Раздел 3. ЯЗЫКИ ИЗУЧЕНИЯ (РУССКИЙ или УКРАИНСКИЙ как второй язык)

Раздел 3. ЯЗЫКИ ИЗУЧЕНИЯ (РУССКИЙ или УКРАИНСКИЙ как второй язык)

3.1. Оценивание учебных достижений по украинскому языку и другим языкамкак учебным предметам рекомендуем осуществлять согласно с основными целями обучения, предполагающими формирование коммуникативной компетентности с учетом интересов и возможностей учеников начальной школы.

Объектами проверки и оценки являются:

- речевые умения по аудированию, говорению, чтению, письму;

- сформированность определенного круга знаний о языке, умения по языку и правописанию, графические навыки письма.

Текущий контроль сформированности тех или иных видов учебной деятельности советуем проводить фронтально (аудирование, списывание или диктант) и индивидуально (диалогическая и монологическая речь).Диалогическая речь проверяется в I –II четвертях , а монологическая – в III- IVчетвертях.

Орфографические и грамматические умения - рекомендуем проверятькаждую четверть.

Сводный перечень проверочных работ в 1-4 классах

Види перевірки

Количество проверок по классам

1

2

3

4

І-IIч.

III-IVч.

І-IIч.

III-IVч.

І-IIч.

III-IVч.

І-IIч.

III-IVч.

1. Аудирование

-

1

1

1

1

1

1

1

1. Устная диалогическая речь

-

1

1

-

1

-

1

-

1. Устная монологическая речь

-

-

-

1

-

1

-

1

1. Чтение вслух

-

-

-

1

1

1

1

1

1. Чтение молча

-

-

-

-

-

-

1

1

1. Письменное изложение

-

-

-

-

-

1

1

-

1. Письменное сочинение

-

-

-

-

-

-

-

1

1. Списывание

-

-

-

1

1

-

1

-

1. Диктант

-

-

-

-

-

1

-

1

10. Знания по языку, языковые умения (текущий контроль)

-

-

-

-

1

1

1

1

Общее количество проверок

-

2

2

4

5

6

7

7

3.2. Требования к проверке и оценке навыков речевой деятельности

1. Аудирование (слушание и понимание прослушанного)

Проверке подлежат умения выслушать при неторопливом интонационно оформленном чтении учителем (со скоростью 70 - 100 слов в минуту) незнакомый художественный текст с 1-2 прослушиваний в 1 классе и с первых 2-4 классах и понять его. Проверку целесообразно осуществлять один раз в I-II четверти и один раз в III-IV четверти.

Понимание прослушанного советуем выявлять с помощью заданий тестового характера - использовать серию вопросов с вариантами ответов на них. Ученикам 1, 2 классов предлагают 4 вопроса, на которые можно ответить словами "да" - "нет". Ученикам 3 класса - 4 вопроса альтернативного типа. Для учеников 4 класса составляют 6 вопросов, каждый из которых сопровождается тремя ответами на выбор. Вопросы охватывают содержание произведения, главную мысль и отдельные особенности языка художественного произведения (3-4 классы).

Количество слов в тексте

Требования к составлению тестовых заданий

1 класс

80-120 слов

4 вопроса с двумя вариантами ответов на каждый ("да" - "нет")

2 класс

120-150 слов

4 вопроса с двумя вариантами ответов на каждый ("да" - "нет")

3 класс

160-220 слов

4 вопроса альтернативного характера

4 класс

230-300 слов

6 вопросов с тремя вариантами ответов

Правильный ответ на каждый из вопросов по прослушанному тексту в 1 классе оцениваются безбалльно, во 2-4 классах - 1 баллом.

Аудиативные умения (выполнение тестовых заданий) оцениваются по таким требованиям:

Отметка

Характеристика результатов учебных достижений

обучающихся 2-3 классов

2

Ученик / ученица допускает 3-4 ошибки.

3

Ученик / ученица допускает 2 ошибки.

4

Ученик / ученица допускает 1 ошибку.

5

Ученик / ученица правильно отвечает на все вопросы.

Отметка

Характеристика результатов учебных достижений

обучающихся 4 классов

2

Ученик / ученица допускает 4-6 ошибок.

3

Ученик / ученица допускает 2-3 ошибки

4

Ученик / ученица допускает 1ошибку.

5

Ученик / ученица правильно отвечает на все вопросы.

2. Говорение (диалогическая и монологическая речь)

Требования к оцениванию монологической речи

Рекомендуем проверять умения: составлять, разыгрывать диалог и составлять устное изложение или устное сочинение.

Считаем целесообразным, чтобы в течение года ученик получил две оценки, которые покажут его успехи в развитии устной речи: одну - за диалогическую и вторую - за монологическую речь.

При проверке навыка говорения советуем учитывать степень самостоятельности работы, степень помощи учителя. Ученикам начальногои среднего уровня целесообразно предлагать различные вспомогательные материалы: рисунки, отдельные реплики (подсказки), образцы диалога, план высказывания и тому подобное. Ученики, которые достигли достаточного уровня, могут выполнять соответствующие задания с незначительной помощью, высокого - самостоятельно.

Диалогическая речь

Единицами контроля являются умения:

- составлять и разыгрывать диалог в соответствии с предложенной ситуацией или ситуативным рисунком и целью высказывания (речевого задания);

- соблюдать правила этикета;

- употреблять этикетную лексику и формы обращения;

- соблюдать нормы литературного языка (лексическая и грамматическая правильность); а также:

- ориентация на слушателя,

- соответствие употребленных реплик-ответов содержанию вопросов;

- мера самостоятельности в ведении диалога;

- соответствие количества реплик указанному объему.

Монологическая речь:

Единицами контроля являются:

- Содержательность, последовательность (логика), четкость рассказа;

- Соответствие теме;

- Лексическая, орфоэпическая и грамматическая правильность речи;

- Ориентация на слушателя;

- соответствие объема рассказа указанным требованиям.

Ориентировочный объем составленного учениками диалога

(количество реплик на каждого из собеседников)

Класс

Критерии

1

4 реплики, учитывая этикетные формулы начала и конца разговора

2

4 реплики без учета этикетных формул начала и конца разговора

3

5 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора

4

6 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора

Во 2-3 классах проверяется умение пересказывать короткий текст порисунку и плану, в 4 классе - составлять собственное сочинение на заданную тему

Объем текста для оценивания устной монологической речи

Класс

Текст для устного изложения

Устное сочинение

2

40-50 слов

-

3

60-80 слов

-

4

-

5-7 предложений

Для устного изложения рекомендуем использовать небольшие произведения или фрагменты из них, в основном те, которые разбирались на предыдущих уроках.

Для устного сочинения целесообразно предлагать обучающимся тему, рисунок или план. Объем составленного текста должна быть ориентировочно 5-7 предложений. Время произнесения составленного сочинения ориентировочно 1,5 - 2 мин.

Письменное изложение производится в 3 классе в конце учебного годаи в 4 классе – во II четверти, письменное сочинение – в IV четверти.Письменные сочинения в 3 классе и І-II четверти 4 класса носят учебный характер.В IVчетверти 4 класса проверяются умение самостоятельно составлять и записывать тексты по сюжетным рисункам.

Объем текста для оценивания письменной монологической речи

Объем текста для письменного изложения

Объем текста для письменного сочинения

3 (III-IVч.)

60-80 слов

4 (І- ІІ ч.)

75-80 слов

4 (III-IVч)

-

5-7 предложений

3.3. Чтение

1. Чтение вслух

Во 2 классе в конце IV четверти рекомендуем проверять умение правильно прочитать слова, предложения, небольшие тексты и понять прочитанное. Ориентировочная скорость чтения - 35-45 слов в минуту.

При оценке сформированности умения читать во 2 классе учитываются:способ чтения (слогами, целыми словамим); правильность чтения; скорость и понимание прочитанного.

В 3-4 классах целесообразно осуществлять текущую проверку уменийобучающихся читать вслух по мере быстро, плавно, с соблюдением орфоэпических, фонологических и интонационных норм, логических пауз, с ориентацией на слушателей; понимать прочитанное.

При оценивании желательно учитывать умение определять жанры изученных произведений (сказку, стихотворение, рассказ и др.), тему и главную мысль произведения, его героев, умение находить образные слова и выражения и объяснять их значение.

Проверку рекомендуется осуществлять индивидуально. Объем текста определяется так, чтобы время его озвучивания учеником (с нормальной скоростью) было равно 1-2 минутам.

В течение І - ІІ четвертей , а потом в течение III-IV четвертей выводитсясредний балл как результат текущего оценивания за чтение вслух. Средний балл выставляется в отдельной колонке журнала без даты.

Класс

Скорость чтения вслух

Скорость чтения молча

3

55-60 слов в минуту

-

4

65-80 слов в минуту

І - ІІ ч.- 100-110 слов в минуту

III-IV ч.- 120-180 слов в минуту

2. Чтение молча (язык изучения)

Проверяется умение прочитать незнакомый текст и понять его.

Проверку рекомендуем осуществлять один раз во II четверти и один раз вIV четверти 4 класса.

Рекомендуемая скорость чтения молча в конце ІІ четверти - не менее, чем 100-110 слов в минуту, в конце года - 120-180 слов.

Понимание прочитанного выявляют с помощью заданий тестового характера- ученикам предлагают 6 вопросов по тексту с 3 вариантами ответов для выбора. Вопросы касаются понимания фактического содержания произведения, его главной мысли и отдельных особенностей языка художественного произведения.

Ориентировочные требования к оценке чтения молча: правильный ответ на каждый из вопросов по прочитанному тексту оценивается 2 баллами.

При выводе баллов, кроме понимания прочитанного, советуем учитывать:

- скорость чтения молча, которая оценивается 2 баллами (ученик, скорость чтения которого ниже нормы, получает на 1 балл меньше);

- наличие внешних артикуляционных движений (ученик, который еще не избавился внешних артикуляционных движений, получает на 1 балл менше).

Таблица переведения тестового балла в оценку

1-3

4-6

7-10

11-14

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

На работу с детской книгой на уроках украинского языка (интегрированный курс) в1-2 классах (с обучением на русском языке) и в 1 классе (с обучением на украинском языке) отводится 20 мин один раз в неделю, в 3классе с обучением на русском языке - 6 уроков в течение года, в 4 классе- 8 уроков в течение года; во 2-4кл. с обучением на украинском языке отводится один урок раз в две недели.

3.4. Письмо

Письмо как вид речевой деятельности предполагает умение правильно выразить свое мнение (передать, рассказать) в письменной форме, пользуясь графической системой языка, который является предметом изучения, соблюдая технику письма, правила правописания и умение правильно оформить письменную работу.

В течение III-IV четверти 3 класса один раз, проверяется умение писатьизложение по данному плану, а в 4 классе - изложение (II четверть) исочинение на заданную тему (IV четверть).

Объем текста письменного изложения - 60-80 слов.

Умение владеть письмом как видом речевой деятельности предполагает умение построить высказывание в письменной форме - передать, рассказать об увиденном, о себе и своей семье, друзьях. Оно формируется на протяжении обучения в 3-4 классах.

За письменную работу (изложение и сочинение) в журнале выставляют две оценки: одна оценка за содержание, вторая за грамотность.

Орфографические и грамматические ошибки исправляют и прорабатывают в ходе анализа письменных работ.

3.5. Орфографические и грамматические умения

Во 2 классе в конце IVчетверти проверяют умение употреблять усвоенные буквы украинского (русского и т.п.) алфавита при письме, умение списывать. Для этого предлагают небольшой текст для списывания.

В 3-4 классах с целью проверки предлагается списывание (I - II четверть) и слуховой текстовый диктант (III-IV четверть).

Объем текста для списывания и диктанта

Вид работы

Списывание

Слуховой диктант

2

40-45 слов

-

3

50-55 слов

45-55 слов

4

55-60 слов

56-60 слов

Ориентировочные требования к оцениванию списывания

и слухового и зрительно-слухового диктанта

Отметка

Характеристика результатов учебных достиженийобучающихся

2

Ученик / ученица допускает 9 и более грубых ошибок, работа написана неряшливо.

3

Ученик / ученица допускает 6-8 ошибок, из них 2 негрубые, работа написана небрежно.

4

Ученик / ученица допускает 3-5 ошибок, из них 2 негрубые,работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

5

Ученик / ученица допускает 2 негрубые ошибки; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

К негрубым ошибкам относятся: неправильное написание, пропуск или замена буквы, буквы другого алфавита, если таких ошибок не более 2. Если ошибок допущено больше, то 2 негрубые засчитываются как одна грубая. Аккуратно сделанное исправление не считается ошибкой. Повтор ошибки в одном и том же слове считается как одна ошибка.

3.6. Техника письма и культура оформления письменных работ

Объектами проверки является умение писать, употребляя буквы алфавита изучаемого языка как второго, с должной скоростью, правильно воспроизводя форму больших и малых рукописных букв, правильно сочетать их в слове и располагать слова на линиях сетки тетради. Проверяется также опрятность и умение оформить письменную работу (расположить на строке заголовок текста, соблюдать поля и т.п.).

Оценки за технику письма и культуру оформления письменных работ рекомендуем осуществлять путем списывания с печатного текста 1 раз в год, начиная с 3 класса.

За списывание рекомендуем выставлять две оценки - за фонетико-графические и орфографические умения и за графические навыки письма.

Ориентировочные требования к оцениванию графических навыков и соблюдения гигиенических правил письма в 3-4 классах:

начальный уровень «2» - списанный текст нелегко прочитать. Буквы преимущественно непропорциональные, имеют разный наклон, случается зеркальное изображение букв. Соединение букв преимущественно неправильное или отсутствует. Много слов написано слитно, допущено замену букв буквами родного языка. Линейность почти не соблюдена;

средний уровень «3» - списанный текст читается. Однако есть значительные отклонения от нормативной формы букв. Соединения букв очень растянуты или слишком короткие. Много слов написано слитно, есть ошибки (4) на замену букв;

достаточный уровень «4» - списанный текст легко читается. Буквы преимущественно пропорциональные, с одинаковым наклоном, преимущественно с правильным соединением. Однако случается 3-4 отклонения от нормы в форме букв и их соединении. Некоторые слова слиты, буквы заменены буквами родного языка (до 3 ошибок);

высокий уровень «5» - списанный текст легко читается. Буквы пропорциональные, с одинаковым наклоном, правильно соединены. Допускается 1-2 отклонения в форме букв или их соединении и замене букв, которые не нарушают общего положительного впечатления от письма.

При оценке техники письма учитываются следующие параметры: а) форма букв, б) наклон букв в одну сторону, в) соединения букв (нельзя считать за ошибку употребления соединений, принятых в родном языке), г) скорость письма, д) аккуратность и культура оформления работы.

Соблюдение норм по каждому из указанных параметров дает ученику 2 балла, в целом - 12 баллов. За незначительное отклонение от нормы по тем или иным параметрам советуем снимать 1 балл, за значительное отклонение - 2 балла. Относительно скорости письма незначительным отклонением считается 1-5 знаков от меньшего показателя нормы, значительным - более 5 знаков.

Нормативной считается такая скорость письма (на конец учебного года):

Скорость письма

3

20-25 знаков за минуту

4

26-30 знаков за минуту

Таблица переведения тестового балла в отметку

1-3

4-6

7-9

10-12

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»

3.7. Знания по языку, языковые уменния

Проверку знаний по языку и языковых умений советуем осуществлять притекущем опросе и выполнении заданий тестового характера.

Рекомендуем проверять знания и умения, касающиеся материала, который не совпадает в родном и украинском (другом) языке, который изучается как второй: правильно определять ударение, подбирать слова на определенную тему; различать значения слов, подбирать синонимы и антонимы; распознавать народные образные выражения и слова, употребленные в переносном значении; изменять форму слова в зависимости от связанного с ним; правильно употреблять родовые и падежные окончания существительных, прилагательных и личные формы глаголов; составлять (дополнять, преобразовывать) сочетания слов и разные по синтаксической структуре предложения.

С этой целью предлагается комбинированная проверочная работа с применением заданий тестового характера. Ученикам предлагают 6 заданийс тремя вариантами ответов. Из них 2 - на проверку языковых знаний, 4 - на проверку языковых умений.

Правильное выполнение каждого из заданий, касающихся языковых знаний,оценивается 1 баллом, правильно приведенный пример к каждому заданию добавляет еще по 1 баллу. Задания, касающиеся языковых учений, оцениваются 2 баллами.

Требования к составлению и оцениванию задания:

Виды заданий

Оценивание

2 -4 класс

Всего 6 тестовых заданий с тремя вариантами ответов:

2 - на проверку языковых знаний, 4 - на проверку языковых умений.

Задание на проверку языковых знаний - 1 балл, правильно приведенный пример – еще 1 балл,

Задание на проверку языковых умений - 2 балла.

Для выставления оценки за работу рекомендуем воспользоваться таблицей.

Таблица переведения тестового балла в оценку

1-3

4-6

7-9

10-12

Оценка

«2»

«3»

«4»

«5»