Я-физик! В таком звании работаю уже 14 лет. Эту науку я выбрал в конце 90-х годов, не случайно. Физики стремятся узнать, чтобы объяснить. Нам просто интересен сам процесс познания.
После практики в Национальном ядерном центре в городе Курчатов появилось желание заниматься исследовательской деятельностью, но после практики в СОШ № 31я понял, что работа с детьми имеет такое же важное значение, как и открытия в науке.
Учитель физики был, есть и останется главным посредником между большой наукой и подрастающим поколением. Поэтому нужно в первую очередь заинтересовать учеников предметом. Поддерживать интерес к предмету позволяют не только уроки по программе, но и внеклассная работа по предмету.
Творчески работающий учитель постоянно задается вопросом: как построить урок, чтобы детям было интересно учиться, а сам педагог испытывал бы моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда.
Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне, с привлечением необходимых примеров из практической жизни не даст желаемого результата: «Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться», - писал выдающийся педагог 20 века В. А. Сухомлинский.
Развитие у учащихся интереса к физике, развитие творческих способностей каждого ученика ставлю целью своей работы. Для того, чтобы «пробудить» ученика, зажечь в нем костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, есть только одно средство: интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков, через внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни ученика. «На уроках физики игра приобретает особенно большое значение, - писал Я. И. Перельман, - не столько для друзей физики, сколько для ее недругов, которых важно не приневолить, а приохотить к учению».
Игра способствует развитию творческих способностей, воспитывает у учащихся стремление к победе и к новым знаниям, развивает мышление, внимание, фантазию.
Поэтому в своей педагогической деятельности я часто использую игры, игровые моменты, ситуации.Учитель XXI века – это, безусловно, всесторонне развитый и образованный человек. Грамотный, умеющий работать на компьютере человек, обладающий навыками ввода и вывода информации, ее передачи на расстоянии, готовый не только к личному общению, но и к общению через «Интернет».
Однако хочется надеяться, что, как бы далеко ни зашел процесс автоматизации обучения, учитель XXI века не забудет о важности непосредственного общения со своими учениками. Никакая, даже самая совершенная техника, не может заменить живого собеседника, выразить свое отношение к изучаемому материалу. Любое техническое средство обучения, даже самое современное и перспективное, - лишь верный помощник для педагога, вспомогательное средство. Живое, эмоциональное учительское слово ничем не удастся заменить.
Я считаю, что педагог– это личность, педагог-профессионал, психолог, исследователь. Это тот, кто всегда учится творчеству, и творит – себя как личность, ученика. На нем огромная ответственность за каждое прикосновение словом, мыслью, жестом к разуму, душе ребенка. Ребенку нужен не учитель-информатор, а соратник, друг, способный бескорыстно дарить знания, доброту, любовь. Быть для ребят личностью непросто и не всегда получается.
Я – учитель физики. Сегодня модернизация образования затронула и физическое образование. Сегодня недостаточно дать детям знания о физической картине мира. Это должно сопровождаться осмыслением вопросов: «Что представляет собой мир, в котором я живу?», «Что такое добро и зло?» и др. Если научить ребенка мыслить самостоятельно, тогда человек не перестанет учиться всю жизнь. Я хочу, чтобы от общения с преподаваемым мною предметом получали удовольствие и пользу, формировались как носители человеческого в человеке.
Мне хочется, чтобы мои ученики видели в физике не сухие законы и формулы, а увидели глазами науки красоту природы, ее гармонию. Любую тему, кажущуюся на первый взгляд сухую, трудную детям раскрываю как необходимую, увлекательную и интересную. Это сделать можно, нужно и необходимо, имея за плечами педагогический опыт.
Моё педагогическое кредо - уважать ученика. Как сказал ЭмерсонРалфУолдо:«Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику». Каждый ученик имеет свой взгляд на мир и своё собственное мнение. Считаю, что только тогда, когда общение с детьми становится для учителя интересным, когда хочется искренне радоваться их успехам, когда совместная деятельность приносит удовлетворение и детям и мне, только тогда можно рассчитывать на взаимность, а значит, и на успешность обучения. Современный учитель должен не обучая развивать, а развивая обучать детей. Развивать мышление учащихся, формировать умения самостоятельно открывать новые знания, ориентироваться в потоке информации - к этому стремлюсь я на каждом уроке. Элементы деятельностного подхода помогают мне в осуществлении моей цели.
