Отчего зависит успешность человека в жизни?
Деньги? Наличие начального капитала? – Да. Но сколько угодно примеров, когда огромные капиталы создавались из минимальных средств - при наличии красивой идеи. Например, нефтяной магнат Рокфеллер, создатель автомобиля Форд-все они были придумщиками, изобретателями. Кстати, история знает немало и иного порядка примеров, когда человек теряет все свои накопления в результате одного неудачного решения.
Знания, умения, навыки, получаемые в школе и в Вузах?- Все мы знаем, что отличники в школе далеко не всегда становятся отличниками в жизни. Даже в науке «школьная успешность», объем полученных в школе знаний не являются определяющими факторами успеха.
Тогда, может быть, здоровье? – Конечно. Но и здесь немало исключений. Яркий пример тому слепой крестьянский мальчик Василий Ерошенко. Он поднялся до высшего образования в целом ряде знаний, был профессором в Пекинском и Токийском университете. Результаты деятельности Ерошенко огромны. Три сборника новелл и рассказов на японском языке. Он классик японской литературы, его сказки входят в обязательный курс младших школьников японской школы. Василий Ерошенко разработал брайлевский шрифт для туркменского языка, по которому учатся слепые дети Туркмении до сих пор. Он придумал уникальную методику обучения иностранным языкам, методику обучения слепых независимости движений. Сам Ерошенко ходил без палки даже в незнакомых городах. То, что он слеп, можно было различить только вблизи.
Похоже, что есть только одно качество, абсолютно и, безусловно, необходимое для достижения значительных успехов: это умение творчески, эффективно принимать решения. Умение принимать новые реалии, быстро ориентироваться, обучаться, принимать самостоятельные решения. Василий Ерошенко мог остаться бедным крестьянином в российской деревне. Но он умел видеть задачи, не боялся их, решал. Решал, как дышал, творил!
А что значит творить? Как говорил Р. Роллан, это не что иное, как верить; творить, значит убивать смерть. Что же касается школы, то я считаю, что творчество младшего школьника- это создание им оригинального продукта, изделия (также решение задачи, написание сочинения ит.д.), в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, в том числе осуществлен их перенос, комбинирование известных способов деятельности или создание нового для ученика подхода к решению (выполнению )задачи.
Стандарты второго поколения требуют личностной ориентации содержания образования, предполагающей развитие творческих способностей учащихся, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей. Современное информационное общество движется по пути развития творческого мышления человека. Творческий человек может успешно адаптироваться в социуме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей, саморазвитию. В жизни становится все меньше и меньше сфер деятельности, где превалирует репродуктивное начало. Готовя детей к будущему, я считаю, что мы должны готовить их к творческой деятельности. Но, на мой, взгляд, общественная потребность в воспитании творчески мыслящего человека не находит полного претворения в школьной практике. Поэтому воспитание творческой личности, человека с творческим мышлением имеет особую актуальность и является одной из главных целей образования.
Этим и многим другим, я Коноплина Елена Николаевна, и стараюсь заниматься вот уже 14 лет в средней школе № 1, г.Иваново.
