Моя педагогическая философия…
Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Я могу с полной уверенностью сказать, что профессия учителя меня не привлекала, и я не стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям?
В том, что я стала преподавателем именно математики, большую роль сыграл мой учитель математики - Тиханова Мария Александровна. Она привила мне любовь к точным наукам. Благодаря своему педагогическому таланту, она научила меня разбираться в азах этого сложного предмета. Методика ее преподавания, способы подачи и представления информации поселили в моем сердце любовь к предмету и интерес к его дальнейшему изучению. Именно поэтому я закончила физико-математический факультет Ульяновского государственного педагогического института в 1994году. Так я и пришла в школу.
В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые стараюсь решать каждый день:
1. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка, голодному человеку лучше дать не жареную рыбу, а невод;
2.Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями;
3.Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развитие школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями;
4.Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда;
5. Моя практическая задача - привести «роман» ученика с математикой к счастливому продолжению.
Конечно, не под силу одному человеку решить все задачи. Но в тесном сотрудничестве с коллегами – грамотными, любящими свой труд педагогами, семьями моих воспитанников – мамами и папами, бабушками и дедушками – мы можем многое.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в отношении с ними, верить в то, что каждый из них - личность индивидуальная, неповторимая - вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны (по своему уровню развития) и успешны. При необходимости он должен внушить эту веру родителям учеников. Только тогда можно добиться поставленных задач.
Мне близки и понятны слова В.А. Сухомлинcкого: «Страшная это опасность - безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться». Кто из учителей поспорит с этим? Конечно, каждому педагогу хочется иметь ярких и способных учеников, но все дети - очень разные. И постараться пробудить мысль, интерес к новому надо даже у самого «слабого» ученика.
Понимаю: чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого - каждодневный поиск и сомнения: сработает ли? Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Я считаю необычайно важным дать каждому ребенку возможность самореализации, дать ему почувствовать свой успех, пусть маленький. Вовремя замеченный и одобренный, он сослужит добрую службу.
Свое педагогическое кредо хочу выразить словами восточной мудрости: «Приобретать знания – это храбрость, приумножать знания – это мудрость, а умело применять – великое искусство». Удивительно, но как созвучна эта древняя мудрость требованиям, предъявляемым к современному уроку и к образованию в целом! Формирование математической грамотности, умения применить полученные математические знания для решения жизненных задач – вот актуальное направление работы современного учителя-математика.
Анализируя свой день, я словно заново проживаю проведенные уроки, вспоминаю вопросы детей, трудности и победы. И еще вспоминаю глаза детей. Если в глазах ребенка я вижу скуку, вынужденную добросовестность - это моё поражение... Победа - если на лицах замечаю следы радости и, пусть едва различимой, одухотворенности...
Ради этого стоит быть Учителем.
