» (на выражение внимания, интереса и сосредоточения). Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг - и вот уже стрекочет совсем в другом месте. ( звучит музыка А. Александрова «Кузнечик». (Выразительные движения: шею вытянуть вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы). «Кот Леопольд и мыши» Цель: Развивать способность детей передавать эмоции зависти, страха, радости. Воспитатель рассказывает детям историю про кота. Построил себе кот Леопольд новый дом, а мыши его увидели и обзавидовались. (Давайте покажем, как позавидовали мыши коту: губы плотно сжаты, глаза слегка опущены, подбородок чуть приподнят, руки скрещены перед грудью). Надулись, обиделись, отвернулись от Леопольда. Задумали мыши от зависти поджечь дом. Кот Леопольд забеспокоился, что опять останется без дома, испугался. (Покажите, как кот испугался? голову руками прикрыл, качает головой.) Что же будет? Ведь мыши его дом уже взрывали! (Страх в глазах). Но на помощь коту Леопольду пришел кот в Сапогах. Как только мыши увидели шпагу в его руках, сразу забеспокоились. Кот Леопольд обрадовался. (Покажите, как кот Леопольд обрадовался? Широкая улыбка, стал обнимать друга, расцеловал его, пожал ему руку). Воспитатель: Ребята, давайте подумаем. - Какие слова благодарности кот - Леопольд говорил другу? (проигрывание вариантов). - Как пригласил Леопольд друга к себе домой (проигрывание вариантов). - Как вы думаете, мыши хорошо ведут себя к коту Леопольду? - Что нужно сделать, чтобы они помирились? (моделирование адекватного поведения). Игра-имитация «Представьте себе» Мне так понравилось наблюдать за облаками! Какие они красивые! Когда я за ними наблюдаю, мне кажется, что попадаю в сказочную страну. Жалко, только поговорить с облаками нельзя, они бы рассказали о своих путешествиях. Давай ты станешь облачком? У тебя белоснежное воздушное платье. Оно меняет свой цвет в зависимости от освещения. Когда светит солнышко, оно становится золотистым, когда заря освещает его, оно становится розовым, а заход солнца окрашивает его даже в красный цвет. Где ты летало облачко? Что ты видело интересного? С кем ты познакомилось? На что тебе нравится смотреть сверху? Что тебя огорчает внизу? Что бывает, когда ты ссоришься с другими облаками? В какие игры ты любишь играть? С кем? Тебе нравиться отдыхать на самой высокой горе? Легко ли тебе дышится над городом? Деревней? Лесом? Морем? Тебе не мешают самолеты? Птицы? Спасибо облачко. Может, мы когда-нибудь прилетим к тебе в гости на самолете, вертолете, дельтаплане или волшебном ковре-самолете. Дидактические игры Игра «Из какой сказки герой?» Цель игры: Закреплять знания детей о содержании знакомых сказок. Развивать умение определять героя сказки. Развивать наблюдательность, связную речь. Материал: иллюстрации героев русских народных, авторских сказок, сюжетные картинки по эпизодам сказок: «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Красная шапочка», «Лисичка-сестричка и волк», К.Чуковский «Федорино горе», Бр. Гримм «Бременские музыканты», К. Чуковский «Телефон» Ход игры: Воспитатель показывает детям иллюстрации из сказок, а дети называют героев и как называется сказка. Игра «По земле, по воде, по воздуху» Цель игры: Формировать представления у детей о разных видах транспорта: водном, воздушном, наземном. Развивать связную речь детей. Материал: Иллюстрации различных видов транспорта: Самолет, вертолет, ракета, Воздушный шар, катер, пароход, лодка, парусник, автобус, троллейбус, легковая машина, грузовик, маршрутное такси, поезд, электричка, комета. Ход игры: 1 вариант: Воспитатель показывает иллюстрации транспорта, а дети называют его и определяют к какому виду он относится. 2 вариант: картинки с транспортом раскладываются на столе, а дети группируют его по видам: водный, воздушный, наземный. Игра «Что чего быстрее?» Цель игры: Развивать умение детей выстраивать серию транспортных средств, в зависимости от скорости их передвижения. Закреплять знания детей о транспорте и его видах. Материал: предметные картинки: велосипед, мотоцикл, корабль, легковой автомобиль, автобус, поезд, самолет. Ход игры: С помощью предметных картинок дети выкладывают цепочку из транспортных средств в зависимости от скорости их передвижения. Игра «Найди машину по описанию» Цель игры: Развивать умение детей описывать машину, не называя ее. Закрепить знания о составных частях автомобиля. Материал: игрушки: легковая машина, грузовик, машина скорой помощи, милиция, пожарная машина, гоночный автомобиль. Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть все виды машин, при этом обращает внимание на внешний вид машины, ее цвет, размер, отличительные особенности, назначение. Вызванный ребенок описывает машину, не называя ее, а дети должны угадать о какой машине идет речь. Дидактическая игра «Найди по описанию» Цель. 1. Упражнять детей в нахождении животного по его описанию. 2. Развивать умение учитывать все названные при описании признаки. 3. Развивать наблюдательность. Оборудование. Карточки с изображением диких и домашних животных. Ход игры: 1. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, описывая подробно внешний вид, повадки какого – либо животного, и предлагает найти карточку с изображением этого животного. 2. Ребенок выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из животных. Когда ребенок возвращается, дети рассказывают ему о характерных признаках внешнего вида и повадках животного, которое надо узнать и назвать, показав карточку с его изображением. Дидактическая игра «Детеныши животных» Цель. 1. Формировать у детей знания о различных представителях животного мира. 2. Закрепить у детей знания о домашних и диких животных и их детенышах. Оборудование. Карточки с изображением животных и их детенышей: медведь и медвежата, еж и ежата, заяц и зайчата, белка и бельчата и т.д. Ход игры: Воспитатель показывает карточку с изображением взрослого животного и просит детей сказать, кто это. Дети отвечают. Затем воспитатель спрашивает: «А как называют детенышей этого животного»? Дети отвечают (если воспитатель показал взрослого медведя – медвежата, если взрослого ежа – ежата и т.д.). Нужно чтобы дети называли детенышей животных не только во множественном, но и в единственном числе: медвежонок, волчонок, зайчонок и т.д. Аналогично данному можно провести игру наоборот. Воспитатель показывает карточку с изображением детеныша и спрашивает, как называют родителей этого детеныша. Нужно, чтобы дети называли взрослых животных и их детенышей во множественном и единственном числе. Пальчиковая игра «Здравствуй» Продолжаем учить малыша вежливости, а также развиваем координацию движений и тонкую моторику рук. Возраст: от 3 до 5 лет. Развиваем в этой пальчиковой игре: речь, мелкую моторику рук, координацию. Исходное положение: Две ладошки «смотрят» друг на друга. У каждого пальчика – напротив пальчик другой руки. Как играть: Задача ребенка – соединить кончик большого пальца одной руки с кончиком большого пальца другой, совершить похлопывание. Таким же образом нужно «познакомить» все остальные пальчики друг с другом. Советы: Возможно, малышу будет не очень легко выполнить все действия этой игры. В таком случае, отложите ее на потом. Пальчиковая игра «Комарик» Помните игру про козу рогатую, которая «забодает-забодает»? Игра «Комарик» выстраивается аналогично. Возраст: от 2 до 5 Развиваем: моторику рук, зрительно-моторную координацию, просто получаем удовольствие от процесса! Как играть: Сложите руку как показано на фотографиях и попытайтесь «ужалить» малыша. Будьте готовы к ответно атаке! Пальчиковая игра «Зайчик-кольцо» Возраст: от 3 до 5 лет. Развиваем: моторику рук, зрительно-моторную координацию. Как играть: Выполните движения, изображенные на фотографиях, сопровождая их соответствующими словами. Обратите внимание на переход из одной позиции в другую Пальчиковая игра «Бабочка» Возраст: от 3 до 5 лет. Развиваем: зрительно-моторную координацию. Как играть: Запястья обеих рук следует скрестить. Если ровно поставить ладони – бабочка «сидит». Сымитируйте движения крыльев при полете, совершая махи ладонями Картотека дидактических игр. (3-4 года). Тема «Посуда». «Накроем стол к чаю». Программное содержание. 1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. 2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о назначении посуды. 3. Обобщение. Дать обобщающее понятие «посуда». Оборудование. Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка. Методические указания. 1 уровень. Воспитатель объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Дети выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки? 2 уровень Игра «Чего не стало? ». Цель: Активизация словаря: учить узнавать и называть посуду на картинках, 2. Грамматика. Учить согласовывать прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашка, красное (синее) блюдце. 3. Развивать зрительное внимание, память. Оборудование. Картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды. 3 уровень. Дети соотносят изображения посуды нарисованной Тема «Транспорт» «Чудесная коробка». Программное содержание. 1 активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт) . 2. учить составлять целое из частей. 3. Развивать наблюдательность, учить устанавливать простые связи между предметами и явлениями, делать самостоятельные выводы. Оборудование. Коробка, красиво оформленная, машины грузовая и легковая, самолёт, поезд, пароход, картинки с изображением транспортных средств, разрезные картинки с изображением указанного транспорта. Методические указания. 1. Уровень. Воспитатель по одной достаёт игрушки из коробки. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей. 2. Уровень. Дети складывают изображения транспорта из двух частей. 3. Уровень. Дети отгадывают загадки о транспорте. Тема. «Зимующие птицы». «Покажи правильно». 1Активизация словаря. Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички. воробей, глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт) . 2. Грамматика. Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных. 3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы двусловным предложением. 4. Развивать внимание, память. Оборудование. Предметные картинки с изображением зимующих птиц. Методические рекомендации. 1 уровень. Взрослый показывает детям изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнали дети. просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют. 2 уровень. Воспитатель убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Дети отвечают: «Нет воробья» и т. д. 3 уровень. Дети отгадывают загадки о птицах, выбирают изображения угаданной птицы и показывают его другим детям. Тема «Домашние птицы» «Кто живёт во дворе? » Программное содержание. 1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок. 2. Грамматика. Учить образовывать ед. и мн. число сущ. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята. 3. Связная речь. Побуждать отвечать на вопрос двусловным предложением, используя местоимение Я и глаголы, обозначающие действия, изображённые на картинках. Оборудование. Предметные картинки. 1 уровень. Дети рассматривают картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирают каждой птице птенцов. 2. уровень. от утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Дети находят картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц. 3 уровень. Дети рассматривают картинку с изображением курицы и цыплёнка, воспитатель задаёт вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок? Догадайся, что сказала курица цыплёнку, чтобы он заснул? (спи, что ответил цыплёнок? (я сплю) . К А Р Т О Т Е К А И Г Р ДЕТИ 3-5 ЛЕТ Дыхательная гимнастика «На турнике» И. п. стоя, ноги вместе, в обеих руках перед собой держать гимнастическую палку. Поднять палку вверх, стать на носки - вдох, опустить назад, на лопатки - длительный выдох с произнесением звука: «ф-ф-ф-ф-ф». «Вырасти большой» И. п. стоя прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки вдох, опуститься на всю ступню- выдох. На выдохе произнести: «у-х-х-х». «На турнике» Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки – вдох, палку опустить назад на лопатки – длинный выдох с произношением звука «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза. «Вырасти большой» Встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «ух-х-х-х». Повторить 5 раз. Пальчиковые игры «Коза и козленок» Указательный палец и мизинец изображают рога. На третью и четвертую строчки – пальцы соединены в щепотку, опущены вниз (изображать колокольчик). Идет коза рогатая, Идет коза бодатая. За ней козленочек бежит, Колокольчиком звенит. Пальчиковая игра «Дружная семья» Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – папочка, Этот пальчик – мамочка, Этот пальчик – я Вот и вся моя семья! Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. «Физкультурники» Воспитатель читает стихотворение Л. Тимощука, а дети выполняют движения в соответствии с текстом. Физкультурник на дорожке (пальчики-ножки шагают по столу). тренирует свои ножки. Высоко их поднимает, Бодро, весело шагает. Руки в стороны развел (человечек останавливается, разводит руки в стороны) И тихонечко пошел (пальчики шагают по столу). Руки вниз, затем вперед (указательный палец и мизинец- ребенок старается поднять вперед). Прыгнул, сделал поворот Физкультурой заниматься Любит маленький народ (человечек снова шагает по столу). «Бабочка» (прижмите ладони друг к другу – бабочка сложила крылышки, разведите ладони в стороны, руки соединены лишь в области запястья – бабочка машет крыльями) - Над цветком порхает, пляшет – Веером узорным машет. «Рыбки» (ладони сомкнуты, чуть округлены, выполняем волнообразные движения в воздухе) - Пять маленьких рыбок играли в реке (руки прижаты друг к другу, переворачиваем их с боку на бок) - Лежало большое бревно на песке, (ладони сомкнуты и чуть округлены, выполняем ими «ныряющее» движение) - И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест)) - Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко» (ладони поворачиваем на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит) - А третья сказала: «Мне хочется спать!» (быстро качаем ладонями – дрожь) - Четвертая стала чуть-чуть замерзать. (запястья соединены, ладони раскрываются и соединяются – рот) - А пятая крикнула: « Здесь крокодил!» (быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают) - «Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» «Мы рисовали» Мы сегодня рисовали, Наши пальчики устали. (плавно вытянуть руки перед собой) Наши пальчики встряхнем, Рисовать опять начнем (встряхнуть кистями). «Моряк на лодочке» (приложить ладони друг к другу лодочкой, слегка округлив пальцы, кончики пальцев прижать поплотнее) Кто там в лодочке плывет, Кто там песенку Звонко песенку пою. поет? Я на лодочке плыву «Уточки» (одна из рук - «мама утка», стоит на столе опираясь на локоть, пальцы сложены щепоткой. Вторая рука – утята, выполняют волнообразные движения от «мамы-утки» и к ней. Количество развернутых пальцев соответствует количеству утят (постепенно пальцы загибаются). Пять утят плывут вперед, На берегу их мама ждет. («кивают» кистью руки («мамой-уткой») Но только четверо утят Вернулись к мамочке назад. Четверо утят плывут… Трое утят плывут… Двое утят плывут… В от один плывет вперед, На берегу его мама ждет, И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад. Психогимнастика «Кузнечик» (на выражение внимания, интереса и сосредоточения). Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг - и вот уже стрекочет совсем в другом месте. ( звучит музыка А. Александрова «Кузнечик». (Выразительные движения: шею вытянуть вперед, пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы). «Кот Леопольд и мыши» Цель: Развивать способность детей передавать эмоции зависти, страха, радости. Воспитатель рассказывает детям историю про кота. Построил себе кот Леопольд новый дом, а мыши его увидели и обзавидовались. (Давайте покажем, как позавидовали мыши коту: губы плотно сжаты, глаза слегка опущены, подбородок чуть приподнят, руки скрещены перед грудью). Надулись, обиделись, отвернулись от Леопольда. Задумали мыши от зависти поджечь дом. Кот Леопольд забеспокоился, что опять останется без дома, испугался. (Покажите, как кот испугался? голову руками прикрыл, качает головой.) Что же будет? Ведь мыши его дом уже взрывали! (Страх в глазах). Но на помощь коту Леопольду пришел кот в Сапогах. Как только мыши увидели шпагу в его руках, сразу забеспокоились. Кот Леопольд обрадовался. (Покажите, как кот Леопольд обрадовался? Широкая улыбка, стал обнимать друга, расцеловал его, пожал ему руку). Воспитатель: Ребята, давайте подумаем. - Какие слова благодарности кот - Леопольд говорил другу? (проигрывание вариантов). - Как пригласил Леопольд друга к себе домой (проигрывание вариантов). - Как вы думаете, мыши хорошо ведут себя к коту Леопольду? - Что нужно сделать, чтобы они помирились? (моделирование адекватного поведения). Игра-имитация «Представьте себе» Мне так понравилось наблюдать за облаками! Какие они красивые! Когда я за ними наблюдаю, мне кажется, что попадаю в сказочную страну. Жалко, только поговорить с облаками нельзя, они бы рассказали о своих путешествиях. Давай ты станешь облачком? У тебя белоснежное воздушное платье. Оно меняет свой цвет в зависимости от освещения. Когда светит солнышко, оно становится золотистым, когда заря освещает его, оно становится розовым, а заход солнца окрашивает его даже в красный цвет. Где ты летало облачко? Что ты видело интересного? С кем ты познакомилось? На что тебе нравится смотреть сверху? Что тебя огорчает внизу? Что бывает, когда ты ссоришься с другими облаками? В какие игры ты любишь играть? С кем? Тебе нравиться отдыхать на самой высокой горе? Легко ли тебе дышится над городом? Деревней? Лесом? Морем? Тебе не мешают самолеты? Птицы? Спасибо облачко. Может, мы когда-нибудь прилетим к тебе в гости на самолете, вертолете, дельтаплане или волшебном ковре-самолете. Дидактические игры Игра «Из какой сказки герой?» Цель игры: Закреплять знания детей о содержании знакомых сказок. Развивать умение определять героя сказки. Развивать наблюдательность, связную речь. Материал: иллюстрации героев русских народных, авторских сказок, сюжетные картинки по эпизодам сказок: «Колобок», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Лисичка со скалочкой», «Красная шапочка», «Лисичка-сестричка и волк», К.Чуковский «Федорино горе», Бр. Гримм «Бременские музыканты», К. Чуковский «Телефон» Ход игры: Воспитатель показывает детям иллюстрации из сказок, а дети называют героев и как называется сказка. Игра «По земле, по воде, по воздуху» Цель игры: Формировать представления у детей о разных видах транспорта: водном, воздушном, наземном. Развивать связную речь детей. Материал: Иллюстрации различных видов транспорта: Самолет, вертолет, ракета, Воздушный шар, катер, пароход, лодка, парусник, автобус, троллейбус, легковая машина, грузовик, маршрутное такси, поезд, электричка, комета. Ход игры: 1 вариант: Воспитатель показывает иллюстрации транспорта, а дети называют его и определяют к какому виду он относится. 2 вариант: картинки с транспортом раскладываются на столе, а дети группируют его по видам: водный, воздушный, наземный. Игра «Что чего быстрее?» Цель игры: Развивать умение детей выстраивать серию транспортных средств, в зависимости от скорости их передвижения. Закреплять знания детей о транспорте и его видах. Материал: предметные картинки: велосипед, мотоцикл, корабль, легковой автомобиль, автобус, поезд, самолет. Ход игры: С помощью предметных картинок дети выкладывают цепочку из транспортных средств в зависимости от скорости их передвижения. Игра «Найди машину по описанию» Цель игры: Развивать умение детей описывать машину, не называя ее. Закрепить знания о составных частях автомобиля. Материал: игрушки: легковая машина, грузовик, машина скорой помощи, милиция, пожарная машина, гоночный автомобиль. Ход игры: Воспитатель предлагает детям рассмотреть все виды машин, при этом обращает внимание на внешний вид машины, ее цвет, размер, отличительные особенности, назначение. Вызванный ребенок описывает машину, не называя ее, а дети должны угадать о какой машине идет речь. Дидактическая игра «Найди по описанию» Цель. 1. Упражнять детей в нахождении животного по его описанию. 2. Развивать умение учитывать все названные при описании признаки. 3. Развивать наблюдательность. Оборудование. Карточки с изображением диких и домашних животных. Ход игры: 1. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку, описывая подробно внешний вид, повадки какого – либо животного, и предлагает найти карточку с изображением этого животного. 2. Ребенок выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из животных. Когда ребенок возвращается, дети рассказывают ему о характерных признаках внешнего вида и повадках животного, которое надо узнать и назвать, показав карточку с его изображением. Дидактическая игра «Детеныши животных» Цель. 1. Формировать у детей знания о различных представителях животного мира. 2. Закрепить у детей знания о домашних и диких животных и их детенышах. Оборудование. Карточки с изображением животных и их детенышей: медведь и медвежата, еж и ежата, заяц и зайчата, белка и бельчата и т.д. Ход игры: Воспитатель показывает карточку с изображением взрослого животного и просит детей сказать, кто это. Дети отвечают. Затем воспитатель спрашивает: «А как называют детенышей этого животного»? Дети отвечают (если воспитатель показал взрослого медведя – медвежата, если взрослого ежа – ежата и т.д.). Нужно чтобы дети называли детенышей животных не только во множественном, но и в единственном числе: медвежонок, волчонок, зайчонок и т.д. Аналогично данному можно провести игру наоборот. Воспитатель показывает карточку с изображением детеныша и спрашивает, как называют родителей этого детеныша. Нужно, чтобы дети называли взрослых животных и их детенышей во множественном и единственном числе. Картотека игр по развитию эмоционально-волевой сферы детей 3-4 лет. Раздел: Детская психология Картотека является подборкой игр и упражнений удобных для использования в повседневной деятельности детей.Я такой материал раздала на группы воспитателям.Себе сделала карточки,которые использую при проведении занятий. № 1 «СНЕЖНЫЙ КОМ» (с 4 лет) Цель: способствует запоминанию имен всех участников группы, знакомит их друг с другом Первый участник (например, слева от ведущего) называет свое имя. Следующий - повторяет его, затем называет свое. Третий участник повторяет два имени и называет свое. И так по кругу. Упражнение заканчивается, когда первый участник назовет по именам всю группу. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 2 «МОЕ ИМЯ» (с 4-5 лет) Цель: способствует созданию комфортной обстановки для каждого участника. Каждый участник говорит по кругу о том, какое звучание его имени ему больше нравится (Лена, Леночка, Алена, Елена ...), и как не нравится. Как он хочет, чтобы его называли в группе. После этого упражнения можно опять повторить, кого как будут теперь звать в группе (Лена или Леночка и т.д.) ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 3 «КТО ТЕБЯ ПОЗВАЛ. УЗНАЙ» (с 4 лет) Цель: развитие чувствования детьми друг друга, дифференцировка слухового восприятия, соотнесение человека и его звукового образа, развитие эмпатии. Дети, каждый по очереди, становятся в конец комнаты и закрывают глаза - водят. Два человека из группы по очереди зовут водящего по имени. Задача водящего - отгадать, догадаться, кто его позвал. Если дети хорошо знакомы друг с другом, то можно усложнить задание, предложив детям изменить голос. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- №4 «ВЕЖЛИВЫЕ СЛОВА» (с 4 лет) Цель: развитие уважения в общении, привычки пользоваться вежливыми словами. Игра проводится с мячом в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо называть только слова приветствия (здравствуйте, добрый день, привет), благодарности (спасибо, благодарю, пожалуйста), извинения. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 5 «КЛЕЕВОЙ ДОЖДИК» (с 4 лет) Цель: развитие чувства коллектива, снятие эмоционального и физического напряжения, обучение согласованности своих движений с окружающими. Дети встают в одну линию, ставят руки на пояс друг к другу и таким вот «паровозиком» (склеившимися дождевыми капельками) начинают движение. На пути им встречаются различные препятствия: необходимо перешагнуть через коробки, пройти по импровизированному мосту, обогнуть большие валуны, проползти под стулом и т.д. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 6 «КЛУБОЧЕК» (с 4 лет) Цель: установление контакта, дружеских взаимоотношений. Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий его вопрос участнику игры. Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т д.), тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связываю¬щие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются. ЗАМЕЧАНИЕ: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испы¬тывающих затруднения в общении, — у ведущего с ними будут двойные, тройные связи. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- №7 «Утка, утка, гусь» (с 4-х лет) Участники игры встают в круг. Ведущий — внутри круга. Он ходит по кругу, указывает рукой и приговаривает: «Утка, утка, утка... гусь». Гусь срывается с места, убегая в противоположную от ведущего сторону. Их обоих задача — быстрее занять освободившееся место. Вся сложность игры в том, что в месте встречи соревнующиеся должны взять друг друга за руки, сделать реверанс, улыб¬нуться и поприветствовать: «Доброе утро, добрый день, добрый вечер!», а затем снова броситься к свободному месту. замечание: Взрослый следит за тем, чтобы каждый участник побывал в роли «гуся». Приветствия и реверансы должны выполняться четко и громко. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 8 «Поварята» (с 4 лет) Все встают в круг — это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, мор¬ковка, лук, капуста, петрушка, соль и т. д.). Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, сле¬дующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра про¬должается. В результате получается вкусное, красивое блюдо — просто объедение. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- №9 «Дружба начинаемся с улыбки» (с 4 лет) Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую, какая есть, улыбку по очереди. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 10«Доброе животное» (с 4 лет) Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы — одно большое, доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит!» Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь подышим вместе!» Вдох — все делают шаг вперед. Выдох — все делают шаг назад. Вдох — все делают 2 шага вперед, выдох — все делают 2 шага назад. Вдох — 2 шага вперед, выдох — 2 шага назад. «Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук — шаг вперед, стук — шаг назад и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе». ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 11 «Комплименты» (с 4 лет) Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение про¬водится по кругу. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ: 1. Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», * молочное » слово. 2. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- № 12 «Передай мячик» (с 4 лет) Сидя или стоя, играющие стараются, как можно быстрее, передать мячик, не уронив. Можно в максимально быстром темпе бросать мячик соседям. Можно повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину, передавать мяч. Кто уронил — выбывает. ЗАМЕЧАНИЕ: Усложнить упражнение можно усложнить, попросив детей закрыть глаза. ____________________________________________________________________________ № 13 «Гнездышко» (с 4 лет) Дети присели в кругу, взявшись за руки — это гнездышко. Внутри сидит птичка. Снаружи летает еще одна птичка и дает команду: «Птичка вылетает!» Гнездо рассыпается и все летают, как птицы. Ве¬дущий командует: «В гнездо!» Опять приседают. Кто не успел — ведущий. ____________________________________________________________________________ № 14«Передай мячик» (с 4 лет) Сидя или стоя, играющие стараются, как можно быстрее, передать мячик, не уронив. Можно в максимально быстром темпе бросать мячик соседям. Можно, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину, передавать мяч. Кто уронил — выбывает. ЗАМЕЧАНИЕ: Усложнить упражнение можно, попросив детей закрыть глаза. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 до 7 лет Пальчиковые игры в картинках и фотографиях для детей 2, 3, 4, 5 лет Здесь Вы найдете еще четыре игры, которые очень легко воспроизвести. Однако обратите внимание на то, что малыши 2 лет, скорее всего, будут испытывать затруднения в повторении движений игры «Здравствуй». Пальчиковая игра «Здравствуй» с фото инструкцией Продолжаем учить малыша вежливости, а также развиваем координацию движений и тонкую моторику рук. Возраст: от 3 до 5 лет. Развиваем в этой пальчиковой игре: речь, мелкую моторику рук, координацию. Исходное положение: Две ладошки «смотрят» друг на друга. У каждого пальчика – напротив пальчик другой руки. Как играть: Задача