Формирование основных понятий при изучении школьного курса физики

Изучение научных понятий — непростой и долгий процесс. Это не механическое заучивание определений на память, а постепенное формирование и обогащение его через установление связей одного понятия с другими.

Основные понятия, изучаемые в школьном курсе физики можно разделить на отдельные группы и каждое рассматривать, используя определенной план.

Физическая величина.

• Название и условное обозначение
• Что характеризует (явление, свойство)
• Определение (что показывает)
• Скалярная или векторная
• Формула для вычисления
• Формулы, связывающие данную величину с другими
• Единицы для измерения
• Методы измерения или вычисления величины

Примеры: скорость, сила, давление, напряжение.

Физическое явление

• Признаки, по которым его можно обнаружить (или определение)
• Условия протекания явление
• Связь данного явления с другими явлениями
• Объяснение его на основе научной теории
• Проявление в природе или использование на практике

Примеры: равноускоренное движение, испарение, электрический ток, дифракция и дисперсия света.

Физический закон.

• Словесная формулировка
• Математическая запись закона
• Опытные доказательства его справедливости
• Границы применимости
• Применение на практике (примеры).

Примеры: закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии и импульса, законы термодинамики, закон Ампера.

Физический прибор (измерительный или демонстрационный)

• Назначение
• Схема устройства (цена деления, предел измерения)
• Принцип действия
• Правила пользования устройства
• Применение

Примеры: весы, динамометр, амперметр, вольтметр.

Физический опыт

• Цель
• Оборудование и план
• Создание условий для проведения
• Ход работы
• Результаты опыта (интерпретация).

Примеры: плавление, колебания, электризация тел.

Физическая теория

• Опытные подтверждения
• Главные положения, принципы и законы
• Следствия, вытекающие из теории
• Применение на практике
• Границы применения

Примеры: Классическая механика Ньютона, Термодинамика.

Для повышения эффективности работы над физическим понятием полезно также рассматривать историю его происхождения.

Использование таких обобщенных планов при изучении физических понятий способствует не только формированию научного мышления и глубоких прочных знаний обучающихся, но и совершенствованию профессиональной компетентности педагога.