В детстве я, как и все обычные мальчики, мечтал полететь в космос, стать
дальнобойщиком, пожарным или милиционером. Совершить что-нибудь великое и
необыкновенное. Быть героем.
Интерес к истории пробуждался постепенно, как аппетит у человека (который, как
известно, «приходит во время еды»). Началось всё со школьных уроков, с рассказов учителей о делах давно минувших: о преданности и предательствах, о подвигах и трусости. Как черное и белое, человеческие качества сходились на полотне истории и образовывали там небывалое переплетение красок.
Закончив исторический факультет ТНУ им Вернадского, я пошел работать школу. Об этом я мечтал с последнего звонка. Работа учителя оказалась не такой простой, как мне представлялось в школьные годы. Учителю предстоит выполнять важнейшую функцию, передавать подрастающему поколению накопленный человечеством опыт. От того, как учитель относится к своему занятию, зависит очень многое. Сердце каждого ребенка открывается по-разному. Надо только найти ключик. С классом
надо подружиться, видеть в учениках не объект воспитательной деятельности, а младших товарищей. Учитель, по моему твердому убеждению, – это тот человек, в котором школьник может обрести друга и помощника, советника. При этом, безусловно, необходимо держать определенную дистанцию, иначе учебный процесс остановится вовсе. Использование передовых информационных технологий становится все более востребованным. В условиях оскудения интереса к книге все большее значение приобретают мультимедийные программы общеобразовательной направленности.
Детям должно быть интересно учиться. Поэтому хорошо, когда учитель включает в
учебный процесс элементы игры и состязательности. Также росту интереса к истории способствуют различные мероприятия во внеурочное время: викторины, конкурсы, посещение музеев, представления, просмотры исторических фильмов.
