Развитие творческих способностей школьников средствами проектных дизайн-технологий в контексте ФГОС»

Каждый ребенок - художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо

Один пятилетний мальчик очень метко выразил сущность творческого процесса: «Рисовать легко. Просто думаешь о чем-нибудь и рисуешь свою мысль».

Актуальность:

• в настоящее время проблема развития творческих способностейучащихся является одной из наиболее актуальных в контексте ФГОС
• наблюдается особый интерес к дизайн-образованию, который связан с осознанием человеком возможностей новых технологий длятворческого развития и самореализации личности, направленных на создание гармоничной среды обитания человека
• внедрение проектных дизайн-технологий в учебный процесс общеобразовательной школы помогает развить у школьниковтворческое, нестандартное мышление, воспитать художественныйвкус, сориентировать но получение массовой творческой профессии.

Творчество –деятельность человека, в результате которой возникаетнечто новое, отличающееся неповторимостью, обладающее общественно-исторической уникальностью и социальной значимостью, высшая форма активности и самостоятельностичеловека.

В основе творческой деятельности человека лежат творческие способности. Творческие способности – это способности человека, которые порождают нечто качественно новое,ранее не существовавшее.

Проявление и развитиетворческих способностей школьниковформируется в процессе творческой деятельности в условиях специально организованного педагогического процесса, основная составляющая которого –создание педагогическихусловий для их развитияу всех учащихся. Доминирующим педагогическим условием и средством развития творческих способностей на уроках изобразительного искусства и во внеурочной деятельности является практическая работа. В процессе продуктивной творческой деятельности ребенок учится добиваться нужного результата при последовательном воплощении своего замысла. На каждом уроке ученик получает возможность создатьсвой уникальный творческий продукт.

Одним из важнейших условий развития творческих способностейучащихся в школе выступает личностьпедагога. Если сам учитель являетсятворческой личностью, то он стремится и умеет организовать творческую деятельность учеников.

Одним из высших проявлений творчества является дизайн. Главная цель дизайна – создание гармоничной предметной среды, удовлетворяющей материальные и духовные потребности человека. Дизайн–творческая проектная деятельность по созданиюновых предметов, формирующих эту среду. Объекты дизайнаоказывают влияние на мировоззрение и психологическое состояние человека, поэтому дизайнможет служить реальным средством воспитания личности.

Дизайн-технологии в профессиональной деятельности дизайнера – совокупность средств и методов в процессе художественного проектирования и конструирования, которые служат для воплощения идей дизайнера в жизнь; они являются инструментом в руках дизайнера.

Дизайн-образование – это особыйтип образованности, в результате которого происходит воспитание проектно-мыслящего чело­века,в какой бы сфере социальной практики он ни работал. С точки зрения педагогики дизайн– синтетическая деятельность, в процессе которойребенок учитсямыслить, чувствовать и созидать.

В процессе занятий дизайн-деятельностью учащиесянуждаются в специальных дизайн-технологиях, адекватных возрасту и применимых для реализациизамыслов детей в материале. Основными дизайн-технологиями, внедряемыми в школьное (урочное и внеурочное) образование, являются проектные дизайн-технологии и пропедевтика.

Главная ценностная идея дизайн-образования – воспитаниепроектного мышления, обучениеучащихсяметодам проектирования, выдвигается сегодня на первый план для всех учеников общеобразовательной школы в контесте ФГОС. Проектная технологияпридает детской художественной дизайнерской деятельности целенаправленный характер.

Наиболее эффективный способ организации дизайн-деятельности детей – творческий проект, включающийв себя выбор темы, постановку проблемы, поиск идей для ее решения, изучение иллюстративного материала, создание эскизов и, наконец, воплощение своего замысла в материале на основе собственного опыта художественной деятельности и технологий, предложенных педагогом.

Пропедевтика – подготовительные занятия, введение в какую либо науку или искусство, сокращенное систематическое изложение науки или искусства в элементарной форме. Суть пропедевтики состоит в том, что педагог помогает ученикам овладетьязыком,который необходимдля понимания основ проектной культуры в дизайне разных объектов. Благодаря освоению этого языка ребенок получает возможность воплощения своих идей в разнообразных материалах. Таким образом, при выполнении проектных заданий обучающиеся овладевают художественным языком, приемами работы в материале в разных технологиях, адекваных возрасту. В рамках этих технологий ребенок получает свободу для творчества.

Проектная дизайн-технология и пропедевтика в первую очередь создают педагогические условия, необходимые для развития художественно-творческих способностей детей на занятиях дизайном. Наряду с ними необходимы и другие педагогические условия – педагогика сотрудничества, создание свободной комфортной обстановки на занятиях, предоставление свободы выбора тем и материалов, использованиесовременных материалов для творчества.

Использование дизайн-технологий в общеобразовательной школе позволяетразвернуть с учащимися свободнуюинтегрированнуюхудожественно-проектную деятельность. Реализациядетских дизайн-проектовпо своей сути схожа с работой профессионального дизайнера.

Внедрение адаптированных блоков комплекснойпрограммы Детского Дизайн-центра«Система визуально-эстетического развития школьников 8-18 лет» в работу ГБОУ СОШ № 507 происходило на протяжении многих лет, начиная с 2002 года по настоящее время. Сначала работа велась в рамках Федерального эксперимента, в который были включены три школы Санкт-Петербурга (№ 507, № 642 «Земля и Вселенная» и № 175), который по результатам экспертизы был признан успешным. В настоящее времяв контексте требований ФГОС сотрудничество с Детским Дизайн-цетнром ГБОУ СПб ГДТЮ становится особенно актуальным . С 2017 года по настоящее время проектные дизайн-технологии внедряются в урочной и внеурочной деятельности в ГБОУ средней школе № 376 Московского района.

• «Азбука творчества»;
• «Геометрические формы»;
• «Бумажная пластика»;
• «Природные формы и формообразования»;
• «Графические преобразования».

Элементы проектных дизайн-технологий внедряются в урочную и внеурочную деятельность и в других школах, но эта деятельность является фрагментарной, не являясь системной и последовательной.

Работа в школе ведется с возрастными группами 7-15 лет. Внедряемые программы учитывают возрастные особенности детей. В каждой возрастной группе программы получают новое развитие, задания усложняются с учетом применения детьми знаний, умений и навыков, полученных ранее. Каждая из программ Дизайн-центра, внедряемых в обучение, имеет свои основные задачи и предполагает конкретные технологии выполнения заданий (использование пропедевтики).