Работая в школе около 20 лет, мне приходится сталкиваться с нововведениями в системе образования – это развивающее, личностно-ориентированное обучение и воспитание, комптентностный и системно-деятельностный подходы, а в настоящее время - переход на образовательный стандарт нового поколения.
Каждому из нас для успешной профессиональной деятельности необходимо постоянно учиться, искать новое, внедрять инновации, идти в ногу со временем, т.е. соответствовать требованиям профессионального стандарта педагога, в частности требованиям, предъявляемым к воспитательной деятельности.
Проанализировав 2-ю часть профстандарта, я для себя определила 4 ключевые позиции, исходя из которых, педагог должен:
владеть интерактивными формами и методами воспитательной работ, в том числе и организацией внеурочной деятельности;
уметь управлять классом на основе соблюдения прав и обязанностей, на основе вовлечения в учебно-познавательную деятельность с привлечением к самоуправлению, оказанием педагогической поддержки и выстраиванием бесконфликтных межличностных отношений;
уметь проектировать воспитательную деятельность на несколько лет вперед;
уметь создавать воспитательное пространство, предполагающее тесное сотрудничество с социальными институтами, занимающимися вопросами воспитания – это семья, учреждения дополнительного образования, учреждения культуры, детские общественные организации, правоохранительные органы.
18 лет я работаю классным руководителем, и многие годы моя функция сводилась к реализации системы воспитательной работы школы и класса, включающей в себя набор мероприятий. А последние два года стали годами активной инновации и первой апробации, так как Куединский район - краевая пилотная площадка по внедрению ФГОС ООО. Мой 5а класс становится первой ласточкой среди трех классов района, реализующих ФГОС в основной школе, поэтому мне пришлось переосмыслить подходы в организации воспитательной деятельности в данном классе, в этом мне помог новый профессиональный стандарт. Я увидела: с одной стороны, как расширяются границы свободы педагога. Он становится не только воспитателем, наставником, но их другом, соратником, сотоварищем, соучастником, создающим доверительную, открытую, созидательную атмосферу в классном коллективе. Но с другой стороны, я для себя четко поняла, насколько повышается доля ответственности за полученные результаты.
Из данного противоречия возникает проблема: новый профессиональный стандарт – это очередной документ, регламентирующий мою педагогическую деятельность или инструмент моделирования и проектирования воспитательной системы класса на основе выделенных 4 – х позиций.
Я для себя сделала вывод, что профессиональный стандарт – это инструмент, который позволил разработать программу воспитания класса «Путь к успеху».
Целью программы является формирование социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Реализации программы предполагается в течение пяти лет. Каждый этап (5 кл., 6 кл., 7 кл., 8 кл, 9 кл.) нацелен на достижение конкретных результатов, которые не противоречат модели выпускника ООО, определенного ФГОС. Программа структурирована по направлениям развития личности, с учетом возрастных особенностей обучающихся и модели ООП ООО школы.
