В помощь старшему воспитателю. Схема наблюдения за взаимодействием педагога и детей во время проведения индивидуальных и групповых занятий

Схема наблюдения за взаимодействием педагога и детей во время проведения индивидуальных и групповых занятий.

• Подготовка воспитателя к занятию ( моделирование педагогом интеллектуальной деятельности как возможной ситуации взаимодействия взрослого и ребенка, подбор демонстрационного и раздаточного материала, художественной литературы и др.).
• Создание мотивов для приобщения детей к предложенному виду деятельности.
• Занятие.

Действие педагога:

- приемы концентрации внимания и активизации умственной

деятельности, их эффективность;

- осуществление индивидуального дифференцированного подхода;

- количественная и качественная характеристика вопросов, их

последовательность;

- наличие творческих заданий;

- отношение воспитателя к речевым ошибкам;

- приемы поддержки интереса к занятию;

- смена видов деятельности;

- место воспитательных моментов во время занятия;

- обеспечение каждому воспитаннику перспективы развития;

- содействие развитию познавательной активности;

- эмоциональная поддержка занятия;

- обеспечение права выбора каждому ребенку.

Деятельность детей.

- развитие коммуникативных особенностей речи (разнообразие

экспрессивно-мимических средств общения, наличие контакта со

взрослыми и сверстниками, проявления самооценки с людьми,

дружелюбие, коммуникабельность);

- уровень воспитанности дошкольников;

- объем и уровень знаний, их соответствие паспортному возрасту;

- активность детей;

- стойкость интереса.

Общая оценка взаимодействия педагога и детей во времяиндивидуальных и групповых занятий (какие задачи реализованы, а какие требуют дальнейшего внимания в работе педагога).

Цельиспользования этой схемы – демократизация контроля за деятельностью педагога, ведь гуманизация образования предусматривает изменение стилей контроля, его дифференцированное содержание, оказание действенной психолого-педагогической помощи педагогу в плане взаимодействия с детьми. Задачей методической службы должна быть ориентация на самоусовершенствование, самообразование, саморазвитие, рефлексию собственной деятельности педагога.