Инфоурок / Сайты учителей / Каниева Гулден Умиртаевна

Каниева Гулден Умиртаевна

  • учитель казахского языка и литературы, классный руководитель 6 "А" класса
  • Республика Казахстан, Карагандинская область, г.Караганда ОСШ №87
  • Казахстан
  • 30.05.1986

Категории по интересам:

Учитель — ныне одна из самых распространённых общественных профессий, возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений (шире — учащихся) для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи. Учитель в образовательном процесс Монумент «Учитель и ученик» в Ростоке. Скульптура Учителя на территории МАДИ. По классификации, предложенной Е. А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Но педагогическую профессию из ряда других выделяют, прежде всего, по образу мыслей её представителей, повышенному чувству долга и ответственности. В связи с этим педагогическая профессия стоит особняком, выделяясь в отдельную группу. Главное её отличие от других профессий типа «человек-человек» заключается в том, что она относится как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом её интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования её духовного мира[7]. Структура готовности к педагогической деятельности[править Сформированное педагогическое сознание: Я-концепция, В-концепция (концепция воспитанника), Д-концепция (концепция деятельности). Владение педагогическими технологиями воспитания и обучения. Владение педагогической техникой. Наличие педагогических способностей: коммуникативных, перцептивных, прогностических, конструктивных, дидактических, гностических, организаторских, экспрессивных. Классификация типов учителей[править По характеру ценностных ориентаций (В. Н. Сорока-Росинский): учителя-теоретики, педагоги-реалисты (и утилитаристы), педагоги-артисты, учителя-интуитивисты. По специфике интеллектуально-волевой сферы (Э. Г. Костяшкин): интеллектуальный тип, эмоциональный тип, волевой тип, организаторский тип. По личностным установкам (Я. Корчак): воспитатель-тиран, честолюбивый воспитатель, разумный воспитатель. По преобладающей направленности личности: организатор, предметник, предметник-организатор, коммуникатор, учитель-интеллигент (просветитель). Педагогическая культура учителя[править Педагогическая культура учителя — совокупность высокого уровня развития и совершенствования всех компонентов педагогической деятельности и такого же уровня развития и реализации сущностных личностных сил педагога, его способностей и возможностей. Компоненты педагогической культуры учителя В. А. Сластёнин выделяет следующие компоненты профессионально-педагогической культуры. Аксиологический компонент образован совокупностью педагогических ценностей, созданных человечеством и своеобразно включённых в целостный педагогический процесс на современном этапе развития образования. Технологический компонент включает в себя способы и приёмы педагогической деятельности учителя. Личностно-творческий компонент раскрывает механизм овладения ею и её воплощения как творческого акта[7]. Также выделяют следующие компоненты педагогической культуры учителя. Ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей. Гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие. Педагогическое мастерство[8]. Установка на постоянное самосовершенствование. Культура поведения и общения, педагогический такт. Личностная самостоятельность учителя. Общая педагогическая эрудиция и компетентность. Доброжелательность, общительность и увлечённость работой[9]. Качества, необходимые для эффективной работы[править Способность к эмпатии, сензитивность к интересам и потребностям воспитанников. Умение придать личностную окраску преподаванию. Установка на создание позитивных подкреплений для развития положительной Я-концепции у воспитанников. Умение управлять собой и детьми. Владение разными стилями формального и неформального общения с воспитанниками[10]. Эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность. Умение регулировать конфликты ненасильственным путём. Уважительное отношение к чужим традициям и верованиям. Креативность. Способность к рефлексии. Критерии успешности учителя[править Отношение к людям Доброжелателен. Помогает другим. Умеет слушать и слышать других и иные мнения. Независтлив. Не стесняется спрашивать и учиться у других. Старается всё объяснять. Отношение к себе Чувствует себя достаточно сильным и уверенным. Старается возникающие проблемы решать, а не избегать. Берёт на себя обязательства и ответственность. Самокритичен. Отношение к работе Трудоспособен и организован. На всех хватает времени. Ищет решения и возможности их реализации. Испытывает ответственность за всю работу в целом, а не только за свой участок. Креативность, гибкость Знает, где и когда нужно бороться, а когда отступить. Сам себе задаёт темп работы. Использует время рационально. Не боится ошибиться в поисках лучшего. Занимается самообразованием. Виды индивидуальных стилей педагогической деятельности[править | править вики-текст] Эмоционально-импровизационный. Эмоционально-методичный. Рассуждающе-импровизационный. Рассуждающе-методичный. Педагог, предпочитаемый детьми[править Личностные качества: доброта, жизнерадостность, уравновешенность, дружеская расположенность, умение понять и доверять, уважение к личности и человеческому достоинству; толерантность, тактичность, честность, чувство юмора. Организаторские качества: демократичность, коллегиальность и сотрудничество, справедливость, последовательность, стремление помочь, энтузиазм, ответственность. Деловые качества: знание своего предмета, умение заинтересовать, умение ясно и интересно объяснять. Внешний вид: хорошо одет, приятный голос, общая привлекательность[11].

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 3

alt
alt
alt
  • Материалы: 50
  • Просмотры: 66242
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 1