Технологическая карта урока 7класс Административно-территориальное деление нижегородских земель и управление ими

Технологическая карта урока историческому краеведению

7 класс

Административно-территориальное деление нижегородских земель и управление ими

Достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – знатьособенности административно-территориального делениянижегородских земель и управление ими в 17 веке.

1)Закрепить знание учащихся важнейших фактов; обобщить и подвести итоги изученного материала; систематизировать знания и создать целостность картины событий; проследить основные исторические процессы XVII вна нижегородских землях; проверить знания учащихся и степень усвоенности изученного ранее материала.

2)Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

3)Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Предметные

Анализировать схему, отражающую функции административно-территориального деления нижегородских земель и управление ими в 17 веке

Выявлять специфику административно-территориального устройства нижегородских земель и управление ими в 17 векеТип урокаФормы работыОсновные понятияИсточники информации Ресурсы Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для повторения пройденного материала

Организовать коммуникативное взаимодействие

Обеспечить закрепление обучающимися изученного материалаОбеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его пониманияОбеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего заданияДать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

УУД

Познавательные УУД

1.Воспроизводить по памяти информацию; уметь осознанно ипроизвольно строить речевые высказывания в письменной форме; использовать знаково-символические средства для решения поставленных задач; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельносредства достижения цели.

3. Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

4. Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Личностные УУД

1. Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов. повторитель- обобщающийГрупповая

Волость, стан, уезд, сторожевая черта, воевода, посад, боярские дети, пищали, дьяк, тягловые люди, мир, земский староста, таможенный голова, бирюч, полк, судейка, таможенная изба.

История нижегородского края 17-18 веков. Учебное пособие 7 класс, Нижний Новгород, НИРО 2015 год

Рабочий лист, мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Организационный этап

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне. Сегодня наш урок пройдет в форме интеллектуального марафона между двумя командами. Мы будем путешествовать по вымышленным станциям.

Станция 1. Разминкино. 1 балл за каждый правильный ответ

1. На территории Нижегородского края были города, которые и сейчас находятся на территории Нижегородской области. Назовите их?(Балахна, Арзамас, Курмыш, Васильсурск)

2.Что такое стан?

3.Что такое засечная черта?

4.Кто такие засечные головы и дозорщики?

5.Кто такой воевода?

6.Кто такие дворяне и дети боярские?

7.Что такое пищаль?

8.Что такое посад?

9.Кто такие тягловые люди?

Кто такой земский староста?

И так, на нашем уроке вас ждет ещё несколько станций

1.Станция:«Рассказкино»

2.Станция: «Задачкиново»

3.Станция: « Терминово»

Станция: « Кроссвордово»

1.Станция:«Рассказкино»3 балла- если правильно отвечено на все вопросы карточки

Карточка 1.В каком году и зачем нижегородский воевода Борис Лыков построил через речку Почайну и поновил острог? Какие последствия для Нижнего Новгорода это имело?

Карточка 2. Как и почему возникла Арзамасская засечная черта? Как она создавалась? Почему одни из ворот Арзамасской засечной черты назывались Собакинскими?

Карточка 3. Что общего между земским старостой и таможенным головой?

Карточка 4. За что Баюш Разгильдеев получил княжеский титул?

Команды вытаскивают карточки и в течении 2-3 минут готовят ответы.

2.Станция: «Задачкиново».5 баллов- если все пропуски верно заполнены.

Заполнить пропуски в карточке:

1 карточка Воеводское управление

Воевода

Дьяк

2 карточка Нижегородское самоуправление

Таможенный голова

Земский староста

3.Станция: « Терминово»- написать значение терминов. 1 балл за правильный ответ

1.Бирюч-

2.Городской полк-

3.Мир-

4.Судейка-

5.Дьячок-

6.Таможенная изба-

1.Станция: « Кроссвордово»- из предлагаемых слов составить кроссворд. 10 баллов

1. Бирюч

2. Полк

3Мир

4Судейка

5. Дьячок

6.Таможенная изба

7.Воевода

8.Дозорщики

9.Пищаль

10 Посад

И так, мы с вами проделали большую работу. Повторили в игровой форме пройденный материал. Подведем итог, подсчитаем очки. Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Ребята я хочу обратить внимание на слайд, скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам:

Принцип «Микрофон»

(Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов).

На уроке я работал активно / пассивно

Своей работой на уроке я доволен / не доволен

Урок для меня показался коротким / длинным

За урок я не устал / устал

Мое настроение стало лучше / стало хуже

Материал урока мне был полезен / бесполезен

интересен / скучен

Параграф 1-2- повторить