Осуществляя переход на новые стандарты в образовании, я стараюсь научить школьников самостоятельно получать информацию и уметь ею пользоваться. В своей работе я применяю несколько путей, позволяющих отследить качество образовательного процесса. Это проведение и анализ стартовых, текущих, итоговых диагностичеких и контрольных работ, мониторинговых исследований, тестирований. Их цель – определить уровень знаний учащихся , разработать схемы действий для преодоления затруднений в обучении, дает возможность выбрать адекватную методику обучения; сформировать мотивацию учеников. Главной задачей обучения считаю сохранение положительной мотивации учения, получение опыта сотрудничества между детьми, развитие умения учиться.
В процессе обучения поддерживаю и развиваю познавательную деятельность ученика — любознательность. Принципиально важно, чтобы дети на каждом уроке переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы. Ученик работает на уроке с интересом, если он выполняет посильные для него задания. Поэтому работу на каждом уроке организовываю так, чтобы учебный материал становился предметом активных действий ученика. Использую методические приемы: дифференцированные задания с нарастающей степенью сложности (нестандартные задачи и задачи повышенной сложности), индивидуальную работу , дидактические игры, технические средства обучения, работу со словарями и схемами, применяю в работе уроки-конкурсы. На уроках развиваю умения самоанализа, рефлексии, самоорганизации, самопроектирования. Эмоционально стимулирую умственные усилия и проявление творчества учащихся в учении. Одобряю ,с подчеркиванием реального продвижения, личностный рост. Поощряю познавательную активность, интерес к отдельным предметам. Создаю благоприятный психологический климат в классе на основе взаимопонимания, взаимоуважения, доброжелательности, как условие для успешного усвоения материала. Создаю условия для реализации потребности в самовыражении ребёнка. Создаю на уроке ситуации общения, речевые ситуации, определяющие мотивацию собственной речи детей, развиваю их интересы, потребности и возможности самостоятельной речи .Создаю в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей, правильной речи. Позволяют зажечь огонек пытливости и любознательности, что, в конечном счете, облегчает процесс усвоения знаний.
